绘本阅读《后羿射日》教学反思.docx

绘本阅读后羿射日教学反思 绘本阅读后羿射日教学反思 共享阅读读本后羿射日反思 文清 大三共享阅读后羿射日是一个神话故事，内容曲折简单。同时特别受幼儿们的欢送，一看到读本，局部幼儿们就乐开了：“教师，我听过这个故事。”绘本教学活动的重点主要是对故事情节进展分析，让幼儿了解故事情节，依据图画内容和文字理解故事内容，了解读本根据事情发生的先后挨次绽开和推想仆人公的想法及解决的方法。 第一阶段：后羿射日大书阅读 教学活动以谈话的形式导入，幼儿在日常生活中听过哪些神话故事？知道哪些神话人物？大局部幼儿都知道嫦娥奔月、西游记等神话故事和神话人物，紧接着我提出今日我们要来了解一个新的神话故事。出示封面，将封面文字遮住，引导幼儿认真观看图画内容。之后出示封面文字，告知幼儿图画中消失的人物名字叫做后羿，并让幼儿解释书名的含义，让幼儿明白故事讲的内容主要是后羿射日的故事。为什么后羿要射日呢？调动起幼儿思索的积极性，然而有些听过这个神话故事的幼儿立刻答复：“是由于天上消失了九个太阳”于是我又问为什么天上会消失九个太阳？那今日我们就来查找为什么天上会消失九个太阳，而后羿又是怎么将这些太阳给射下来的？教学活动根底局部，幼儿带着这些问题看绘本阅读，图文理解，遮挡文字。翻阅大书第15页，要求幼儿宁静认真的阅读，边看边想：你看到了什么？发生了什么事？让幼儿了解局部图画内容，产生连贯的联想，从而知道故事发生的起因。之后带着幼儿逐页阅读图画。 其次阶段：后羿射日文本阅读 开展教学活动其次阶段，逐页展现大书边引导幼儿回忆，熟识读本内容，并出示文字，示范指读，解释分析，请幼儿跟读。分发小书，幼儿每人一本小书，请幼儿自主阅读小书从头到第7页，让幼儿完整阅读图画，深入了解故事情节和内容。第89页：请幼儿理解并叙述图画，重点在于想象后弈和太阳之间的对话。快速阅读第1011页，引导幼儿发挥想象认真观看图画中故事的内容。逐页阅读第1215页，同时引导幼儿观看图画，大胆猜想最终一个太阳在想什么？会说什么。在第15页的阅读中，引导幼儿认真观看小书中的图画信息，叙述天上只有一个太阳时，人们的生活是什么样的。 第三阶段：后羿射日拓展活动：神话故事大比拼 布置教学任务，请幼儿在家预备好神话故事。教师上台宣布“故事大比拼”活动开头，并提出竞赛要求。竞赛要求：每组推选一名选手参与竞赛。选手按挨次上台讲故事。讲故事时要大声，故事要讲得清楚和完整。听故事的小朋友要仔细听，保持宁静。当上台讲故事的幼儿全部讲完后，幼儿投票选举你最喜爱哪位幼儿讲的故事，票数最高的幼儿称为“神话故事王”并进展嘉奖。通过开展共享阅读绘本后羿射日教学活动的收获和发觉的问题 有如下： 收获： 1.第一次开展以神话故事为主的教学活动，为以后开展类似的教学活动垫定了根底。 2.能积极的引导幼儿解释书名，并且有位幼儿完整的解释书名 3.每本绘本阅读都可以开展拓展活动，然而第三环节的教学活动对幼儿有很大的提升作，。因此第三阶段的教学活动也特殊的重要。问题： 1.时间上比前几次是有一点进步，但导致每个教学环节讲的并不是很认真。2.共享阅读教师指导手册第三个环节是：“分发小书，幼儿自主阅读小书从头看到第七页”。这个环节我并没有根据教参，主要是由于我觉得会铺张时间，又导致我后面的教学活动很紧急。上完后，我回过头想了想，认为这个环节是有它的必要性。 