11月班主任学习心得体会.docx

11月班主任学习心得体会_学习心得体会 班主任培训学习心得体会篇一 很快乐这次能有幸参与庐江中学参与全县举办的小学班主任培训，首先感谢学校领导给我这样的学习时机。在培训期间，我仔细听取了教育专家的报告，教师们关于班主任工作的讲座。讲座从法律，心理，德育，艺术等方面分别对班主任工作进展科学分析，告知我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。报告特别生动，特别实际，对我的触动很大。由于在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程，我们教师，尤其是班主任教师，更要塑造新的形象。徐教师还讲到我们无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把苦恼的事情转化为欢乐为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。本次培训，让我对班主任工作有了深刻的熟悉和理解。这次市骨干班主任培训班的学习，虽然只有短短的一个礼拜，却让我获得了很多全新的班级治理理念、治理方法，真是受益匪浅。正如有人说：一个好的班主任就是一个好的班级。我非常赞同这句话，由于它一语道破了班主任工作的重要性。那么，怎样才能做好班主任工作，怎样的班主任才符合好的标准呢?通 过培训我深深地体会到班主任不仅要具有精湛的班主任工作艺术，更要擅长时刻用一颗心责任心 、爱心、急躁、细心、公心和信念于一体的心去教育和感化学生。 一、责任心做好班主任工作的前提 责任心即自觉地把份内应做的事做好的心绪和情怀，这是做好班主任工作的前提。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和治理者。班主任的责任心表达在上对学校负责，下对学生负责两个方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行党的教育方针政策，保证学校布置的各项工作能够快速准时、精确无误、畅通无阻地传到达班级，并积极带着全班同学，通过各种组织和教育形式，使学校各项工作得到很好地贯彻落实。另一方面，有了责任心，就能常常深入学生，全面了解学生，准时把握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进展有针对性的教育和引导，帮忙学生们树立各种正确的观念，并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而到达学校和学生双方满足。 二、爱心做学生的朋友 爱心，即喜爱之心，指对人或事物有很深的感情，常放在心上，重视和爱惜。爱心对班主任而言就是爱惜和了解学生身上的一切积极因素，帮忙他们克制和消退消极因素。这是做好班主任工作的根底。我们班主任应当以真诚、公平、信任的态度对待学生，全心全意地为学生效劳，真心真意地喜爱、敬重和关怀每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，用爱心去感化学生、教育学生，做学生的朋友。只有这样，学生才能视你为他们中的一员，才能与你交心，才有利于班级工作的开展。值得留意的是，班主任的爱心不能只表达在那些好学生的身上，更要表达在那些后进生的身上，这也是做好后进生转化工作的润滑剂。对于那些表现差的学生，应让他们感到班主任并没有因其差而嫌弃、厌恶他们。固然，对学生的爱，不是无原则地溺爱与迁就，不能姑息放纵，而是要严格要求，真正做到严与爱的有机结合。 三、急躁持之以恒、诲人不倦 急躁就是心里不急躁、不厌烦、能长久。一个几十人的班级，在不同时期，会消失不同的状况和不同的问题，常常还会有因突发大事而产生的新问题。因此，解决各种问题，做好班主任工作需要有急躁。由于孩子的性格，所承受的家庭教育不一样，使得他们对某些事情的熟悉和处理不一样。当他们作出一些不良行为时，作为教师，我首先要求自己要冷静，了解事情的先因后果。然后站在孩子的角度去思索他(或她)为什么会这样做?再倾听孩子的解释，分析这样做的缘由，最终与孩子共同探讨除了这种方法外，还可以有哪几种解决方法，其结果怎样?通过这一较为简单的环节，要让学生弄明白错误已犯，已无法弥补，但要在每一次犯了错误后总结教训，学会正确处理突发事情，避开今后再犯同样的错误。班主任工作的重点是做好全班同学的思想工作，带着和帮忙全班学生完成学业，全面进展，到达培育目标。我们知道，每个学生都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到社会多方面的影响，因此各种思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做学生们的思想工作就需要时间和急躁。做思想工作不行能一蹴而就，对于学生的不佳表现甚至是违纪行为，我们不要急于做定论，扣帽子，而应了解行为背后有没有别的缘由，这样来粗暴、急躁的举动便不会产生。当犯错误的同学消失反复时，应当进展再教育，做急躁细致的思想工作，帮忙他们改正错误，而应避开急躁心情，可怕麻烦，将学生推向社会或家庭，造成不良影响。固然，我们提倡急躁，不是说遇事不要作果断地处理，那种无所作为，拖拉迁延，当断不断的表现，并非急躁之道。 四、细心事无巨细 细心就是专心细密。做事细心，就会仔细周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能准时发觉消失的问题，防微杜渐，避开事态扩大;工作中有细心就能帮忙我们全面分析问题和正确处理问题;工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避开出过失。班主任工作有细心表达在日常工作中到处留心，做有心人，表达在对全班同学的认真观看和具体了解，表达在处理问题的周密性。细心可以把工作做得有条不紊。 