苏教版小学语文六年级教案.doc

苏教版小学语文六年级教案 一、教材分析 物联网是继互联网之后的又一次技术革新，我们已不知不觉身处物联网时代，为了适应社会的飞速进展，2023年省教育厅公布的江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2023年修订)新增了“物联网技术”拓展模块，旨在帮忙学生了解物联网技术的进展与应用，把握物联网技术的根底学问和根本技能，体验运用物联网技术解决问题的过程与方法，以培育学生的信息素养，也为以后初中进一步学习物联网技术打下良好的根底。经江苏省中小学教材审定委员会2023年审查通过的2023版小学信息技术教材，由原来的必修上册、下册及选修一册到现在的三、四、五、六年级分别有了指定的教材，内容上融入新元素，同时对教材有了更全面的补充及调整。 作为义务教育阶段的拓展局部内容，小学6年级信息技术主要包括物联网技术根底、传感器与电子标签、物联网技术的应用，共安排了13课。第1课介绍了物联网及其应用的相关根底学问;第26课介绍了几种常见的传感器和电子标签及其应用，主要表达了信息的感知;第710课不仅介绍了日常生活中的物联网典型智能应用，还表达了信息的传输;第1113课介绍了三个校园物联网应用平台，表达了物联网的智能应用。虽然后7课都是介绍物联网的智能应用，但其中第710课的每个应用都有关于信息传输和组网技术的相关学问渗透，而第1113课则是更贴合实际的校园物联网应用，通过协作相应的网站平台让学生能有更深入和实际的体验。 本册教材主要介绍“物联网技术”，分为物联网技术根底、信息感知、信息传输、智能应用四项内容。教材内容以根本学问、根本操作和应用为主。本模块借助适合于学生学习的物联网简易系统，让学生动手与动脑相结合，初步熟悉感知系统和传输系统等物联网核心技术。教材中的“导学牌”、“学问屋”、“实践园”、“争论坊”、“探究屋”、“提示牌”、和“成果篮”等栏目，更有针对性地培育学生的自主探究学习、分析解决问题的力量和创新、合作精神。二、教学措施 1、教学活动理论结合实践。 本册教材的教学内容既有关于物联网技术根底学问的学习，又有进展实践与体验的根本操作技能的把握，还有发觉、尝试、探究、分析和评价身边物联网应用系统力量的培育，因此，全部的教学活动要以理论结合实践来进展。 2、教学内容详细细致分析。 对于第1课的学习，建议要从学生身边的物联网智能应用入手，通过启发与发觉、观看与思索、争论与体验，使学生逐步的了解物联网技术的进展及其相关学问。 对于26课关于常见传感器及电子标签的学习，要强调表达其在物联网中的实际应用，可以通过教材上设计的“实践园”和“探究屋”，利用试验器材进展相应的实践与探究，以加深对信息感知的理解，并为后续的学习打下坚实的根底。 对于第710课的学习，建议要和第1113课区分对待，由于虽然都同为物联网智能应用的表达，可前者还将信息传输的学问进展了有机渗透，而关于其中的组网技术，教材并没有完整呈现，建议教师可以依据某个详细的典型应用做适当绽开的介绍。另外，教师还要尽可能地通过实物演示和操作实践，让学生来体验这些与日常生活和学习严密相关的物联网智能应用。 对于第1113课的学习，由于有了详细的三个校园物联网应用平台，所以建议教师先让学生自主进入网站扫瞄和体验操作，然后再结合详细的探究任务充分利用网站的功能实现讨论、分析和共享。有条件的地区和学校不仅要让学生通过网站来开展一些必要的教育实践活动，还应实地参观这些校园物联网智能应用系统的实物组成，以便让学生能有更加直观和深刻的熟悉。 3、敏捷选用课堂组织形式。 关于课堂组织形式，建议以分组学习的方式绽开。由于不管是新课程所提倡的学生合作、互帮互助和阅历共享，还是课堂中需要利用试验器材来进展的探究活动，都需要以小组的形式来实现，尤其是后者，目前物联网技术教学存在的问题就是试验器材的匮乏，本地区学校根本没有配备试验器材，有的学校只有一套供教师演示的试验器材，通常必需以分组教学的方法来有效解决试验器材的使用问题。另外教材配套光盘中有每课的实例图片，我们可以充分利用这些资源。 4、合理弹性安排教学进度。 在教学中可以依据实际状况弹性安排课时，建议用上学期的时间来完本钱册内容的学习。