3.整个环节上完后，总结活动做的并不是很好，主要回忆了一下为什么后羿是人民的大英雄？然而对于整体却没有概述。 扩展阅读：绘本阅读大跳龙教学反思 共享阅读读本大跳龙反思 文清 大三班共享阅读大跳龙的故事特别好玩，兔子窝里藏着一只谁也不熟悉的大跳龙，兔子找来小猫，小猫找来狗熊，狗熊找来大象，没想到大跳龙让全部动物慌张失措，甚至吓破了胆。大跳龙究竟是谁？它为何知道全部动物最可怕的事情呢？故事的结局全部的动物都笑了，这究竟是怎么一回事？故事情节中的悬念设计引导了幼儿的想象和阅读，激发了幼儿阅读兴趣。读本的教学重点是引导幼儿认真的观看画面，体会动物们被大跳龙吓破了胆时的动作和神态。在语言运用方面，引导幼儿猜测故事情节，大胆表述自己的阅读理解。 第一阶段：大跳龙大书阅读 教学活动导入局部，我将绘本中消失的小动物（兔子、小猫、狗熊、大象、青蛙）分别绘画下来。出示动物的图片，和幼儿争论每个小动物喜爱什么，可怕什么。然而，有一位神奇人物却知道每个小动物最可怕什么，导入出今日的主要角色“大跳龙”为了激发起幼儿的阅读兴趣，我让幼儿猜测大跳龙究竟是谁？接着通过让幼儿猜测，带着幼儿进入绘本一起来查找大跳龙究竟是谁。教学活动根底局部，图文理解，遮挡文字，带着幼儿逐页阅读图画，图画观看时，引导幼儿观看每一个动物出场的挨次有个什么特点（由小到大，本事也由小到大），但还是被大跳龙吓破了胆，在肯定层度激发幼儿的积极性。同时引导幼儿观看动物的表情和动作，并请幼儿仿照每一个动物的表情和动作，让幼儿更深刻的理解此时动物被大跳龙吓破了胆的心理状态。 其次阶段：大跳龙文本阅读 开展其次阶段，我边逐页展现大书边引导幼儿回忆，按挨次分别消失了哪些小动物，熟识读本内容，并出示文字，示范指读，解释分析，请幼儿跟读。分发小书，幼儿每人一本小书，独立阅读，同时留意对一些幼儿个别指导，听教师有感情地完整的朗读一遍之后集体朗读。接着播放共享阅读磁盘，让幼儿先仔细的一边翻阅小书，一边跟随磁盘，之后幼儿跟随磁盘有感情的朗读。 第三阶段：大跳龙拓展活动：表演故事 分发小书，幼儿每人一本小书，独立阅读，请幼儿认真阅读，理解故事情节。教师提出，要让几位幼儿上台表演故事，激发幼儿的兴趣。请个别幼儿运用图片扮演小动物角色，其他幼儿扮大跳龙进展故事表演。教师结合大书的故事情节，引导幼儿扮演角色大胆地表现大跳龙和动物的对话和动作。 通过开展共享阅读绘本大跳龙教学活动中的收获和发觉的问题 有如下： 收获： 1.在教学活动能更好的调动起幼儿的积极性，同时也由于大跳龙故事的读本本身就富有很强的趣味性，让我在这堂教学活动中上的很轻松。2.大跳龙阅读中，我有意引导幼儿观看动物们的表情变化、设想故事人物之间的对话和动物们是什么表情，并请幼儿在集体中仿照动物的表情和动作。 3.导入环节我引导幼儿大胆的叙述每个幼儿喜爱什么，可怕什么。并通过大跳龙角色的导入引发幼儿绽开想象说一说大跳龙究竟是谁？问题： 1.时间上的把握还不是很到位，每个环节的时间并没有掌握好。这始终是我教学活动中遇到的瓶颈。 2.提的问题并不是很发散性问题，有时提的问题很封闭性。3.在教学活动中，有时只注意幼儿观看而不引导幼儿想象。 友情提示：本文中关于绘本阅读后羿射日教学反思给出的范例仅供您参考拓展思维使用，绘本阅读后羿射日教学反思：该篇文章建议您自主创作。