五、公心一视同仁 公心，即公正之心，指对人对事公正对待，没有偏私。这是做好班主任工作的保证。这一点尤其表达在对待问题的处理上，不管他是优秀生还是后进生，不管他是干部子女还是百姓子女，班主任都应公正公平，绝不能因人而异，否则会给学生的安康成长和自身的教育工作带来不良的影响。因此，班主任在教育和教学工作中应当做到喜爱每一个学生，公正、公正地对待每一位学生。对优秀生应要求他们将好的方面连续发扬光大，不断克制自身的缺乏之处，千万不能偏爱甚至于护短;对后进生，要赐予更多的关心和奉献更多的爱心，细心捕获他们身上的每一个闪光点，开掘其身上的潜能，充分确定，热忱鼓舞、帮忙，使他们重新找回自我，猎取克制缺点的士气和信念，点燃他们心中的盼望之火，使他们不断进步。 六、信念走向胜利的关键 每个孩子都是国家的财宝、是家庭的财宝。作为班主任对学生应当布满信念，在班主任心中，每个孩子都能成为好孩子，在班主任眼里，他们个个活泼、得意。哪怕是再淘气，再难教的孩子，班主任都要坚持不懈地教育他，决不放弃。对学生树立信念是让他们走向胜利的关键。 班主任的工作是平凡而繁琐的工作;班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出许多的心血;班主任的工作是一门学问，是一门艺术。育人无止境，治理无边际。作为班主任，累并欢乐着。教育的路是漫长的，我将在这漫漫长路中，用我的责任心、爱心、急躁、细心、公心和信念去迎接教育中的每一个挑战，去滋润祖国的每一颗幼苗，做一名称职、优秀的班主任。 班主任培训学习心得体会篇二 在培训中，我仔细地听教师讲课，积极地和优秀班主任沟通，使我清晰的熟悉到，学校心理工作若与思想教育工作相结合，班主任树立起学生心理卫生的意识，那么在教育工作中，就增多了教育的途径，我们工作的实效性会大大增加。下面我简洁的说一说我参与了这次培训后的一点感受。 新课程的培育目标应表达时代要求，要使学生具有健全的体魄和良好的心理素养，养成安康的审美情趣和生活方式。新时期对学生的主动进展、安康进展提出了更高要求，同时对我们教师也带来了前所未有的挑战，教师的角色不仅是一般的角色(榜样公民、共性模特儿、学者与专家、学习指导者与促进者、家长代理人、朋友和知己、替罪羊、教育警察)，而且又给予了特别的角色(职业指导者、心理保健医生、人际关系艺术家、教育科研工)。尤其是班主任，由于主持班级工作，熟识每位学生的家庭，了解学生生活的社区环境，把握全面状况，可以广泛或个别地有针对性、有预防地对学生进展心理安康教育，个别严峻的心理障碍和心理疾病可以准时发觉，及早防治，避开恶性大事的发生。假如学生象一把火把，让我们凭借着我们的才智运用科学的方法点燃学生的人生盼望之火，成才进展之火，诚信做人之火吧! 班主任开展心理教育有利于加强班集体建立，营造一个相宜于学生成长的良好的班级心理环境。团体心理辅导是心育的好策略。班主任在工作中综合运用好六大策略，才可自如地解决班级学生心理安康问题，建立优秀班集体。 1、五官端正策略。融洽的师生关系是搞好团体心理辅导的根底。师生关系是教学过程中最根本的关系，只有师生心理相融，才会消失乐教乐学的生动局面。要使学生敬重教师，教师必需做到五官端正，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，绝不失信于学生，才能在学生心目中建立崇高的威信;耳正，即不能偏听偏信，要做到用人得当，处事周全，擅长听取学生意见，培育学生自信、自强、独立的良好素养;眼亮，即全面了解班内状况，准时发觉各种问题，对各种事情的处理不能只凭个人的好恶和想固然;心正，即有崇高的敬业精神，对工作兢兢业业，尽职尽责，学生才会对你有信念，班级才更具有向心力;腿勤，指班主任平日应常常到教室里转转，深入学生中间，才能全面把握学生的思想动向，准时精确地处理发生的各种问题，才能防患于未然。 2、注意积存策略。学生心理档案的积存是进展心理辅导的前提。班主任要擅长在日常班级治理中留心学生的言行，从中归纳出学生的共性特质并记录在案，也可通过问卷、家校联系簿、周记、随笔、作文作业等形式了解学生的心理倾向，建立学生心理档案。只有把握了学生的众多心理资料，才能把握学生的脉搏，制定策略，适时辅导疏通，也才能使项工作得心应手、事半功倍。 3、重建班风策略。良好的班风学风是开展心理辅导的保障。一个优秀的班集体主要特征是全体学生有明确的奋斗目标，在熟悉、情感、意志、态度价值观行为上有统一的方向和集体分散力;有组织健全团结全都的班干部队伍，学生能积极协作并共同参加班级治理工作;有统一的班规和集体个体认同的严格纪律;有正确的占主导地位的班级舆论，个体之间团结友好、助人为乐，形成安康融洽的班级气氛。这样在集体中每位班级成员都能体验到归属感、安全感、满意感和责任感，承受集体的目标、态度和价值观，保持积极进取的乐观心情，这种背景下，组织心理安康教育才会有效，产生积极的示意，自动消退个体心理障碍。 4、正视成因策略：关注学生心理问题的成因是做好预防性心理辅导的有效方法。一方面由于学生学习压力，大脑皮层的长期疲惫，不仅会产生视力障碍、食欲不振等生理反响，也会产生愁闷、烦躁、信念缺乏、记忆力减退、留意力难以集中、思维缓慢等心理反响，如表现为对学习不感兴趣，甚至厌学;对家庭教师有抵触心情，极端者有逃课逃学现象。因此，班主任须指导学生科学合理地安排课程，养成好的学习习惯，维护自身的心理卫生;班级环境的布置力求干净明白，创设一个有利于身心保健要求的学习环境;课任教师教学，多让学生动口动手，合作学习、讨论性学习;课间制造条件指导学生进展心理安康操之类的放松训练;课外活动制造性地开展多样化的活动，努力调动全体学生的活动性，发挥学生在活动中的主动性、积极性和制造性的同时，放开心扉，削减压抑，从而削减心理问题的产生。 另一方面，学生的心理问题与青春期的发育有关。个别学生往往爱钻牛角尖，易发生偏激行为。少数女生还可能表现为思想上狭隘，遇到一点委屈或很少的得失便斤斤计较，个别男生表现为人际交往面窄，追求少数朋友间的哥们儿义气等。