110课一课时完成，1113课分两课时完成，共16课时，教师也可作适当调整。 下学期以复习小学信息技术四册教材的教学内容为主。根底模块中的信息技术根底、画图、网络根底、文字处理、WPS演示分别用两课时进展复习，由于这些是学生在小学阶段必需要把握的核心内容，共有10课时;Scratch、logo分别用两课时进展复习;机器人、物联网分别用一课时进展复习，共有6课时。每个模块的复习，除了以学问点的复习外，还可以安排相关的主题活动来进展。 苏教版小学语文六年级教案2 一、指导思想 以教育信息化建立为主线，加强学习，积极探究在新课程理念下的信息技术与学科课程整合的课堂教学。坚持以培训促应用,以应用促需求，以需求促进展的策略，努力提高师生的信息素养，进一步促进学校的教育信息化水平的提高。 二、主要工作 (一)加强队伍自身建立 1.明确人员分工，加强日常治理。明确“效劳、指导、创新”的工作职责，在的确完成好常规的教学任务的前提下，不断加强学习，努力提高业务水平与工作效率，增加协作意识、奉献意识、讨论意识和成果意识。平常重视相关资料的收集、归档。结合学校制定的器材借还及其他相关业务考核制度，准时记载，积存数据。 2.要把信息中心建立成一支学习型的团队，全部成员要在学习的气氛中，一起探究，共同成长。详细措施：加强制度要求，每两周有两节课的固定时间用来学习、研讨，地点设在机房。内容有flash制作、网络治理根底学问、信息技术与课程整合的理论与实践等。 (二) 极开展教学研讨 1. 信息技术与课程整合讨论与实践的重心要放在常规的课堂教学实践中，同时我们必需注意在研讨中运用信息技术，提高教学研讨的质量。在“备课-听课-口头评议-书面评议-再次集中沟通-形成总结性的反思材料”这一系列实践和反思的环节中，促进教学讨论水平的提高。 2. 组织学习前沿的信息技术与课程整合的教育理论，开展新课程理念下的信息技术与学科整合的课题讨论，协作教科室做好本校所担当的信息技术方面的讨论课题的结题工作。 3. 协作学校开展的各级教学研讨展现活动，积极参加“整合”讨论，做好相关的效劳工作。 (三)提高设备使用效益 1.加强学校电脑的治理。为节省修理本钱，对电脑和常见故障，我们将主要通过集中选购电脑配件备用的方法自行修理解决。 2.连续建立好教学资源库。通过培训，引导广阔教师用好现有的教学资源(校本的和_的)。准时收集好教师们在教学过程中积存的大量素材资源，并以教材体系进展编目。详细征集措施：各学科以教研组为单位，在教研组长收集组内成员平常教学中制作的教案、课件等相关拓展性材料的根底上，由信息中心帮助整理、上传，期末进展评比、考核。连续对现有的已购置和_的局部资源进展整理编目，扩大校本资源库内容。 (四)严格师生培训与考核 1. 教师参与上级组织的培训。 2. 教师参与上级组织的竞赛。 3. 组织校本培训：信息技术与课程整合的理论与实践;培训前期制定规划，作好预备，培训中留意讲练结合，准时作好考勤记录。 4. 加强对学生根本信息素养的训练与考核。在强调整体推动的前提下，对局部水平超常的学生要加强训练，在今后的技能竞赛中力争有所突破。设立中年级学生整班参加的校级键盘输入竞赛，三年级英文输入，四年级中文输入，主要利用信息技术课的途径进展。 苏教版小学语文六年级教案3 一、课文内容分析 本单元口语交际主题是“演讲”。从学生的相关经受引发交际话题，再从演讲的形式与内容、演讲稿、演讲的表现力三方面让学生学习演讲方法，提升演讲水平。 第一局部，课文以两个泡泡照看到学生的不同经受，既能引发一局部有过类似经受同学的表达欲望，共享自身体会，也为没有演讲阅历的同学树立了信念。 其次局部创设班级演讲情境，让学生在熟识的领域中选择最感兴趣的内容确定话题。同时，以“学习的欢乐”远离垃圾食品，关注身体安康”两个题目为例，让学生学习在题目中将演讲的主题与内容详细化。第三局部则从观点、材料、感染力为学生供应了写作思路，引导学生关注演讲稿的说服力。第四局部则用小贴士的形式，为学生供应了语气语调、停顿、重复、动作这类演讲技巧，旨在增加学生演讲的情感感染力。 二、学情分析 对于小学生来说，生活中常常会遇到演讲，主题班会、升旗仪式、班级竞选都需要演讲。