第五单元,观察物体,教案二年级观察物体课件.docx

第五单元,观察物体,教案:二年级观察物体课件 第五单元 观看物体 第一课时 观看物体 学习目标： 1、 学生经受探究物体与图形的外形、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的。 2、 学生会识别简洁物体从不同的角度观看到的外形，进展学生的空间观念。 3、 丰富学生对现实空间和图形的熟悉，建立初步的空间观念，进展形象思维。 4、 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 学习重点： 4、初步体会到从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的。 2、识别简洁物体从不同的角度观看到的外形，进展学生的空间观念。 学习难点： 体会到从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的。 学习预备：实物，不同角度观看到的图片 学习过程： 一、创设情境，引入新课 教师：小朋友你们喜爱听故事吗？今日教师先给你们讲个盲人摸象的故事。 教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？那大象究竟是什么样子呢？你能帮忙他们想个方法吗？ 学生沟通。 教师提醒课题：观看物体 二、激发兴趣，合作求知 1、教师：小朋友刚刚你们都说的特别好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快翻开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等） 认真观看你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一局部？跟你小组的同学说说。 2、学生观看沟通 1、全班沟通汇报。 请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一局部？ 2、各小组轮番说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程认真观看一次，然后再在小组中说一说。 3、引导探究，深入理解 出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的局部。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。 三、联系实际，学以致用 1、以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。 2、出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？ 3、出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？ 四、课堂总结 今日这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？ 五、随堂练习：练习十五中相应的练习。 其次课时 对称图形 学习目标： 1、通过观看、操作活动，让学生初步熟悉轴对称图形的根本特征。 2、熟悉轴对称图形的根本特征学生的观看力量、想象力量得到培育，进一步进展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。 学习重点：熟悉轴对称图形的根本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 学习难点：能画出轴对称图形的对称轴 学习预备：图片、纸和剪刀等。 学习过程： 一、观赏图片，建立表象 1、 师生谈话：在我们的生活中有着很多漂亮的图案，让我们一起去观赏这些漂亮的图案吧。 2、 出示一些漂亮的对称图形 学生观赏各种对称图形。 二、小组合作，探究对称 1、 引导观看图形 刚刚小朋友看到的这些图形在日常生活中还有许多许多，那么这些图形中你发觉都有什么特征呢？把你的发觉在小组内说一说。 学生沟通。 2、 组织学生进展沟通汇报。 谁情愿来把你们组的发觉说给大家听听。（学生在汇报的时候教师尽量鼓舞学生用自己的语言来表达，对学生的一些不精确的表达无须过分强求，不必刻意订正。） 3、学习“对称” 小朋友刚刚观看得特别认真，发觉了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是他们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为对称，这些图形就是对称图形。教师提醒课题。 4、组织活动剪一剪 前面我们已经熟悉了对称图形，教师这里给每个小组都预备一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形吗？ 在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。 学生小组合作，完成剪一剪 5、组织学生将自己小组剪出的对称图形进展展现并汇报各自的剪法。 6、引导学生明确剪对称图形的方法。 要剪出一个对称图形，可以先把纸张进展对折然后再剪，最终沿对折的地方翻开，这就形成了一个对称图形。 7、引导学生熟悉对称图形的对称轴。请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。 学生熟悉对称轴，画出对称轴。 8、找一找生活中的对称轴。 学生找、说生活中的对称现象。 指导学生完成课本P68的做一做。 拓展性学习。（补充练习） 四、课堂总结。 五、随堂练习。 第三课时 镜面对称 学习目标： 1、熟悉镜面对称现象，了解镜面对称的性质。 2、进一步提高学生的观看力量、动手实践的力量。 3、进一步进展学生的空间观念。 学习重点： 1、熟悉镜面对称现象，了解镜面对称的性质。 2、进一步进展学生的空间观念。 学习难点： 镜面对称的性质。 学习预备： 有关镜面对称的主题图、镜子等。 学习过程： 一、创设情境，引入新课 1、出示主题图（清亮的湖水像一面镜子，映出天鹅那漂亮的身影），创设情境。 2、提醒学习的内容。 这些现象你们见过吗？今日我们就要来学习和镜子有关的数学学问。 二、小组合作，学习镜面对称 1、组织嬉戏活动照镜子。 1）、讲明嬉戏的要求：两个学生为一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（身体向前靠、身体向后移。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。 学生听清要求后分组活动。 2）、组织学生进展沟通。 谁情愿把看到的情形说给全班同学听？ 学生汇报。 你们看到的情形与他们一样吗？ 3）、小结 镜子里的前前方向和实际的前前方向是全都的。 4）、组织学生其次次嬉戏。 