第一学期小学五年级数学教学计划范文.doc

第一学期小学五年级数学教学计划范文一、 学生状况分析： 五（1）班共有学生54名，班级学生两极分化比拟严峻，这学期共进入新生14人，大局部新同学根底较差，导致班级学习状况参差不齐。老生的学习习惯比拟好，有几个学生力量也很强，能起到典范作用。由于新生大局部来自不同地方，教材的区分，环境的变化还都要他们去适应。 五（2）班有学生53人，学生的素养普遍教好，但由于男生人数比拟多，属于比拟活泼的班级，上课回答下列问题也很积极，但是治理上有些困难。大局部同学对数学比拟感兴趣，但也有小局部同学存在承受力量差、需要课后辅导、学习习惯差等问题。 五（3）班共有学生54人，学生普遍根底较差，大局部学生没有学习数学的积极性，平常上课不够仔细、好动、性格普遍活泼。上课时教师比拟吃力，平常作业有30%的同学不能按时完成。大局部学生自学力量差，也不能按要求去预习，有50%的同学语言表达力量存在问题，需要在以后的工作中努力提高学生力量。 五（4）班有57名同学，学生根底不好，缺乏学习的积极性。平常课堂上主动回答下列问题的同学少，有的同学性格内向，平常有不懂的问题也不问，有的学生外向却很贪玩，有大约15%同学存在作业问题。40%学生学习力量较差。 五（5）班的学生由于本学期的新生较多，大局部同学来自外省，学习的教材不同，再加上原有的差生，使学生在学习数学方面有难于调整的现状。我在教学中努力照看差生，个别生，尽快缩小他们之间在数学方面的差距。 二、本册教材总的教学要求： （一）学问与技能方面。 1 使学生在详细的情景中体会中数概念的扩展，逐步形成对有关数概念的理解；经受探究小数四则计算及混合运算；主动参加探究和发觉规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的力量，增加运用所学学问解决现实生活和感知简洁问题的意识。初步学会用“一一列举”的策略解决一些简洁的实际问题。 2 使学生通过对平面图形的观看和简洁变换的活动，经受探究面积计算公式的过程，把握有关图形的面积计算公式。在详细情境中熟悉较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小观念。 3 使学生通过观看和操作，初步学会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进展相应的比拟、分析。通过开展实际调查活动，进一步把握收集、整理和描述数据的方法，增加统计观念。 （二）数学思索方面 1 结合认数进一步进展数感。 体会用正数、负数能简便、清晰的表达现实生活中具有相反意义的量。 体会小数与整数、分数的内在联系，知道十进分数都可以写成小数，而小数与整数都采纳了十进制记数法，他们相邻记数单位的进率都是十。 体会用“万”或“亿”做单位的数及其近似数都能便利的表示大数目，并有利于人们在生活中进展沟通。 2 结合面积的测量和计算进展空间观念。 体会割补、平移、旋转等图形变换方法的应用价值，初步学会把较简单不熟识的图形转化成简洁的、熟识的图形。 联系实例体会1公顷的实际大小，初步建立1公顷实际大小的观念。 通过对面积测量或计算结果的评价和解释，进一步培育对面积大小的估量力量。 3 结合面积公式和简洁周期现象中规律的教学进一步进展符号感。 通过用字母表示面积公式的过程进一步感受这样做的简捷与便利。 通过用简洁的图形和其他易行的方法表示简洁周期现象中规律的过程，感受符号在理解和解决问题过程中的价值。 4 结合统计表（图）的熟悉进展统计观念。 经受把单式统计表（图）整合成复式统计表（图）的过程，了解复式统计表（图）的特点，进一步提高收集、整理和描述数据的力量。 通过利用统计表（图）里的数据进展分析、比拟，通过经受实际的调查活动，进一步体会统计方法的应用价值，增加统计观念。 5 结合有关教学内容进展推理力量。 在探究和发觉小数的性质、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、小数四则计算方法以及多边形面积计算公式的过程中，进一步培育分析、比拟、抽象、概括的力量。 