回忆学生在以往口语交际中所得，学生已经有了讲清晰、讲生动的语言表达根底，但在真实的演讲中，学生不仅存在表达观点时单纯讲道理、缺乏有力证明的状况，也有观点不清、规律性不强的现象，同时也更多关注教师的确定，与听众互动缺乏。而教材的编排中针对这些都给出了建议，因此，本课的提升点在于学习就适当的话题提出自身观点，并围绕其选择有说服力的材料，练习如何演讲。 三、教学目标 1、能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，依据肯定的要求写好演讲稿。 2、用适当的语气，语调进展演讲，态度大方。 四、教学重点和难点 就适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有说服力的材料，表达有条理。 五、教学过程 课前预备： 教师：搜集优秀演讲视频以及演讲稿。 学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料。 (一)激发兴趣，引出“演讲” 1、共享经受，说说自己认为什么是演讲。在我们的学校生活中，常常会见到“演讲”，比方每周的国旗下讲话、班级的竞选演讲等活动，你是否参与过呢?说说当时的感受。 2、指名进展共享。 3、教师小结：就像大家说的，演讲就是在公开场合发表讲话。一次好的演讲，不仅要有好的演讲稿，还得具备一些演讲技巧。这节课，我们就一起学习怎么写演讲稿，做一次演讲。 【设计意图】通过共享亲身经受，一方面使有过阅历的同学讲出体会、收获，另一方面使没有演讲阅历的同学受到启发，从而调动学生学习兴趣。 (二)创设情境，学习拟题 1、选择话题，拟定题目。 班里要进展一次演讲活动，有科学、读书、熬炼身体、安康饮食几个话题，你对哪一个更感兴趣?说说你在这一话题有什么经受?结合你的感受和熟悉为演讲确定一个题目。 2、比照范例，修改题目。 (1)指名说题目，教师记录。 (2)比照“读书的欢乐”、“远离垃圾食品，关注身体安康”，说说感受。预设：看到“读书的欢乐”这个题目，我就知道这篇演讲以“欢乐”为主，而“远离垃圾食品，关注身体安康”这个题目既有演讲的目的，也有做法。两个题目都能快速让我们知道演讲者的观点。 (3)教师总结。 因此，一个好的演讲题目能够让听众对于演讲内容一目了然，既要观点明确，也要描述完整，体验意图。 (4)修改题目。 【设计意图】从学生感兴趣的领域选择演讲话题，并共享自己的相关经受，使得演讲贴近学生的生活实际，从而让他们有表达的欲望。另一方面，通过比照课本范例，学生知道了题目的作用，并且能够仿照，对自己的题目进展修改，学习在题目中表达出表达核心观点。 (三)明确写法，试写演讲稿 演讲的题目确定了，接下来就要关注演讲稿了。一篇好的演讲稿可以把演讲者的观点与情感传递给听众，让他们产生共鸣，甚至认同。那什么样的演讲稿才是好的，怎样写一篇好的演讲稿? 1、出示要点，讲解格式。 我们先看看演讲稿的根本格式，一般有三个局部： (1)开头：对听众使用适当的称呼，如“亲爱的同学们”、“敬重的女士们、先生们”。 (2)正文：表述观点并且围绕观点使用详细的材料进展说明。 (3)结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。 2、供应支架，试写讲稿。 对于演讲稿来说，最重要的就是正文这一局部。那怎样才能让你的演讲稿具有说服力呢? (1)师生沟通总结：观点明确，列举事例，引用名言、故事等。(相机板书) (2)列出提纲，为观点选例证。 (3)小组共享，沟通评价。具有说服力的演讲稿不仅要有明确的观点，还有用详细的材料来支撑自己的观点，请你借助以下提纲，梳理自己课前搜集的材料。小组四人相互共享，从以下三个方面对同学的演讲提纲进展评价，提出建议： 观点鲜亮吗? 例子支持观点吗? 例子的挨次是否适宜? (4)依据建议试写演讲稿，教师相机指导。 【设计意图】借助提纲，学生能够明确写作思路。小组沟通意在让学生聚焦到最有代表性的材料并思索演讲稿的条理性，再加上教师的共性化指导，学生写出一篇好的演讲稿有了充分的保障。 (四)开展演讲竞赛，评价总结 1、了解演讲技巧，感受演讲的表现力。 (1)出示“小贴士”。 演讲，最重要的还是“讲”。