这些与学生青春期有关联的心理问题疏导时要让学生更好地了解青春期有关学问，自觉丰富自己的学问阅历，培育辨证思维力量，加强意志力熬炼，培育自控力量，帮忙学生熟悉冲动的危害-损害友情，阻碍学习，还可能损伤身体，指导学生学会抑制和调整心情。讲清遇事停一停、退一步就海阔天空道理。 第三，局部学生过度焦虑导致认知力量降低，这就要协调教师和家长的期望值，使之与学生的实际力量全都，共同出力，形成合力，强化平常学习效能，淡化考前紧急气氛的渲染，养成学生的良好学习习惯，通过考试成绩提高，培育自信，消退自卑。 5、找准途径策略：班级日常活动是开展预防性心理辅导的有效途径。一方面班主任依据本班学生的思想进展状况，运专心理学的方法，细心设计主题班会，如胜利人士具备哪些优秀的心理素养、审美心理指导、青春期心理特点、学习心理等给学生正面引导。另一方面，班主任要把握好每一次活动，如班级值日、运动会、艺术节、社会实践活动、各类考试等的契机把培育学生吃苦耐劳、责任心、团队意识、进取精神、正确面对挫折等形成正向心理积淀，通过在活动不断提高学生的心理承受素养。学科教学的课任教师，教学中进展有效的针对性渗透，潜移默化润物无声。 6、用好资源策略：班主任相对家长、社会而言，受教育程度高，承受过特地的心理学教育，所以班主任需借助家访、家长会、家校简报、家校联系簿、个别家长访校等有针对地对家进步行心理安康教育方法的指导，得到家长的理解支持，而不是一味溺爱孩子，导致问题的家教方式;班主任还可把学校教育孩子的一些常规或创新的做法尽力向社会公开、宣传，靠社会舆论的良好导向，营造心育气氛，挖掘各种社会资源效劳于学校心理安康教育。 总之，经过这培训，使我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关怀学生的智，注意学生的德,还要关怀学生的心理安康状况，这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进阅历，不断改良自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀。 2023年6月班主任学习心得体会 人常说，教师就是教书育人，但是通过这次班主任的培训，我更深切的感觉到，育人比教书更重要，班主任工作可以说是塑造学生安康心理和正确人生态度的根底。 当下我们班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界布满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的冲突、突如其来的异想天开学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个布满力量量的世界，是一个布满冲突的世界。随着历史的进步，我们的国门翻开了，心门却渐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。班主任教师再也不能希望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今打算教育成败的关键一步。随着社会对培育学生的要求的转变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。通过学习我有以下几点感受： 一、班主任角色定位. 以前就知道班主任应当是班级的组织者和治理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,使我深深的意识到班主任应当做到： (一)由”偏爱型”走向”博爱型”。班主任要深入班级，了解每个学生，信任每个学生都有才，擅长挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜爱那些学习成绩好的优等生，而应当通过教育和培育，使每个学生都能成才、胜利。 (二)由”专制型”走向”民主公平型”、。传统意义上的师生关系是一种不公平的，教师是肯定权威的，学生对教师必需听从的，这种专制培育出来的学生当然守纪、服从，但缺乏主动性、制造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代召唤民主公平的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同治理的班级，要敬重学生的看法。比方在班规的制定、班干部的选举等都应当多听听学生的意见，进展广泛的民主选举。 (三)由“简洁粗暴型”走向“细致急躁型”。在班级治理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要敬重、爱惜学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级治理中要多表扬、少训斥，在鼓舞与指导中培育学生的自我意识，增加学生的自信念。 (四)由“限制型”走向“开放型”。班主任要擅长从学生实际动身，着眼于进展，擅长拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中熬炼，学生才会成长。 二、班主任要不断提高自身素养。 班主任的素养不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进展修养与熬炼形成的。提高自身素养重要方法就应当是努力学习。经常听到我的同行们在说这样一句话：“没见过这样的学生”。其实这话也是有肯定道理的，由于现在的学生确实与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不行能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路灵敏，遇到问题总是穷追不舍。