要求：还是两个人一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（举起自己的左手与镜子里的你打个招呼； 再举起你的右手给镜子里的你打个招呼。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。 学生听清要求后分组活动。 5）、全班沟通。（对有困难的学生教师赐予适当的引导。） 6）、小结。 1、 看镜子写时间 教师出示P71思索题其次题。先让学生独立完成再组织学生争论沟通。 钟面上的是什么时间，你是怎么知道的？把你的想法先在小组内说一说然后全班沟通。 三、拓展延长，稳固练习 1、 指导学生完成思索题第一题。 2、 拓展性练习。 四、课堂总结 五、随堂练习 第六单元 表内乘法（二） 第一课时 七的乘法口决 学习目标： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步把握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进展计算。 3、使学生的迁移类推力量得的较大的进展。 学习重点： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步把握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进展计算。 学习难点： 熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。 学习预备： 每小组预备7套七巧板。 学习过程： 一、创设情景，引入新课。 教师： 我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？假如学习了7的乘法口诀你就能很快地答复出来。（板书课题：7的乘法口诀） 二、合作沟通，把握算法 1、依据学习26的乘法口诀的阅历，猜想一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互沟通） 2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌沟通，也可以在小组内进展沟通。 3、请每小组选择最满足、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，依据学生的沟通、教师用实物投影展出7个拼好的图案。 师：同学们利用自己的才智拼摆了这么多美丽的图案，那么你们能依据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。 4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。 5、最终整理出7的乘法口诀。 师生沟通： 1、学生分小组进展汇报依据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？ 3、 依据学生的汇报，完成下面内容。 乘法算式 乘法口诀 7×1=7 7×1=7 一七得七 2×7= 7×2= 二七（ ） 3×7= 7×3= 三七（ ） 4×7= 7×4= 四七（ ） 5×7= 7×5= 五七（ ） 6×7= 7×6= 六七（ ） 7×7= 七七（ ） 3、教师检查学生的学习状况，依据表格中的内容，教师指着一个图案问： 拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？ 摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？ 4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？ 5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？ 6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应当对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？ 7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应当对应哪一个算式？ 8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？ 学生活动：1、拍手读7的乘法口诀。 2、你最喜爱哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个方法？ 3、熟记口诀。 同桌拍手背 四人小组背 开火车背 集体拍手背 三、稳固练习，实际应用 1、完成练习十六第1题。抢答嬉戏。 2、完成练习十六第2题，看图写算式。 3、完成练习十六第3题和第4题。 四、课堂总结： 今日你学到了哪些学问？你有什么感受？ 请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的详细事例？ 五、随堂练习 六、拓展性学习 =45 =（ ） =35 =（ ） =45 =（ ） 课后反思： 其次课时 7的乘法口诀练习（一） 学习内容： 课本第7375页，练习十六 学习目标：1、使学生能够娴熟运用7的乘法口诀进展计算。 2、流利地背出17的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。 学习重点： 提高学生17的乘法的计算技能。 学习难点： 进一步稳固7的乘法口诀计算。 学习预备： 口算卡及实物投影。 学习过程： 一、创设情景，引入新课。 出示口算卡，开火车计算。 7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2= 7×2= 7×4= 7×7= 6×3= 6×5= 7×1= 7×0= 二、合作探究 1、完成第5、7、8、12题，以多种方式稳固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆观察的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟识口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好根底。 2、完成口诀。 二七（ ） 三七（ ） 六七（ ） 四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九 3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培育用乘法解决问题的意识。让学生自己查找条件与问题，提高分析问题、解决问题的力量。 4、看谁算得快。 