初中课文 马说试讲.pptx

1 大家都看过西游记，孙悟空大闹天宫之后，玉帝曾封了他一个专门掌管天马的小官，叫做“弼马温”。“弼马温”是西游记中的说法，其实在我国古代的传说中，确实有一种专门掌管天马的星座，叫“伯乐”。春秋时期，有一个叫孙阳的人，他因为善于相马，能一眼识别千里马，所以人们就称他为“伯乐”。那么“伯乐”与千里马之间有着什么样的关系呢？一起来学习马说这篇课文，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。第1页/共29页2马马 说说 韩韩愈愈第2页/共29页31 1、我们学过、我们学过“说说”这这种文体的课文吗？种文体的课文吗？第3页/共29页4 “说说”，是古代的一种，是古代的一种文体文体，用，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体相似。写法灵活，跟现代的杂文大体相似。常常运用常常运用托物寓意托物寓意的手法的手法。“马说马说”即谈马、论马之义。即谈马、论马之义。说说第4页/共29页5作者简介作者简介 韩愈（韩愈（768768824824）字）字退退之之，唐代唐代散文家、诗人，河阳散文家、诗人，河阳（现在河南孟州）人，散文尤（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有其著名，有“文起八代之衰文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为的美誉，与柳宗元同为“古文古文运动运动”倡导者，并称倡导者，并称“韩柳韩柳”，是，是“唐宋八大家唐宋八大家”之首之首。自。自谓郡望昌黎，世称谓郡望昌黎，世称韩昌黎韩昌黎，谥，谥号号“文文”，又称，又称韩文公韩文公，官至，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在品都收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。第5页/共29页6写作背景写作背景韩愈2525岁中进士，此后长期得不到任用。他曾3 3次上书宰相求擢用，都没有被赏识。再加上当时政治黑暗，许多有才之人都不被重用，所以韩愈倍感愤懑，悲愤之下就写了马说。第6页/共29页7 世有世有伯乐伯乐(l(l)，然后有千里马。千里马常有，然后有千里马。千里马常有,而伯而伯乐不常有。故虽有名马，乐不常有。故虽有名马，祗（祗（zhzh）辱于奴隶人之手，辱于奴隶人之手，骈骈（pipin n）死于死于槽（槽（c co o）枥（）枥（l l）之间，不以千里称也。之间，不以千里称也。马之千里者，一马之千里者，一食（食（shsh）或尽或尽粟（粟（s s）一一石（石（d dn n）。食（食（s s）马者不知其能千里而马者不知其能千里而食（食（s s）也。是马也，虽有也。是马也，虽有千里之能，千里之能，食（食（shsh）不饱，力不足，才美不外不饱，力不足，才美不外见见（xixin n），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策（策（c c）之不以其道，之不以其道，食（食（s s）之不能尽其材，鸣之之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其真无马其真无马邪邪（y y）？其真不知马也。？其真不知马也。马说马说 韩愈第7页/共29页8 s 槽枥一食或尽粟一石食马者外见 伯乐祗辱骈邪策 读准确下列字音。第8页/共29页9世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。一同 辱没辱骈一食称著称吃一顿 是才美才能，美好的素质见这种，这样等等同能能能够“见”通“现”。安怎么策道正确的方法能力材执拿着临面对 用鞭子打其难道通“才”，才能第9页/共29页10马马 说说 韩愈韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。世上有了伯乐，然后才会世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得起死在马厩里，不能获得千里马的称号。千里马的称号。第10页/共29页11第一段揭示全文论点论点：世有伯乐，然后有千里马。千里马与伯乐的关系说明伯乐对千里马命运的决定作用。第11页/共29页12课文首先为我们摆明了什麽观点？突出强调了什麽问题？考考你：考考你：分分 析析 课课 文文简析：摆明的观点是“世有伯乐，然后有千里马”。突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。第12页/共29页13请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？考考你：考考你：分分 析析 课课 文文简析：文段一告诉我们，当千里马没有遇到伯乐时它的遭遇只能是“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。第13页/共29页14第二段马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食，喂日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？不到，又怎么能要求它日行千里呢？第14页/共29页15第二段 描述现象对论点作概括论述。揭示千里马被埋没的原因。从正反两方面对论点作概括论述，进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第15页/共29页16请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。考考你：考考你：分分 析析 课课 文文简析：说明千里马被埋没的直接原因的是：“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。根本原因是“食马者不知其能千里而食也。”第16页/共29页17第三段策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马天下没有千里马!”唉唉!难道果真没有千里难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊!第17页/共29页18第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。揭示了那些策马者的无知和愚妄行为第18页/共29页19文段中哪句话能揭示全文的主旨？考考你：考考你：分分 析析 课课 文文主旨：“其真不知马也”。第19页/共29页20概概括括马马 说说 韩 愈观点：观点：观点：观点：世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马遭遇遭遇祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意主旨：主旨：其真不知马也其真不知马也第20页/共29页21 千里马人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才）伯 乐识才之人（让人发挥作用的封建统治者）食马者昏庸的统治者1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。2、“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？第21页/共29页22找出下列句子的通找出下列句子的通假字，并解释假字，并解释：1、食马者不知其能千食马者不知其能千里而食之里而食之2、才美不外见才美不外见3、食之不能尽其材食之不能尽其材4、其真无马邪其真无马邪邪：邪：通通“耶耶”，表疑问，表疑问，相当于，相当于“吗吗”食：通食：通“饲饲”，喂，喂见：通见：通“现现”，表现，表现材：通材：通“才才”，才，才能能练习练习第22页/共29页23一词多义一词多义虽有千里之虽有千里之能能安求其安求其能能千里也千里也策策之不以其道之不以其道执执策策而临之而临之骈死于槽枥骈死于槽枥之之间间策策之之不以其道不以其道鸣鸣之之不能通其意不能通其意才能，能力能够用鞭子打马鞭子助词“的”代词，指“千里马”助词，无意义第23页/共29页24鸣之鸣之而而不能通其意不能通其意执策执策而而临之临之食食不饱，力不足，才美不不饱，力不足，才美不外见外见食食之不能尽其材之不能尽其材故故虽虽有名马有名马虽虽有千里之能有千里之能其其真无马邪真无马邪其其真不知马也真不知马也连词，表转折，但是连词，表转折，但是连词，连接状语和谓语连词，连接状语和谓语吃，动词吃，动词通通“饲饲”喂养，动词喂养，动词即使即使虽然虽然难道（疑问语气）难道（疑问语气）代词，指那种说代词，指那种说“天下天下无马的人无马的人一词多义一词多义第24页/共29页25课课 堂堂 小小 结结马马 说说 韩 愈观点：观点：观点：观点：世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马遭遇遭遇祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意主旨：主旨：其真不知马也其真不知马也借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，表达作者怀才不遇、有志难酬的愤懑心情。第25页/共29页26课课 堂堂 训训 练练作业：作业：假如你就是一匹被埋没的千里马，你将怎样改变自己的命运？（想一想，并写一篇小短文）第26页/共29页27如果你怀才不遇，你会学下列哪位如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。古人？说出原因。A.韩愈 怀才不遇写文章B.苏秦 悬梁刺股发愤成材C.韩信 另寻明主创大业D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠第27页/共29页28谢谢您，再见！谢谢您，再见！第28页/共29页29谢谢您的观看！第29页/共29页