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必需努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和敬重。有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”在学习中，我才意识到要常常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进展深思，不行以草草而过，要比照较突出带有共性的问题进展多角度的深思，找到最好的解决方法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。 三、班主任工作的方法要讲究艺术性。 (一)要学会奇妙的使用表扬和批判，或者说赏识教育。我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批判，但并不是说不批判，而是说要会批判，才能使学生更快的成进步步。班主任在使用批判时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。对比自己平常的工作，表扬真的是太吝啬，我也要养成表扬学生的习惯，多用大拇指，留意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批判中要把握批判的根本原则：教师批判学生不是为了出气，而是为了解决问题;学生最怕的不是批判，而是不公正的批判;批判的目的不是让学生认错，而是让学生改错;教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批判中也要选择适合的批判方法，还要选择批判的时机和场合，努力让表扬与批判的艺术性更讲究。(二)严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上标准严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关怀，在任何时候都要把严与慈结合起来。在学习过程中， 我看到案例中胜利的阅历中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是严而缺少的是爱啊，这也就难怪我的学生为什么外表上对教师是尊敬的，而实际却没能到达自己所做工作的预想效果的缘由所以，因此在今后的工作中我应当尝试去做到严之有理，爱之有情;严而有方，爱而有法。 总之,这次班主任培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距,为我以后的班主任工作奠定了坚实的根底。 班主任培训班学习心得体会 雨果先生说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”XX年2月我参与了中小学班主任培训班，虽然会议只有短短的两天时间，但收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理安康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！ 一个才智的班主任首先应当是一个欢乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在盼望之中；应当要有自己的魅力；应当善用鼓励方式；应当为学生营造一个好的学习气氛等等。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者和探究者。”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的缺乏，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注意策略，下面我就这几点谈谈感受。 一、班主任要做要做一个欢乐的人。要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心” “班主任肯定要做一个欢乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜爱这句话。作为班主任，要用自己满腔的爱去关怀，去敬重每一个学生，急躁细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关怀，表达出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就肯定会制造特别迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严厉、可畏而不行亲的，学生难以产生仰慕之情，更不敢向其放开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以到达心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是敬重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和观赏每一个学生，急躁地倾听他的意见，接纳他的感受，包涵他的缺点，共享他的喜悦我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是学问的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培育出爱的感情，并使之升华。 二、班主任应提高自身素养，具有独特的魅力形象 班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必需不断地学习有关学问，在实践中总结阅历，提高自身素养，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的典范。