刚刚大家已经有了初步的演讲稿，要把它“讲好”，教师再给大家送上两点小秘籍：演讲时语气、语调适当，姿势大方;演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增加表现力。 (2)观赏经典视频，感受演讲者的表现力。 这两点秘籍如何应用，我们可以通过一段精彩的视频来看看。(学生观看之后，共享在视频中看到的演讲者是如何用语气、语调、动作来增加表现力。) 3、个人练习，教师相机指导。 4、小组演讲，沟通、推举。 (1)小组规模：小组人数以6人为宜。 (2)分组依据：建议依据话题相关性进展分组。 (3)小组依次演讲，相互提出建议。记着咱们的演讲秘籍，和自己组内的同学轮番演讲，其他同学仔细倾听，在演讲之后为演讲者提出修改建议。 (4)教师小结，每组推选一人参与班级演讲竞赛。 教师总结点：对学生的演讲热忱进展确定;围绕小组沟通中反应出的主要问题进展再次强调指导。大家进展得如火如荼，现在我们依据刚刚的演讲状况，每个小组推选出一人参与最终班级的演讲竞赛。 5、师生共同制定评价标准。 选手已经确定好了，那我们该从哪些方面进展评比呢?(学生发言，教师归纳，总结归纳出评分标准，并进展补充。课上可以出示提前预备好的下表，也可以当堂生成。) 内容 声音洪亮，语调适当; 姿势大方，适时参加动作 表情丰富，和听众有眼神沟通; 使用事例、名言，具有说服力。 等级 6、小组代表依次演讲，评比“最正确演说家”。 我们先请几位演讲者依次进展演讲，每位同学有一枚大拇指贴纸，演讲完毕之后，可以把它贴在你心中的“最正确演说家”身上。(评比结果揭晓，教师随机邀请两位投票同学说说投票理由) 7、教师总结。 感谢同学们的精彩展现与点评!今日这节课我们对于演讲稿、演讲技巧进展了了解，并进展了眼睛竞赛。时间有限，我们不能听到更多同学的精彩演讲，盼望大家在课后再把自己的演讲稿进展修改，并练习演讲，我们有时机再进展一次演讲竞赛，期盼大家踊跃参与。 【设计意图】借助优秀演讲范例学习演讲技巧，在个人练习中应用实践，在小组演讲中进展展现，也在小组同学的建议中修改订正，从而使自己内化演讲技巧。班级共同制定演讲评价标准，以及最终的班级展现是对学生演讲热忱的再一次激发，也是对演讲稿、演讲技巧的又一次深化。 六、板书设计 苏教版小学语文六年级教案4 学习目标： 1、围绕“难忘的第一次”这一话题进展口语交际，沟通时能抓住重点，内容要真实，叙事要详细，表达要有条理，语气、语调要适当;听他人说话时要仔细急躁、敬重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2、依据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进展习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要详细，感情要真实。 课前预备： 和家人沟通自己曾经第一次做过的事情，留意把事情经过表达清晰，最好能谈谈自己的想法或得到的启发。 课时安排： 3课时 教学过程： 第一课时口语交际 一、谈话导入，激发兴趣 1、教师谈话：同学们，你们现在已是12、3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经受了许很多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许很多多个“第一次”,就像一个个脚印，记录下我们成长的经受。今日，我们来一起说说自己的“第一次”好吗? 2、学生朗读要求。 3、引导学生回忆自己经受过的“第一次”，师准时板书，以拓展学生的思路。 二、创设情境，唤醒记忆 1、提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢?为什么这个“第一次”你忘不了呢? 2、学生选择自己印象最深刻的“第一次”进展口语交际。 (1)明确说话要求 沟通时要说清晰“第一次”的经过。 要说出自己当时的真实感受或得到的启发。 也可以说说现在对当时“第一次”的看法。 (2)学生独立思索，自主预备。 