怎样写漫画作文(五年级第五单元作文)ppt课件.ppt

为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能怎样写漫画作文周世恩为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能漫画定义漫画，是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过漫画，是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。奥的道理（寓意）。丰子恺说：丰子恺说：“漫画是简笔而注重意义的一种绘漫画是简笔而注重意义的一种绘画。画。”漫画话题作文所提供的材料是漫画，虽然漫画话题作文所提供的材料是漫画，虽然它与文字材料话题作文相比，增加了读图的难度，它与文字材料话题作文相比，增加了读图的难度，但由于漫画本身的形象性，使联想和想像有了生但由于漫画本身的形象性，使联想和想像有了生动的形象依据，从而也就降低了作文构思的难度，动的形象依据，从而也就降低了作文构思的难度，因此，漫画作文的写作并不可怕。因此，漫画作文的写作并不可怕。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能变形夸张法变形夸张法：改变人体常态改变人体常态或某些部位形状，或某些部位形状，或者言过其实，故或者言过其实，故意夸大实际情况，意夸大实际情况，以显示人的某种丑以显示人的某种丑态，达到痛快淋漓态，达到痛快淋漓的讽刺效果。的讽刺效果。构构 图图 技技 法法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能构构 图图 技技 法法画眼示现法画眼示现法：把画面意境通过短把画面意境通过短小精悍的文字再现出小精悍的文字再现出来，或语意双关，或来，或语意双关，或谐音双关谐音双关，达到揭示，达到揭示画意的目的。画眼概画意的目的。画眼概括地揭示了画面的主括地揭示了画面的主旨，是破译信息的一旨，是破译信息的一把钥匙。把钥匙。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能构构 图图 技技 法法 对照比较法对照比较法 ：漫漫画中的事物或人物画中的事物或人物采用鲜明对立的比采用鲜明对立的比照方法，使两类事照方法，使两类事物的特征、性质，物的特征、性质，两种人的行为、心两种人的行为、心态、品质等显露出态、品质等显露出来，使真善美和假来，使真善美和假丑恶泾渭分明，褒丑恶泾渭分明，褒贬鲜明，扬抑贬鲜明，扬抑 有理。有理。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能构构 图图 技技 法法虚实隐现法虚实隐现法：有主有次，有主有次，有实有虚，有有实有虚，有明有暗明有暗 ，构，构成映衬、相生、成映衬、相生、相成、相反的相成、相反的关系。关系。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能构构 图图 技技 法法比拟设喻法比拟设喻法：把某物把某物赋予人性化，赋予人性化，使物通人性；使物通人性；或通过联类或通过联类引申，比喻引申，比喻某种道理。某种道理。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 画面意思由三部分画面意思由三部分组成。坐在草地上的学组成。坐在草地上的学者模样的人，戴着近视者模样的人，戴着近视眼镜，双手捧着一本书，眼镜，双手捧着一本书，身体左侧放着盛满水的身体左侧放着盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。桶，还有一根钓鱼竿。左边是一口井，六角形左边是一口井，六角形的井口由砖砌成的圆形的井口由砖砌成的圆形井台，钓鱼竿拴着一根井台，钓鱼竿拴着一根线，伸入井中。画下面线，伸入井中。画下面写着：写着：“书上说，鱼儿书上说，鱼儿离不开水。离不开水。”漫漫 画画 例例 说说为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能仔细观察漫画仔细观察漫画灾难，写灾难，写一篇观画有感，一篇观画有感，题目自拟题目自拟。漫漫 画画 例例 说说为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能机不可失机不可失 仔细观察漫画，领会深刻寓意，完成下面两道题。（1）写一篇说明性文字，介绍画面的内容，150字左右。（2）自选角度，自拟题目，联系生活实际，写一篇700字左右的议论文。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能无无 题题为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能免免 油油 汽汽 车车为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能获获奖奖作作品品奖奖 杯杯奖奖 金金欣欣 赏赏为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能决定因素决定因素为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能电 视 迷 新 招为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能曲曲与与直直为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能新观念？