班主任应当具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。常常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有剧烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、布满朝气。在学生面前要做到精神振作、心情昂扬、用语幽默、态度和气、风度沉着、姿势潇洒。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平常对学生要求严格，上自习保持宁静，上课不迟到下课后和学生们一起运动、谈天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓舞，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关怀由于在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们教师，尤其是班主任教师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。 固然班主任的素养不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进展修养与熬炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的榜样行为带动学生、培育学生；其次是要连续努力学习，现在的学生视野开阔，思路灵敏，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简洁说教去标准学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把敬重与关爱毫无保存地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，表达师德的魅力。班主任在处理问题，就是在治理班级时，或许一句暖和的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改良的方向，或许教师一种倾听的姿势就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的摩挲就能劝慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必需学习，树立自身形象，赢得学生的信任和敬重。再次是要勇于大胆创新，擅长总结。 三、班主任应擅长鼓励学生 苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰师生间心灵交往的和谐境地。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地熟悉到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。” 林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学讨论也说明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的确定。所以我们要贯彻嘉奖为主，惩处为辅的正面教育原则，假如一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，由于表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反假如一个班级常常受到批判，便会失去信念，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的嘲笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批判、惩处，多去发觉学生的“闪光点”，赐予确定和鼓舞。另外，集体性的嘉奖要多应用，心理学讨论说明：人们都盼望自己能置身在一个优秀组织，并且盼望成为这个组织的优秀分子。集体性嘉奖不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力气。”所以一个优秀的班集体就能鼓励学生，使他们不断争取一个又一个的胜利。 学生最关怀的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关怀和爱惜，尤其是面对问题学生时，假如能尽量发觉他们的优点，然后真诚地去欣赏他们、鼓舞他们，那么你会发觉，学生个个都是那么得意、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上得意其乐，身体安康欢乐”,从而树立学生正确的人生观。 2023班主任培训学习心得体会 XX年1月1日到3日，我有幸参与了河源市教育局组织的班主任培训，培训内容使我受益匪浅，班主任扮演着多中的角色，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，而且从理论上阐述如何做一名合格的班主任! 参与培训后，使我看到了自己工作的缺乏，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注意策略，下面我就这几点谈谈感受。 一、班主任要做要做一个欢乐的人。要有三心：童心、爱心、急躁 班主任要做要做一个欢乐的人。要有三心：童心、爱心、急躁，这是迟希新教授在会上说的，我很喜爱这句话。 作为班主任，要用自己满腔的爱去关怀，去敬重每一个学生，急躁细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关怀，表达出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。