7×2= 5×7= 6×7= 7×5= 4×7= 7×7= 7×4= 6×4= 7×3= 2×7= 6×6= 5×6= 6×5= 7×6= 3×7= 5×5= 5、接龙背口诀。17的乘法口诀。 6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。 三、课堂总结： 通过今日的学习，我们又学会了什么？学生自己答复。 四、随堂练习。 课后反思： 第三课时 倍的熟悉 学习内容：课本第76页例2、例3 学习目标：1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简洁的关于求一个数的几倍是多少的问题。 3、通过动手操作，进展学生的实践力量，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，进展学生的根本数学素养。 学习重点： 1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简洁的关于求一个数的几倍是多少的问题。 学习难点： 理解倍的概念。 学习预备： 若干小棒。 学习过程： 一、谈话引入，学习例2。 1、摆小棒嬉戏。 1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？ 2）在教师的引导下摆出其次个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？ 3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？ 2、提醒“倍”的概念。 刚刚大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根这里的3个4，我们还可以来表达那就是4的3倍。 引导学生用所学的学问描述2个4的状况，以及5个4、6个4等状况。2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？ 二、学习例3，强化概念，稳固熟悉 1、出例如3引导明确题意。请大家仔细观看图示，谁来说一说这副图的意思？ 2、引导分析，正确解答。 1）小精灵提出了求“其次行摆了多少个？的问题，请大家想一想：其次行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。 2）引导学生连续摆圆片。 3、引导学生说出自己是怎样摆的？ 4）引导学生列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？ 三、学习效果测评 1、指导尝试练习。 2、完成教材76页做一做 3、说出你是怎样列式的？说出你的想法。 四、课堂总结 这节课我们学习了什么学问？ 你有什么收获？ 课后反思： 第四课时 求一个数的几倍是多少的应用题 学习目标：1、进一步加深对“倍”的含义的理解。 2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进展解答。 3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图。 学习重点： 1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进展解答。 2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。 学习难点： 理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。 学习预备： 教材中的主题图。 学习过程： 一、情景导入，激发兴趣。 1、口算练习。 6×7 5×6 7×4 3×5 4×6 5×5 6×3 2×6 7×2 3×7 7×7 2×4 6×6 4×4 5×2 3×6 2、答复。 4个6可以说成6的（ ）倍。 3个5可以说成5的（ ）倍。 5个4可以说成（ ）的（ ）倍。 二、合作沟通，把握算理。 1、学习例4。 1）出示主题图，学生观看图并了解信息。 2）学生提出数学问题，并和同桌进展沟通。 3）在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。 依据教师指向的问题，先独立解决。 在各自的学习小组内沟通自己的解答方法。 全班进展沟通。 组织学生进展汇报。教师画出线段图。 三、学习效果测评 引导完成教材78页13。 四、课堂总结： 今日你又学到了哪些学问？ 课后反思：第五课时 7的乘法口诀练习（二） 学习目标：1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。 2、要求学生记住7的乘法口诀。 3、带着练习用口诀计算和稳固两步式题的练习题。 学习重点、难点： 1、把握7的乘法口诀。 2、能够正确而比拟娴熟的运用7的乘法口诀。 学习过程： 一、复习7的乘法口诀。 1、同桌对口令。 2、师生互补口令。 二、指导练习第49题。 1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象熟悉，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。 2、计算。 5= 5= 2= 4= 7 × 4= 6× 3= 7= 7= 6= 6= 7×67 7×44 7×27 7×77 767 5×75 3、指导练习第78题。 三、练习作业。 课后反思： 第六课时 8的乘法口诀 学习目标：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步把握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀的小进展学生的观看力量和迁移类推的力量。 学习重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步把握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 学习难点： 编制8的乘法口诀并记忆。 学习预备： 教材主题图。 学习过程： 一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×47 5×75 6×66 3×53 7×44 6×36 4×44 5×66 2、列式解答，集体订正。 1）7的5倍是多少？ 2）4的3倍是多少？ 3）6个4相加得多少？ 4）7和5相加的多少？ 二、自主探究8的乘法口诀 1、出示出示图，引导学生观看，每排站了多少人？有几个这样的一排？ 2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 8 16 24 32 40 48 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌沟通。 二八（ ） 三八（ ） 四八（ ） 五八（ ） 六八（ ） 七八（ ）八八（） 、指导学生齐读的乘法口诀。 