在进展计量单位的换算，把大数目改写成用“万”或“亿”做单位的数，求小数的近似值，以及按运算挨次、运算率进展小数四则混合运算挨次的过程中，开展有条有理、有根有据的思索，进展符合规律的争论和沟通，不断提高思维和品质。 通过对简洁周期现象的观看和思索，进展符合情理的推想，进展合情推理力量。 （三）解决问题方面。 1 能应用学到的学问解决以下实际问题。 多边形面积计算有关的实际问题，与土地面积计算有关的实际问题。 需要应用小数四则计算解决的一些简洁实际问题。 需要通过实际调查并运用相关统计方法解决的实际问题。 与简洁周期现象有关的实际问题。 2 能在现实情景中主动发觉并提出简洁的实际问题。 能从现实情境中提取有效的数学信息，并对这些信息进展必要的分析综合，进而发觉并提出问题。 能感受数学问题的实际价值，并能与相关的数学学问与方法建立有效的联系。 3 能主动探究解决问题的方法，体会解决问题的策略。 初步学会转化。把新的图形转化成已经熟悉的图形，把新的计算转化成已经把握的计算，把新的、生疏的问题转化成相对熟识的问题。 主动进展操作。通过圈一圈、画一画、摆一摆等活动发觉和表达简洁周期现象中的规律；通过剪拼、平移和旋转探究多边形的面积计算公式；通过测量、估量、体会1顷的实际大小等。 在应用列举策略解决简洁实际问题的过程中，进一步增加解决问题策略意识，体会解决问题策略的多样性，进一步提高分析和解决实际问题的”力量。 4 进一步学会与他人合作，有正确的合作态度。 进一步学会倾听同伴的意见，不随便打断他人的发言，精确理解别人表达的意思。 具有与他人合作的积极愿望。当遇到困难的时候，能主动寻求同伴的帮忙；当学习有收获的时候乐于与他人共享学习成果。 5 能回忆反思学习过程，解释或评价学习的结果。 通过对学习内容、学习方法、学习收获，以及学习中存有疑问等的回忆与反思，进一步积存数学活动阅历，总结数学学习的有效方法。 逐步养成通过估量解释笔算结果的合理性和通过检查准时发觉并改正计算错误的良好习惯。 通过参加教学过程中“评价与反思”的活动，进一步把握评价与反思的方法，增加评价与反思的意识，并在评价中得到进一步进展的动力。 （四）情感与态度方面。 1 能积极参加各项数学活动，不断获得胜利的体验，进一步树立学好数学的自信念。 2 经受探究数学学问与规律的过程，感受数学学问与方法的价值。 3 在教师和同学的指导帮忙下，努力克制学习中遇到的困难。 4 联系现实素材学数学，联系生活用数学，进一步感受数学与日常生活的严密联系，不断增加学数学、用数学的自觉性。 5 通过阅读“你知道吗？”等内容，了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史进展的作用，不断拓展视野，增加创新意识。 三本册教材的重、难点： 重点一：数与代数领域。在一至四年级主要教学整数的学问，使学生初步把握整数的四则运算，并能运用有关的学问和方法解决一些简洁的实际问题。在学生初步学习了整数及其计算以后，准时安排负数、小数等内容，有利于满意学生进一步学习的心理需要，有利于稳固和加深对学过的整数学问的理解，有利于在现实生活中发觉能够解决更多的实际问题，同时也能为系统的学习分数学问作好预备。 重点二：空间与图形领域。在学生已经初步理解了面积概念，把握了长方形、正方形的面积计算公式，又熟悉了三角形、平行四边形和梯形，这就具备了进一步学习多边形面积计算方法的条件。通过多边形面积计算公式的教学，能进一步深化对面积概念的理解，促进对几种根本图形特征的熟悉。本册还安排了教学公顷和平方千米，既能使学生更加全面的了解面积单位，也有利于学生解决日常生活生产中更多的实际问题。 重点三：统计与概率领域。本册教科书安排教学复式统计表和复式统计图。与单式统计表和单式条形统计图相比，复式统计图、表的容量大，能同时呈现更多的数据信息。教学复式统计图、表以后，学生就能对一些稍简单的实际生活现象与问题进展调查、统计和分析。这些对学生统计力量的提高以及统计意识的增加是极有好处的。 重点四：实践与综合运用领域。一是更加重视数学思想方法的渗透和运用。如面积是多少里的“分一分，数一数”与“移一移，数一数”渗透了初步的等积变换思想，为学生进一步探究多边形面积计算的方法打下了重要根底。