育人先育心，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。 通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就肯定会制造特别迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严厉、可畏而不行亲的，学生难以产生仰慕之情，更不敢向其放开心扉倾吐自己的衷肠，爱就是敬重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和观赏每一个学生，急躁地倾听他的意见，接纳他的感受，包涵他的缺点，共享他的喜悦我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是学问的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培育出爱的感情，并使之升华。 二、用生命影响生命，照亮你，也绽放我。 班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，班主任应对学生实施影响的同时，不断地完善自己。必需不断地学习有关学问，在实践中总结阅历，提高自身素养，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的典范。班主任应当具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。常常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。班主任的精神面貌对学生具有剧烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、布满朝气。在学生面前要做到精神振作、心情昂扬、用语幽默、态度和气、风度沉着、姿势潇洒。生活就是这样，照亮别人，绽放自己。 三、班主任应擅长鼓励学生，在班级活动中与学生一起欢乐成长。 苏霍姆林斯基曾经说过：教育艺术的顶峰师生间心灵交往的和谐境地。与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展;听了讲座后，让我更深刻地熟悉到赏识教育对于班主任工作的重要，数子一过，不如奖其一功。 林格也曾说：人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。心理学讨论也说明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的确定。所以我们要贯彻嘉奖为主，惩处为辅的正面教育原则，假如一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，由于表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反假如一个班级常常受到批判，便会失去信念，就会使他们自暴自弃，很难进步。学生最关怀的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关怀和爱惜，尤其是面对问题学生时，假如能尽量发觉他们的优点，然后真诚地去欣赏他们、鼓舞他们，那么你会发觉，学生个个都是那么得意、那么优秀。教育学生首先要学会生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上得意其乐，身体安康欢乐,从而树立学生正确的人生观。 天空收容每一片云彩，不管其美丑，所以天空宽阔无比;高山收容每一块岩石，不管其大小，所以高山雄壮无比;大海收容每一朵浪花，不管其清浊，所以大海浩瀚无边;我们用真情容纳每一个学生，不管其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。 感谢这次培训，为我们供应了一个沟通平台，让我们和河源各地的班主任走到一起来。可以说治理风格与个人才智之间的大融合!我们彼此共享着阅历,一起探讨困惑、沟通看法。这些来自一线的声音，或许登不得大雅之堂，但能给我们的工作以启迪!思想上的收获使我的内心变得富裕而充盈。我们的班主任事业，就是我们的田野，我们背负着责任，播种着、耕耘着、收获着。 以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知!信任本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮忙。我将连续努力学习，更好地投入到工作中。 班主任学习心得体会 篇一：班主任学习心得体会范文 我担当班主任工作已有七八个年头，在班主任工作中有过喜悦，也有过失落，更曾对于麻烦的学生产生埋怨。参与了丰南区中小学班务治理宣讲大会后，听了四位优秀班主任的演说之后，让我重新找回了班主任工作的信念。 在学习过程中，我懂得了如何去做一名合格的班主任，也找到了班主任工作的方向。现将我的一点体会总结如下。一、专心用爱。不管是什么人，都会犯错，学生也一样。学生年龄小，明辨是非的标准低，无论你怎么教育，他们都会时不时地给你找点儿麻烦。当你遇到时，不要一味地去批判指责他们，要用我们的爱心去感化、包涵，让学生时刻感悟到教师无私的爱始终陪伴着自己。冰心说有了爱便有了一切。教书育人是教师的天职，而育人应当是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱我根本。爱学生，就需要我们敬重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮忙学生树立健全、完善的人格。人格尊严是公平的。