美术微课教学设计心得.doc

美术微课教学设计心得 微课这个校本教研新形式的产物，原先我觉得挺困惑的。经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师依据事先设计的教案，在没有学生的状况下面对听课者上课。下面就是带来的美术微课教学设计心得，盼望能帮忙大家! 美术微课教学设计心得1 微课是近年来兴起的一种帮助教学的方法，许多教师将这种方法应用到教学中，取得了很好的效果，怎样才能*成一个完整的、适应教学需求的微课呢? 以前总觉得微课的*应当与常用的多媒体课件差不多，虽有过相关的培训，但是对微课的熟悉还是不够深刻，所*的微课感觉比拟粗糙，虽能说明所要讲的学问点，但是还存在问题。通过本次系统的学习，让我对微课的*有了更新的熟悉。 微课的设计是*微课的一个重要方面，*微课时，首先要*课件，怎样才能设计好课件呢?微课中课件的*不同于常用的课件*，它要求我们用简洁的语言精确的描述所讲的学问，而不是像上课时需要具体的写出全部的语言，只有简洁、清楚的语言才更利于学生的记忆，而且我们在*上要形象。在设计课件时，要敬重学生的认知规律，从详细到形象，充分发挥形象的多媒体元素在教学过程中的作用，帮忙学生进展有效的信息加工，才能更有效的帮忙学生学习。所以，在以后的信息技术课件*中要锤炼语言，以到达简洁、清楚、形象。 颜色搭配是微课设计的一个重要方面之一，塔配的功能是衬托、突出主体信息，增加课件的艺术性。在设计微课时，也要留意颜色的搭配，要让文字的颜色既能吸引学生的留意，又不显得杂乱，让人觉得整个画面颜色过多。 好的微课在设计中要留意的问题还许多，都需要我们在实践中不断应用，不断发觉问题，不断解决问题，才能*出更适合学生学习的微课。 美术微课教学设计心得2 微课程”这个新生事物从国外到国内仅几年间进展非常快速，为何它如此受欢送，通过多天的微课学习，体会颇深，也多了份见解，“微课程”，简而言之就是以内容短小的多媒体教学视频为主要载体，围绕某个学问点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。给我们呈现的形式是“小课堂大教学”。以下是我对微课程的几点理解。 1、“微”，就是内容小：小现象、小策略、小故事、小教学;讨论过程短：微问题微讨论;*脚本简洁，教师都会，做成视频后，用时少，课程时间312分钟为宜，一般都在5分钟左右。 2、微课程主要针对教师专业进展，内容直接指向详细问题，关注小现象、小故事、小策略，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思索。它是效劳于教师的专业成长、学生的课余学习和*的一种课程。 3、微课程的课程形态表达特定的价值主见和教育教学策略，贴近社会，联系生活，有针对性地解决问题。 4、一集微课的教学长度大约5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。现在社会信息量大，人们工作繁忙，时间长的学习大多不情愿关注，只喜爱短小高效的内容，微课可最大限度地利用零时间学习。 5、”微课“主题突出、内容详细。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;讨论的问题来源于教育教学详细实践中的详细问题：或是生活思索、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等详细的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。 美术微课教学设计心得3 通过这次培训，特殊是学习了微课程的运用，增长了不少学问。 微课是展现自己教学力量的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观看自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展现有着较为清楚的熟悉，能通过自己看到自己上课时的语言，姿态，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我熟悉。然而随着信息与通迅技术快速进展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。 微课时间短：教学视频是微课的核心组成内容。依据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般在5分钟以内。 微课内容少“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科学问点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的简单众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。 资源容量小。“微课”视频及配套帮助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等帮助资源，特别适合于教师的观摩、评课、反思和讨论。 “微课程”起点很低，基于PPT(幻灯片)技术，后期转为视频文件，人人可做，简洁易学。微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。