三、课内沟通，取长补短 1、小组沟通：组内的同学依次叙述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员准时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。 2、各组选派一两个同学在全班沟通，每沟通完一个，师生准时评议、质疑。教师留意培育学生良好的交际习惯。 四、拓展延长，课外交际 1、课后，与其他同学或者你的伙伴沟通自己的“第一次”。 2、放学回家，把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的)讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。 其次课时习作指导 一、谈话导入，明确要求 1、上节课，我们沟通了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有很多普一般通的事物，平平凡凡的小事，假如我们留心观看、细细感受和品尝，我们同样也会从中获得感悟和启发。 2、指生朗读习作要求，明确本次习作要求。 (1)可以记写自己“难忘的第一次”，要写清晰经过和启发。 (2)可以学习手指一文的写法，选择生活中的一个使你有所感受的事物，要写清晰事物的特点和从中得到的启发。 (3)可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅，也可以是自己带来的)，要写清晰图意和自己的想法。 二、自选内容，分组沟通 1、学生各自选择自己习作的内容，思索写什么，怎么写? 2、依据所选择的习作内容把学生分组，组内沟通习作内容，其他组员准时质疑评价，提出意见或建议。 三、全班沟通，拓宽思路 1、每一个内容选择2、3名学生在全班进展沟通，要求尽可能把内容说详细。 2、师生评议：评议要点 (1)是否根据详细的要求抓住了重点。 (2)表述是否详细、流畅。 (3)启发或感悟是否真实。 四、再次明确习作要求，学生习作 1、再次明确写作每一个内容的详细要求。 2、写作内容要详细，表达自己的真情实感。 3、学生各自习作。 4、修改草稿。自己或同学相互修改写作草稿。 5、抄写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写标准、干净。 第三课时：写作讲评 一、小结习作，提出任务 1、总结本次习作总体状况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。 2、提出评议重点： (1)是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写详细了。 (2)是不是真实的写出了自己的启发、感悟和想法。 二、观赏佳作，师生互动 1、观赏佳作片断，共同评议。(选择34位学生的习作片断，进展观赏，说说值得学习的地方，指出其中的缺乏。) 2、赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组沟通，互议互评 1、自读习作，相互指出优点和缺乏。 2、各自修改，连续完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改;订正教师和同学对修改提出的意见。 四、拓展练习，强化运用 1、一滴露珠可以折射太阳的光芒，一片绿叶可以显示大地的生气，一件平凡的小事经常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘记。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观看自己身边的事物，就肯定会有很多感动、启发使我们的生活丰富多彩。 2、把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。 教学反思： 第一单元的作文是难忘的第一次，我感觉题目不是很难，因此，上课简洁让学生回忆一下自己难忘的第一次，就开头说作文了。经过一个寒假，学生的力量没什么变化，让我很满足。 