、指导学生齐背的乘法口诀。 、组织学生对口令。 三、稳固练习，实践应用。 、完成页题。 、独立完成页题。 、背诵的乘法口诀。 四、课堂总结。 今日我们学习了什么学问？你学会了什么？ 五、拓展性学习： 、请你试一试，填出适当的数。 ×× × × ×× ×× 课后反思： 第七课时 8的乘法口诀练习（一） 学习目标：1、进一步稳固8的乘法口诀，到达比拟娴熟的程度。 2、进展学生的观看和解决问题的力量。 学习重点： 1、进一步稳固8的乘法口诀，到达比拟娴熟的程度。 2、进展学生的观看和解决问题的力量。 学习难点： 依据主题图的含义、发觉问题、提出问题并正确到解决问题。 学习预备： 教材中相应的主题图。 学习过程： 一、创设情景，练习稳固。 1、完成82页第6题，集体订正。 2、完成第七题。 1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。 2）依据所选的算式说出相应乘法口诀。 3、引导完成89题。 1）了解题目的意思。 2）填写出乘法算式的结果。 3）观看图意，用自己的话说一说。 4）依据图意说出的想法，提出相应的数学问题。 5）学生自行独立解答。 6）引导学生说出解答的依据。（强调有几个几？） 4、解答第10题。 1）引导学生明确题意后自行解答。 2）引导学生说出自己的数法。 三、拓展学习。 1、在里填出适宜的数。 39=× 61=× 39=× 61=× 2、在里填上适宜的数。 7×816=8× 5×721=7× 课后反思： 第八课时 8的乘法口诀练习（二） 学习目标：1、用不同方式稳固8的乘法口诀，能够比拟娴熟地进展计算。 2、进一步把握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。 学习重点、难点： 1、能娴熟背诵8的乘法口诀。 2、能解决一些实际问题。 教具、学具预备：小黑板 一、复习 1、开火车，对口了令。 2、背一背。 3、填一填。（出示小黑板） 8×2= 7×3= 8×6= 2×8= 6×7= 4×6= 5×7= 4×7= 5×8= 8×3 8×8= 8×5= 5×6= 7×8= 6×8= 6×4= 4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体争论，然后同桌或小组沟通订正。 5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮忙解答。 二、拓展练习 （补充相应的练习） 1、 每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？ 2、 商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20 元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？ 3、 24= 16= 4、 6+=30 =（ ） 三、课堂随练。 四、课堂小结。 课后反思： 第九课时 9的乘法口诀 学习目标：1、理解9的乘法口诀的来源，能依据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。 2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀娴熟的进展计算。 3、培育学生初步的迁移类推力量和分析、综合的力量。 学习重点、难点： 9的乘法口诀的推导。 教具预备： 口算卡片、此行黑板、图片。 学习过程： 一、铺垫：1、引导学生背诵18的乘法口诀。 2、引导学生复习旧知。 1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。 2）、出示题目，引导学生完成。 将口诀补充完整： （ ）六二十四 二（ ）十四 七（ ）五十六 （ ）八四十 二、自主探究9的乘法口诀。 1、 谈话引入新课。 前面我们已经学习了18的乘法口诀，今日这节课我们一起来学习9的乘法口诀。 2、出示教材的主题图，引导学生观看并思索。 师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题： （1）、有几条船参与竞赛？ （2）、每条船上有几人？ （3）、2条船上有几人？ （4）、一共有多少人？ 3、（1）选择问题让学生思索、同桌沟通举手反应。 （2）板书反应结果 观看用那种方法简便 （1） 用乘法简便。 （2） 小组合作编乘法口诀。 （3） 反应沟通、并展现。 4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。 5、口诀记忆 齐读口诀，师生对口令 6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组沟通发觉了什么？ 引导学生观看9的倍数的积的特点，帮忙学生进展简要的归纳。 三、稳固练习 1、教师口述：五九（ ） 指名填、抢答等。 2、练习十九2题：学生独立完成。沟通、订正。 四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？ 五、随堂练习。 课后反思： 第十课时 9的乘法口诀练习（一） 学习目标：1、 通过计算强化口诀的记忆，进一步稳固表内乘法口诀，到达比拟娴熟的把握。 2、 引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的力量。 学习重点： 1、进一步稳固表内乘法口诀，到达比拟娴熟的把握。 2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的力量。 学习难点： 用乘法解决简洁的实际问题，进展学生解决问题的力量。 学习过程： 一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今日教师要和大家一起来复习有关的学问。 二、引导练习，稳固强化 1、 组织学生进展口算。 （1）、完成课本第86页第5题，沟通改正。 （2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进展计算的。 2、 引导学生完成第7题 （1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。 （2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。） 3、 引导学生完成第8、9题， （1）、观看第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。 （2）、学生列出算式后小组沟通。全班沟通并改正。 （3）、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的依据。