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能漫画作文写作注意点一、漫画作文的写作要注意以下几点：一、漫画作文的写作要注意以下几点：一、漫画作文的写作要注意以下几点：一、漫画作文的写作要注意以下几点：1 1、首先要读懂漫画的意思。、首先要读懂漫画的意思。、首先要读懂漫画的意思。、首先要读懂漫画的意思。这是漫画作文写作至关重这是漫画作文写作至关重这是漫画作文写作至关重这是漫画作文写作至关重要的第一步，只有读懂了画意，明确了画旨，才不至于偏要的第一步，只有读懂了画意，明确了画旨，才不至于偏要的第一步，只有读懂了画意，明确了画旨，才不至于偏要的第一步，只有读懂了画意，明确了画旨，才不至于偏题跑题。漫画的构成主体：是画面各题跑题。漫画的构成主体：是画面各题跑题。漫画的构成主体：是画面各题跑题。漫画的构成主体：是画面各“因素因素因素因素”构成的情景；构成的情景；构成的情景；构成的情景；注释（可以没有注释（可以没有注释（可以没有注释（可以没有):):是对画面情景的提示与注解。标题（可是对画面情景的提示与注解。标题（可是对画面情景的提示与注解。标题（可是对画面情景的提示与注解。标题（可以没有）：，往往告知或暗示漫画的主题思想。以没有）：，往往告知或暗示漫画的主题思想。以没有）：，往往告知或暗示漫画的主题思想。以没有）：，往往告知或暗示漫画的主题思想。2 2、要抓住漫画的形象特征。、要抓住漫画的形象特征。、要抓住漫画的形象特征。、要抓住漫画的形象特征。具体说来，在分析画面时，具体说来，在分析画面时，具体说来，在分析画面时，具体说来，在分析画面时，要注意画面突出了什么，夸张了什么，或画错了什么只有要注意画面突出了什么，夸张了什么，或画错了什么只有要注意画面突出了什么，夸张了什么，或画错了什么只有要注意画面突出了什么，夸张了什么，或画错了什么只有抓住了漫画的形象特征，才能把握住漫画的本质所在，正抓住了漫画的形象特征，才能把握住漫画的本质所在，正抓住了漫画的形象特征，才能把握住漫画的本质所在，正抓住了漫画的形象特征，才能把握住漫画的本质所在，正确的构思立意、谋篇布局。确的构思立意、谋篇布局。确的构思立意、谋篇布局。确的构思立意、谋篇布局。3 3、要善于联想和想像。、要善于联想和想像。、要善于联想和想像。、要善于联想和想像。在写作时，要联系自己生活周在写作时，要联系自己生活周在写作时，要联系自己生活周在写作时，要联系自己生活周围的人和事，运用联想和想像加深对画意的理解，并获得围的人和事，运用联想和想像加深对画意的理解，并获得围的人和事，运用联想和想像加深对画意的理解，并获得围的人和事，运用联想和想像加深对画意的理解，并获得大量写作材料。大量写作材料。大量写作材料。大量写作材料。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、漫画作文写作的一般写作模式：二、漫画作文写作的一般写作模式：开头：与读后感相同开头：与读后感相同开头：与读后感相同开头：与读后感相同第二段：第二段：第二段：第二段：描述画面。描述画面。描述画面。描述画面。拿到题后，首先就要仔细的读拿到题后，首先就要仔细的读拿到题后，首先就要仔细的读拿到题后，首先就要仔细的读图，细心审阅，首先要认真细致的观察画面的内图，细心审阅，首先要认真细致的观察画面的内图，细心审阅，首先要认真细致的观察画面的内图，细心审阅，首先要认真细致的观察画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。不要看到一点就草草而作，从一般多是标题）。不要看到一点就草草而作，从一般多是标题）。不要看到一点就草草而作，从一般多是标题）。不要看到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息。而漏掉了主要信息。而漏掉了主要信息。而漏掉了主要信息。第三段：第三段：第三段：第三段：揣摩漫画的画中之话，话外之音。揣摩漫画的画中之话，话外之音。揣摩漫画的画中之话，话外之音。揣摩漫画的画中之话，话外之音。要注意：要注意：要注意：要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由学会由学会由学会由“实实实实”及及及及“虚虚虚虚”，由表及里，然后挖掘隐，由表及里，然后挖掘隐，由表及里，然后挖掘隐，由表及里，然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。第四段：第四段：第四段：第四段：根据题目要求，结合画面，联系生活实际，根据题目要求，结合画面，联系生活实际，根据题目要求，结合画面，联系生活实际，根据题目要求，结合画面，联系生活实际，写出自己的感受及评价。写出自己的感受及评价。写出自己的感受及评价。写出自己的感受及评价。