我认为做得好的方面有： 一、选材独特广泛 在学生充分介绍自己经受的难忘的一件事的过程中，我有意识地告知他们在成长的经受中，有许多难忘的“第一次”，不同的第一次经常带给自己不同的感受：有胜利，有失败;有欢乐，有泪水;有满意，也有圆满选材时要选自己最难忘的，肯定是自己的亲身感受。学生通过回忆，相互沟通了各自不同的第一次，写作时选材很独特，很广泛。 二、描写真实感人 在习作指导时，我注意指导学生要写出真情实感。如刘博林写的是发生在小时候除夕夜发生的故事，自己原来不喜爱吃饺子，但是妈妈说在饺子里放了钱，谁吃到钱谁在今后的一年里有好运，所以自己就舍命吃，结果撑得肚皮都圆了，妈妈才说忘了忘饺子里放钱了。我觉得自己上当了。字里行间流露出童真童趣，能唤起读者的共鸣。还有的学生写了自己学会了一项新本事，学会了一项新技能，还有的同学写自己第一次当家，第一次撒谎等。其实，作文的过程是学生学习做人的一种历练，是他们心智的反映，是人格的表达，是他们内部深藏着的情感的冲动。他们在作文中表述真、善、美，鞭挞假、恶、丑，能够在作文过程中不断端详自己，校正自己的精神航向。习作中要有学生真实的生活，让学生用正确的眼光去端详生活，去体验生活的味道，抒发自己的情感。 缺乏的之处是：拓展题材的指导用得多了，对写作气氛的渲染少了。由于选材时间过长，致使无法对学生谋篇布局进展细致指导。大局部学生的激情调动起来了，灵感被激发了，但还有几位学生没有大胆发言，因而没能得到准时、有效的指导。这节课虽已完毕，但它留给我的思索却有许多：在教学的过程中，不管在什么状况下，不管遇到多么简洁的问题，永久不要用自己的眼光去对待学生，踏踏实实，做好本职，真心对待学生。 苏教版小学语文六年级教案5 教学要求： 复习稳固本单元学过的生字词，培育语感。 训练学生正确使用关联词语训练学生把句子写连贯，把意思表达清晰，前后全都。 教学重点： 扩大学生阅读量，提高学生的阅读力量，读写结合，提高学生写作水平。 口语交际训练鼓舞学生联系实际说出自己的看法。 教学过程： 第一课时 教学时间： 11月12日星期一 教学内容： 完成1-4题 过程： 一、独立完成1-4题。提示学生留意审题 二、沟通： 1、2题略 3题：先引导学生读懂句子，了解前后句子之间的关系，在选择关联词语填空。 常间关联词语有： 假设关系：假如就 即使也 条件关系：只有才只要就无论都 填好后引导学生读句子。 4题：沟通时强调学生说明理由。 三、作业：完成以上练习 教学反思：学生对关联词语中的“即使也”运用不好，对句子间的前后关系把握不好。第四题的形式学生比拟生疏，需要教师蒋介、引领、指导后在独立完成。 第2课时 教学时间：11月13日星期二 教学内容：完成阅读和口语交际练习 教学过程： 一、独立读文完成问文后练习 二、沟通：1-3题略 1、练习有感情朗读课文。 2、归纳课文的主要内容： 报告一：山鸡妈妈孵不出小山鸡，由于吃了喷了农药的野草和种子，身体也有了农药。 报告二:燕子在哭泣，由于它的老伴吃了打过农药的害虫，中毒死去了。 报告三：石油污染了海面，海鸥的羽毛被石油粘住，再也飞不起来了。 报告四：由于工厂的黑烟多，形成了浓雾，小鸟迷失了方向，恳求帮忙。 三：口语交际练习 课前布置：搜集环保问题及实行的措施 练习生活实际谈谈环境破坏给人类带来的灾难 教学反思：学生能依据短文内容和自己了解的学问，体会出小鸟的心情，能读出感情。学生口语交际有的说，但是说的内容提过简洁，不能结合生活实际谈出自己的做法。 第3-4课时 教学时间：11月15星期四 教学内容：作文指导 教学过程： 一、复习鸟的侦查报告的写法。 1、报告是由若干个小故事组成。 2、每个小故事都是依据自己观看到的现象再加上合理的想象构成的一个个小童话。 3、每个小故事都是围绕一个主题环境污染给鸟类带来的灾难。 4、报告从“农药”“石油”“黑烟”三个角度谈环境污染问题，线索清楚明白。 二、引导学生审题明确本次作文要求。 1、写一篇侦查报告，内容自选。 2、结合口语交际的内容确定写作素材，可以写看到的也可以写想到的事。 题目自拟 3、题材：可以写童话也可以写记叙文。 4、围绕环保主题表达出真情实感。 5、内容详细，语句通顺。 教学反思：学生习作语言的条理性差，应当更多的让学生课下搜集资料，了解的更多，口语交际才能说出真情实感，写作才能做到言之有物，条理清晰。 苏教版小学语文六年级教案