强调有几个几。 三、学习效果测评 1、 完成课本第6、10题。 2、 随堂练习。 二、 课堂总结。 课后反思： 第十一课时 练习（二） 学习目标：1、培育和提高学生观看、推理、迁移的力量。 2、让学生经受沟通的过程，培育协作力量。 3、训练学生用乘法解决问题的力量，稳固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。 学习重点、难点： 1、会解决求几个几是多少的问题是重点。 2、加深理解几个几是多少 ？体验它的含义。 学习预备： 圆形、三角形图片、小棒。 学习过程： 一、复习铺垫，提醒课题。 1、看图写出乘法算式并说说表示的意义 （1） （ ）或（ ） （2） ( )（ ） 2、提醒课题 师：让学生依据每张课桌上有2人，提出数学问题。 学生小组提问题，同时解答。 师：这节课我们连续探究两个数之间的倍数关系。 二、解决实际问题。 1、 出示第13题图： （1）、观看图，你发觉了什么？你能提出哪些数学问题？ （2）、学生先在小组内提问，然后全班沟通。 （3）、强调几个几的数量关系。 （4）、依据学生提出的问题，逐个解决。 2、第13题： （1） 让学生用几个几的学问来描述存在的数量关系。 （2）、并依据算式计算说说自己是怎样想的，稳固对几个几的理解。 3、第14题： （1）、看14题，小组争论沟通理解题意，找出规律。 （2）、怎样计算，说出道理。 （3）、学生先独立完成然后全班沟通。 三、总结评价 大家学会了几种应用题。回家后观看家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。 三、 随堂练习。 课后反思： 第十二课时 乘法口诀表 学习目标：1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理学问比拟简洁、清晰，懂得合理整理乘法口诀表，把握整体记忆全部乘法口诀的根本方法。 2、加深对乘法含义的理解，能娴熟的利用一句口诀计算两道乘法式题。 3、使学生有与同伴合作整理学问的体验，感受学习数学的乐趣。 学习重点、难点： 整理乘法口诀是重点。把握乘法口诀表示难点。 学习预备： 乘法口诀卡片 学习过程：一、自主整理全部乘法口诀 1、回忆所学的乘法口诀。 提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？ 让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请局部小组向全班同学汇报结果。 2、 师生共同归纳学过的乘法口诀。 （1）、我们已经学习了19的乘法口诀：1的口诀有1句； 2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句 （2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进展简算。） 3、 整理所学的乘法口诀。 问：怎样整理45句口诀才能帮忙我们更好地理解和记忆？ （1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发觉什么？ （2）、以小组为单位进展整理，把口诀卡片摆成自己喜爱的口诀表。 3、汇报小组的分类方法即发觉。 引导学生答复。 展现评价，表扬大家认为整理的好的小组。 二、探究乘法口诀表的内在规律。 问：观看这张乘法口诀表，你发觉了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。 学生仍旧以小组为单位，先在组里说然后在全班沟通。学生能说多少算多少。 三、应用拓展：利用乘法口诀表进展计算。 1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。 2、嬉戏，比一比，赛一赛 （1）看谁答得又对又快。 出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积； 已知积求两个因数。） （2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。 （3）、开放练习：（ ）×（ ）=（ ） 设计意图：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。 四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？ 五、随堂练习。 课后反思： 第十三课时 整理和复习 学习内容：课本P90页。 学习目标： 1、通过复习加深对乘法意义的熟悉，复习稳固19的乘法口诀以及 倍数关系的有关问题，提高学生用数学学问解决数学问题的力量。培育学生仔细、认真的学习习惯。 2、对所学学问技能、思想方法进展总结与反思，系统熟悉本单元的学习内容，培育学生对所学学问进展系统整理的力量。 3、激发学生的学习兴趣，对学生进展学习兴趣的培育。 学习重点、难点： 熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。 学习预备： 口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表” 学习过程：一、归纳整理、相互沟通 1、师：提问 请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些学问 ？ 生：举手说自己学会了什么。 2、整理乘法口诀表 （1）集体回忆整理乘法口诀表。 生：独立用算式表示出全部乘法口诀 。 （2）展现评价学生的作业 3、介绍“九九歌” （1）自己从课本90页中找到答案。 4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。 （1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。 （2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。 （3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。 二、练习稳固，拓展延长。 1、根本练习 （1）、完成91页第一题。（完成后，同桌开火车对答案） （2）分蛋糕。（91页其次题），做完后举手说一说自己的想法。 2、综合练习 （1）观看水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组争论，独立完成。 （2）展现时说解题思路。 （3）独立分析完成四题 3、创新练习 自己编出自己心中的数学问题并解答。 三、课堂总结。 这节课你学会了什么？你表现得怎样？ 四、 随堂练习。 课后反思： 第十四课时 实践活动 看一看 摆一摆 学习目标：1、学会从不同角度观看物体，培育学生的观看力量。 2、通过动手操作，稳固对所学平面图形的熟悉，感受图形变化的乐趣