苏教版四年级上册语文教案：老师您好.docx

苏教版四年级上册语文教案：老师，您好_苏教版语文四年级上册教案 一、导入揭题 1.出示黄叶：同学们请看，今早教师在上班的路上，玄武湖边捡了两片黄叶，我为什么要静静珍藏这两片黄叶呢？由于在我的心目中，“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢？（生各自发表自己的看法） 2.你们眼中的秋天颜色斑斓，转瞬间，有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明媚的秋天吧！（板书：秋天王宜振） 3.简介王宜振：王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了，和我们学校的王校长、卢校长、卢老、耿老崔教师（正好在听课）他们是同辈人。他主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。（指读名字，留意“振”的发音） 二、初读课文 4.请看（出示课件秋景图，秋日私语音乐响起），教师朗读全诗。 5.看了秋景，听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？（生自由发言） 6.秋天是漂亮的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人沉醉。你肯定也很想读读这首诗吧？请同学们翻开书到17页。 留意听要求：（1）边读边标出小节数；（2）读准字音，圈诞生字；（3）读顺句子，留意长句子中间的停顿。 放声地朗读这首诗吧。（生自由读书，圈点） 7.这么美的诗，我们要想读好，首先要读准（字词）。 （1）出示词语：桂子、香气、苹果、红袄、葡萄、紫袍、（后面是书后3词语）； （2）留意读音（这些读音和写法也要看认真）：脚印、柔韧、珍藏、红缨、嚷着。 8.全诗共有几小节？想不想读给大家听听？（指名分节读课文）其他同学留意听好，看看他们字音读准了没有，语句读通顺了没有，听上去是不是很美？ （指名读每一节，留意正音评析；重要的诗节，正音后全班齐读或男女生分读） 9.这首诗写得这么美，你最喜爱哪些局部呢？把你最喜爱的地方读给你的同桌听一听。（然后，再指名读，喜爱这局部的同学一起读）（教师留意引导每一节的熟读） 10.我们读了自己最喜爱的诗节，跟着诗人走进秋天，看到了秋天，那么你能告知大家这首诗主要写了秋天的哪些漂亮的风光和丰收的景象呢？（板书：美景红色笔） 快速默读课文，边读边做记号。（生自由读画） 11.把你的发觉告知大家。（教师顺势引导归类、板书：秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香） 12.风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢（师指板书），让我们伴随秋日私语的美丽乐曲，再次轻轻齐读这首诗。 三、教师小结 13.读到这里，你有哪些收获呢？还有哪些不理解的地方呢？（生自由说） 下节课我们连续品读，连续观赏。 四、练习写字 14.现在来看看这一课的生字，你认为哪些字读写时要特殊留神的。 15.教师范写“柔”、“肠”。（边写边将留意点，生跟着书空） 16.学生完成书后2描红练习。 五、板书设计 4 秋天 zhen 王宜振 美景 秋阳秋风秋色秋实秋香 苏教版小学四年级上册语文教案：秋天 一、导入揭题 1.出示黄叶：同学们请看，今早教师在上班的路上，玄武湖边捡了两片黄叶，我为什么要静静珍藏这两片黄叶呢？由于在我的心目中，“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢？（生各自发表自己的看法） 2.你们眼中的秋天颜色斑斓，转瞬间，有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明媚的秋天吧！（板书：秋天王宜振） 3.简介王宜振：王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了，和我们学校的王校长、卢校长、卢老、耿老崔教师（正好在听课）他们是同辈人。他主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。（指读名字，留意“振”的发音） 二、初读课文 4.请看（出示课件秋景图，秋日私语音乐响起），教师朗读全诗。 5.看了秋景，听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？（生自由发言） 6.秋天是漂亮的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人沉醉。你肯定也很想读读这首诗吧？请同学们翻开书到17页。 留意听要求：（1）边读边标出小节数；（2）读准字音，圈诞生字；（3）读顺句子，留意长句子中间的停顿。 放声地朗读这首诗吧。（生自由读书，圈点） 7.这么美的诗，我们要想读好，首先要读准（字词）。 （1）出示词语：桂子、香气、苹果、红袄、葡萄、紫袍、（后面是书后3词语）； （2）留意读音（这些读音和写法也要看认真）：脚印、柔韧、珍藏、红缨、嚷着。 8.全诗共有几小节？想不想读给大家听听？（指名分节读课文）其他同学留意听好，看看他们字音读准了没有，语句读通顺了没有，听上去是不是很美？ （指名读每一节，留意正音评析；重要的诗节，正音后全班齐读或男女生分读） 9.这首诗写得这么美，你最喜爱哪些局部呢？把你最喜爱的地方读给你的同桌听一听。（然后，再指名读，喜爱这局部的同学一起读）（教师留意引导每一节的熟读） 10.我们读了自己最喜爱的诗节，跟着诗人走进秋天，看到了秋天，那么你能告知大家这首诗主要写了秋天的哪些漂亮的风光和丰收的景象呢？（板书：美景红色笔） 快速默读课文，边读边做记号。（生自由读画） 11.把你的发觉告知大家。（教师顺势引导归类、板书：秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香） 12.风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢（师指板书），让我们伴随秋日私语的美丽乐曲，再次轻轻齐读这首诗。 三、教师小结 13.读到这里，你有哪些收获呢？还有哪些不理解的地方呢？（生自由说） 下节课我们连续品读，连续观赏。 四、练习写字 14.现在来看看这一课的生字，你认为哪些字读写时要特殊留神的。 15.教师范写“柔”、“肠”。