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二段写法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能示例：示例：描写漫画，可以写成记叙性文字描写漫画，可以写成记叙性文字。春暖花开，万物复苏，一个书春暖花开，万物复苏，一个书春暖花开，万物复苏，一个书春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去钓生久居室内突然有个想法：去钓生久居室内突然有个想法：去钓生久居室内突然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这大鱼，于是他找出了他的这大鱼，于是他找出了他的这大鱼，于是他找出了他的这大鱼，于是他找出了他的“万万万万事通事通事通事通”百科全书，带着百科全书，带着百科全书，带着百科全书，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。他的鱼竿兴冲冲地出门了。他的鱼竿兴冲冲地出门了。他的鱼竿兴冲冲地出门了。他来到了一片草地上，翻开他来到了一片草地上，翻开他来到了一片草地上，翻开他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着书查着，突然他看到书上写着书查着，突然他看到书上写着书查着，突然他看到书上写着“鱼儿离不开水鱼儿离不开水鱼儿离不开水鱼儿离不开水”。他心想，这下。他心想，这下。他心想，这下。他心想，这下好了，我终于明白了。放眼一望，好了，我终于明白了。放眼一望，好了，我终于明白了。放眼一望，好了，我终于明白了。放眼一望，不远出正有一口井。他赶忙乐呵不远出正有一口井。他赶忙乐呵不远出正有一口井。他赶忙乐呵不远出正有一口井。他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了呵的跑过去，将线狠狠的抛进了呵的跑过去，将线狠狠的抛进了呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深的井中，一边看书一边那深深的井中，一边看书一边那深深的井中，一边看书一边那深深的井中，一边看书一边“等收成等收成等收成等收成”这是我在这是我在这是我在这是我在*书上看到书上看到书上看到书上看到的一副名为钓鱼漫画。的一副名为钓鱼漫画。的一副名为钓鱼漫画。的一副名为钓鱼漫画。第三段：这个书生，能钓上鱼第三段：这个书生，能钓上鱼第三段：这个书生，能钓上鱼第三段：这个书生，能钓上鱼来么？来么？来么？来么？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能此漫画大体由三部分组成。画此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的学者的右边是一个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜，双模样儿的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看手捧着一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着一个盛满水着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。的桶，还有一根钓鱼竿。画的左边是一口井，下部由画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：线，伸入井中。画的下面写着：“书上说，鱼儿离不开水书上说，鱼儿离不开水”。说明性文字说明性文字为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三段写法第三段写法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 刚开始，我看不懂漫画刚开始，我看不懂漫画的言外之意，可看着看着，的言外之意，可看着看着，我终于恍然大悟，原来，我终于恍然大悟，原来，画家借这幅漫画，画家借这幅漫画，讽刺了讽刺了社会上一些只读书，读死社会上一些只读书，读死书的人，他们不会依据实书的人，他们不会依据实际情况变通，结果做出了际情况变通，结果做出了令人发笑的愚蠢事。漫画令人发笑的愚蠢事。漫画家告诉我们：我们的社会家告诉我们：我们的社会需要多方面才能的复合型需要多方面才能的复合型人才，这样的人迟早会被人才，这样的人迟早会被社会淘汰。社会淘汰。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第四段为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第四段：针对漫画进行评价漫画中的这位学者，可能是满腹经纶，学富五车，可能是上知天文，下知地理。学者爱学习、知识丰富都没错，但是学者却错在了只知道搬书本知识，不知道将书本知识活学活用。书上说：鱼儿离不开水。我们的学者就相信了，这就是将书生搬硬套。“鱼儿离不开水”，这水，也要看什么水？玻璃杯里的水，为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第五段联系生活实际写感受