二是更加重视实际应用。如校园的绿化面积中的“想想算算”重点安排了“割补”的方法把稍简单的平面图形转化成常见的根本图形的内容。 难点： 多边形的面积计算公式，应用公式解决相关图形的面积和解决简洁的实际问题。公顷和平方千米的含义，公顷、平方千米、平方米之间的进率及其简洁的换算。 （1） 多边形的面积计算是在学生熟悉了这些图形的特征，把握了面积的意义和长方形面积计算公式的根底上安排的。所以要由扶到放，引导学生逐步把握多边形面积计算的一般策略。要让学生经受公式推导的完整过程。要充分发挥方格纸的作用。要采纳适宜的方法，帮忙学生感受推导多边形面积公式的不同方法，以拓展解决问题的思路，增加自主探究的兴趣。“校园的绿化面积”要重视实际测量方法的探究。 （2） 公顷和平方千米一单元教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，通过丰富多彩的活动让学生体会1公顷的实际大小。通过图片和例子让学生体会平方千米是测量和计算大面积土地的单位。通过组织看图估量活动，增加对面积大小的实际推断力量适时回忆并整理学过的面积单位。 理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理，精确计算，引导梳理适合学生自主解决的实际问题。 （1） 小数的乘法和除法（一），这单元教学小数与整数相乘、小数除以整数，要清楚把握小数乘整数计算方法的探究思路。要切实理解用计算器探究小数点移动规律的活动线索。要认真分析除数是整数的小数除法可能会消失的几种典型状况。恰当掌握计算的难度要求。适当梳理适合学生自主解决的实际问题。 （2） 小数的乘法和除法（二），这是在第六单元的根底上连续教学小数乘小数和整数除小数的除法，引导学生依据详细数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。在解决简洁实际问题的过程中，把握求积的近似值的方法。通过计算和比拟，熟悉到整数乘法的运算律，对小数乘法也同样适用。让学生通过一些实际的计算和比拟，体会一些简洁的运算规律。通过详细的问题情境，让学生从不同角度体会求商的近似值的不同方法。让学生自主体会四则混合运算的运算挨次。 四教学措施： 1加强对课改理念的学习，不断更新教学观念，细心设计教学。利用多媒体课件图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，为学生创设各种问题情境，使抽象的数学学问详细化、形象化。 2教学过程中鼓舞学生尽可能独立思索、自主探究，并积极参加沟通、争论等多种形式的师生及生生活动。 3充分利用学生的生活阅历，结合课堂教学，使教学内容联系生活实际。启发学生运用所学学问解决实际问题的力量。 4针对学生的根本状况，做好“三个五”工程，切实加强对重点关爱生的辅导。 5进一步探究对学生学业状况的评价工作，发挥“数学成长记录”评价的鼓励功能。 6亲密联系家长，做好家访工作。 五培优补差规划： 培优对象： 五（1）班：陈晴、李陈清、张倩茹、丁超邓、朱彤。 五（2）班：谭敏、陈晨、于增智、阳洁文、朱叶雯。 五（3）班：周玉敏、罗春梅、付泽、阮林林、张杰。 五（4）班：蒋建希、任鹏、张耀、严姗姗、朱喜梅。 五（5）班：张小文、李亚威、邹亮亮、张杰、魏杰。 培优措施： 1 引导阅读数学课外读物，丰富课外学问。 2 补充课外习题，供应一些开放题让他们去思索、探究。 3 参与奥数专业队，加强训练。 4 供应参赛时机，创设胜利体验。 补差对象： 五（1）班：吕程程、周倩铃、邹翊、段帅飞、朱静雅。 五（2）班：伍灵、周和铃、刘武、马文雅、于小杰。 五（3）班：张晨、王玉洁、施太龙、黄莹莹、张每天。 五（4）班：王聪聪、凡雪洁、李福、苏方良、袁沪蒙。 五（5）班：韩憬、马正、海壮、夏新宇、李兴军。 补差措施： 1 课堂上多赐予他们回答下列问题的时机，稍有进步准时鼓舞，让他们初步体会到胜利的喜悦，增加学好数学的信念。 2 作业尽可能做到面批。 3 课后准时依据实践状况进展补习，争取不留疑问到明天，削减与新知的脱节问题。 4 取得家长的支持和帮忙，多多催促这些孩子在家的学习，准时汇报状况，以便改良方法。