我们作为班主任，我们应当努力做到能想一个真正的朋友一样，重视、观赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包涵他们的缺点，共享他们的喜悦。被敬重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说理解是教育的前提，敬重是教育胜利的根底。参照我们的自身经受，我们不难发觉，当一个孩子在被你认同、敬重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。二、讲求方法。要想轻松地治理好班级，就要制定好班主任工作规划，有适当的治理学生的方法，并能因材施法，工作起来就会得心应手，不会感到杂乱无章、茫无头绪，就会把班级治理得井井有条，工作也会轻轻松松，信念倍增。如钱营学校的冯翠红教师所讲的对班级治理的实践与体会就给我的启发不小。三、持之以恒。像几位教师所讲的那样，其实在平常的教育治理中，自己所想到的适时可行的方法也不少，如：每周班会的定期定主题、班干部做工作总结、学生轮番做值日班长、每天一个好故事等等活动，当时开展时，的确到达了预想的效果，可就是没能坚持，最终也夭折了。育人不是一朝一夕就能完成的工作，而是一个长期而困难的过程。因此我们不能有三天打鱼，两天晒网的思想，否则就会成为育人路上的绊脚石。所以我们要有一颗为育好学生的坚持不懈、持之以恒的心。四、合力教育。吴金玮教师提到的让教育形成合力这一点，对我触动很大。 五、常常反思。 这次活动中的一个个案例故事，教师们的一个个理论及总结，使我受到了极大的震撼，使我倍爱鼓舞，在今后的班主任工作中，将把在这次学习中的所学所获运用到自己的班主任工作中，再不断地学习、探究、实践，争取把班主任工作做得更优秀。教育是一门科学，一门艺术，育人成才是一种精雕细刻的艺术，需要每位班主任专心地去把握、体会。在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培育出适应社会需要的高素养的人才来。我争取在今后的班主任工作中，多学习先进阅历，不断改良，不断提高，积极探究，擅长总结，使自己的班务工作水平尽快提高。 篇二： 素养教育要求我们要面对全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素养得到全面和谐地进展，共性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的根本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应当充分熟悉到自己所担当的历史重任。 在治理班级过程中班主任扮演着多重角色。做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明白班主任工作在整个学校中的重要性。那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。一、班主任要用爱去亲近学生，讨论学生；班主任对学生的喜爱是顺当开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的根本要求，更是推行素养教育必不行少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。因此在小学里，班主任要从小学生的生理和心理进展的规律动身，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生安康成长。假如对学生进展教育和治理时，缺乏爱心，必定是方法简洁粗暴，批判多，急躁说服少；责备多，关怀爱护少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中，不会关怀和爱惜他人，也不简单得到他人的关怀和爱惜，势必影响学生身心安康的进展。捷尔任斯基曾说过：只有用爱才能教育好学生。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要擅长接近孩子，爱护和关怀学生，和他们进展亲切的思想沟通，让他们真正感受到教师对他的亲近和爱。这是班主任顺当开展一切工作的根底。讨论学生是教育取得胜利的必要条件，最好的途径是通过活动观看。班主任要讨论学生的共性特征（包括力量、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，把握哪些是积极分子，哪些是特殊需要留意的学生等等。在亲近与讨论学生的过程中，班主任要努力呈现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信任的教师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。二、班主任拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。班主任要依据学校工作安排和本班实际状况，拟定全班与小组在学问、力量、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避开盲目、低效地学习和生活，从而增加集体的分散力和动力。 然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮忙和鼓舞每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素养才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需留意：一是近期目标较之远期目标更有鼓励作用；二是目标的制定必需切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果，不能好高骛远，以免