（边写边将留意点，生跟着书空） 16.学生完成书后2描红练习。 五、板书设计 4 秋天 zhen 王宜振 美景 秋阳秋风秋色秋实秋香 苏教版四年级上册语文教案：望洞庭 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的风光。 4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。 教学预备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带 教学过程： 一、导入揭题 1、同学们，我们宏大的祖国山河秀丽，风景如画。今日，想带大家去洞庭湖走一走，领会一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？ 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷漫蒙、朦模糊胧、安静和谐。 5、引出课题 师：洞庭湖的景象特别迷人，从古至今有很多文人墨客被它吸引，写下了很多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖四周，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗读。 二、精读会意 1、自读全诗，明确要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó 3、再读，边读边思索，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 （一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得特别和谐。 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 理解这句诗意： 湖上一点风也没有，湖面朦模糊胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 诗中把什么比作什么？ 谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐） 湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。 （二）教学“眺望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 眺望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。 山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精致绝伦的工艺品。 这句诗中，把什么比作了什么？ 把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。 请生读好这两句诗。 眺望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。 闭上眼睛，听配乐朗读，你能想象出这样的风光吗？用上一两个形容词说一说。 学生发挥想象，自由描述。 三、总结。 同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人许多，你们将来有时机肯定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领会一下祖国的锦绣风光。 四、指导写字 1、学生用自己喜爱的方式记忆生字。 2、范写“潭、螺”，指出书写要点。 3、学生完成习字册。 五、作业。 1、用钢笔完成习字册。 2、抄写书后第三项词语两遍。 3、想象望洞庭所描绘的风光，用几句话写下来。 苏教版小学四年级上册语文教案：习作一 一、教学要求 1知道写作文并不难，只要把自己做过的、观察的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。 2指导学生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满足了，再誊到作文簿上。 二、教学过程 (一)情境激趣 1请同学们看一段简短的录像。(一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热忱地接待) 2你们看到了什么？有什么想法？ (二)研读例文 1这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这件事写下来了，请大家看语文书17页上的一段话，题目是_。 2指名读。 3小组争论。这位同学写得怎样，谈谈理由。你有本事比他写得更好吗？ 过渡：大家瞧，生活中每天都在发生类似的小事情，只要你留心观看，把自己做过的、观察的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是一篇作文了。你们情愿试一试吗？ (三)尝试写作 1进入三年级后，同学们开头学着用钢笔写字，有的同学很快乐、很兴奋，有的同学却在发愁，觉得用钢笔写字太麻烦。大家的感受不一样，谁能把这句话补充完整。“用钢笔写字真_。” 2真是五花八门呀，你为什么会产生这样的想法呢？是什么事情使你对用钢笔写字产生如此的感受呢？现在请大家想一想，再写下来。(让学生写1520分钟) 3写好了吗？把笔放下，把自己写的内容读一读，看通不通，觉得不妥的地方自己动笔改一改，可以边读边改，也可以先读一遍再改。 4在四人小组内，读给别人听，让大家提意见，依据别人的意见再改一改。 5谁情愿把自己的文章读给大家听。 (在听的过程中教师准时赐予评价) (四)再读例文，完成习作 1语文书上还有一篇作文呢，一起来读一读。 2多好玩啊，自己脑海里所想像的东西也能写下来和大家共享，瞧，这就是作文，你们觉得难吗？ 3请大家自己读一读第19页的两段话。 4通过读语文书的提示，你觉得我们可以写什么？ 5你预备写什么？ 6写作时要留意什么？(先打草稿，再修改，最终抄写) 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“苏教版四年级上册语文教案：教师，您好”一文，盼望“苏教版四年级上册语文教案：教师，您好”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的四年级上册苏教版语文教案专题！