微课程利用了网络传送的便捷与录影重复利用本钱低的特性，使用便利，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或争论。最主要针对教师专业进展，内容直接指向详细问题，关注小现象、小故事、小策略，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思索。 美术微课教学设计心得4 微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过*微课程，教师们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。多媒体的呈现方式、5分钟的学习享受让更多的教师爱上了微课程。*微课程也让教师在培训中从消费者变成了生产者，借助微课程这一工具，教师们可以将隐性成果显性化、显性成果标准化、讨论成果传媒化、科研门槛草根化。 李玉平：刘校长的“四化”总结得特别好，微课程正转变着很多学校和地区的教师成长方式。学校一般都有固定的写作任务，但写的过程中有几个不容回避的问题： 论文与故事：不管书写还是阅读，教师都更喜爱故事，但现实好像在开一个不大不小的玩笑：要求教师写论文，背景、意义、价值、理论依据动身点是好的，但问题是用对专业工的要求来要求教师，是不是不太现实? 数量与质量：笔记、心得、论文、故事类别不少，但质量关注不够，缺少引领、点评，更缺少课程化开发，所以故事写了不少，但毕竟发挥了多少作用? 成果与传播：教师的文章中不乏优秀作品，但由于缺少再开发的意识，最终成果往往停留在“阅历层面”。阅历背后的策略、策略中的风险、阅历推广的关键元素，讨论得不够，所以最终“典型阅历可以打动人，但很难复制”。 所以，我们鼓舞教师基于自己已有的实践阅历，尝试进展精细化加工：文章中发觉阅历阅读文章，查找出最有价值的阅历;将阅历变为成果对阅历进展深度追问，抽出策略、方法等;对成果进展课程化开发将成果进展“课程化”开发和“可视化”开发，变成微课程。 上面的三步外表上是对文章的精细加工，事实上是对成果的深度反思、梳理，是一种更具价值的讨论。以湖北宜昌天问学校的教师为例，他们每周写一篇文章，几年来积存了大量的文章。今年假期，他们开头对自己过去的“每周一得”进展梳理，结果发觉查找真正的成果并不是一件简单的事。但教师们经过一个假期的思索和开发，最终形成了“班级文化微课程系列”“学校治理微课程系列”，这些成果的背后是教师讨论力量的提升。 微课程的开发，意味着教师成长方式的变革。再举一个读书的例子：吉林盼望小学以前鼓舞教师读书、写心得体会，后来要求教师研发微课程，将书中的策略或好故事用微课程的方式梳理出来。这样一来，教师阅读的数量少了，但是深度却不一样了。比方他们把第56号教室的奇迹中雷夫的策略开发成阅读的策略教学的策略等10集微课程，将雷夫的故事转化为策略，这样大家学起来就简洁多了。这也实现了“教师由学习者到开发者、制造者”的转变。 美术微课教学设计心得5 微课这个校本教研新形式的产物，工作总结范文原先我觉得挺困惑的。经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师依据事先设计的教案，在没有学生的状况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增加了“说课”和“辩论”等环节。它具有以下特点： 1、“微课”不同于常态教学讨论活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进展，它观看、讨论对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜想。活动的目标主要在于帮忙教师改良教学方案，提高教学技能等。 2、“微课”的规模孝时间短、参加性强。 教师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间掌握在5分钟左右，听“课”者由其他参与者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展现自己对某堂课的预备状况，同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、心得体会范文修改自己的课前备课，总结阅历，提升力量。 3、“微课”的反应准时、客观、针对性强。 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反应信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互帮忙，共同提高，在肯定程度上减轻了教师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的教师心中必需有学生，只有这样才能真正展现出教师的教学技巧和教师的教学素养。微课其实是教师与学生在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而到达提高自身教学技能的目的。 美术微课教学设计心得 微课学习心得体会教学反思 微课学习心得体会范例 学习微课程心得体会教学反思 微课程学习心得反思总结 学习微课程心得体会 观看疫路同行心灵绽放心理微课心得体会观后感精选5篇 疫路同行心灵绽放心理微课观后感心得体会最新精选【5篇】 山东疫路同行心灵绽放心理微课观后感心得体会最新精选【5篇】 微课初中语文教学设计5篇 幼儿园微课程教学设计活动筹划方案五篇