美术简短的教学反思5篇.doc

美术简短的教学反思5篇 在我从教的一年时间里，最常常听到的赞声就是：“作为一名美术教师真好!上课不用从头讲到尾，轻松又开心，轻松的收获教学成果，还可以得到全校学生的爱戴?” 我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术教师的造诣可不一般了。美术课要上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节安排、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下工夫来思索、推敲。 在我任教的一年里，学习了许多美术教学胜利案例，观摩过很多优秀美术教师精彩授课，同时我也在思索：什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思索的同时，我把自己总结的教学理念搬到课堂里，在一次次实践的检验中查找答案。 在素养训练的大背景下，义务训练阶段的美术训练由原来过于强调学科本位转为以学生的进展为核心。目前，“为画而学”的训练观已经越来越受到美术训练者的非议。由于我们的训练对象中绝大多数人，目前不行能将主要精力放在美术学习上，将来也不肯定以美术专业作为自己的终生职业。所以，我们对学生实施的不是专业美术训练，我们查找的途径，必需是从训练的角度来熟悉美术课程。现代儿童训练基质中，无不表达着“寓教于乐，寓教于玩”的根本特点。经过新课标的美术训练教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，美术训练教学侧重的是与学生的生活阅历相联系，开发学生的制造性和能动性，特殊是低年级强调嬉戏性、体验性的活动。 然而，儿童的美术教学中，并不是以通常意义上的“轻松嬉戏、浅尝辄止”，它的“嬉戏”内容更为丰富，规划更为宽松，过程更为简单，结局更多变化。它要求学生真正做到一个亲身体验的参加者，眼、脑、手并用，充分运用各种学问，充分展现各种力量，充分挖掘各种潜能。而我们教师就是这项“嬉戏”活动的组织者、指导者。应当细心组织，合理安排，循循善诱，急躁引导，以充分启迪学生的心智，发散学生的思维。在低年级美术教学中引入嬉戏性的教学方式，能让学生真正进展最自主的美术活动。闻名儿童美术训练家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的制造力，每个孩子都具有丰富的制造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有制造性的活动，最能够表达素养训练的要求。在多种方法中，嬉戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。 美术简短的教学反思2 教学目标： 1、能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用颜色。 2、感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培育学生喜爱大自然、喜爱生活的情感。 3、培育学生对自然界的观看力量，对颜色的感受力量和识别力量。 4、培育学生擅长发觉、大胆表现、乐于沟通、勇于创新的精神。 教学重点： 观看和记忆颜色，能够利用各种方法进展表现，并体验到活动的乐趣。 教学难点： 表现方法的运用以及整体颜色的把握及创新表现。 教学过程： 一、嬉戏导入，激发兴趣。(看一看) 1、激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。 2、我们到大自然中去，看一看春天的风光吧!(教师用媒体展现春天的画面)。 (学生观看、记忆、想象，感受春天的颜色。) 3、你从哪些地方感觉到春天来了， (学生之间相互沟通，观看、体验的感受，培育学生的感知力量。) 二、感受颜色 (一)主动沟通，启思联想，(想一想) 1、同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。 (教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现漂亮的春天，表达学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。) 2、可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。(教师鼓舞学生大胆地表现自我。) (二)观看联想，合作探究。(说一说) 1、你发觉春天都有哪些颜色，主要是以什么颜色为主? 通过观看，学生小组之间相互沟通，共同争论、探究春天的颜色 2、学生派代表汇报小组争论、探究的结果。 (有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。) 3、教师出示课题：春天的颜色 (三)观赏感受，拓展思维(赏一赏) 1.教师利用多媒体展现用不同方法表现的春天的颜色。 (1)展现用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么? (通过观赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，) (2)展现用不同外形的点，表现的春天的颜色。你看到了什么?猜猜看，是用什么方法表现的?) (通过观赏,让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。) (3)展现用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的? (通过观赏,让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。) 2.教师总结:在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最根本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春天的颜色。 (让学生争论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的颜色。培育学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net发散性思维力量及创新精神。) 3.学生小组争论沟通并汇报想到的方法。(教师赐予随机性评价，以鼓舞为主。) 三、运用颜色 体验创新 1.教师：今日，我们4人小组共同合作，依据你们的意 愿画出春天的颜色。想一想，你们用什么方法来表现。 (鼓舞学生大胆表现、创新设计，培育学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net解决问题，合作学习的力量。) 2.学生作画，教师巡察指导。 教师随机展现有闪光点，有创新的作业，对能共同参加，开心表现的小组进展表扬。 四、展现 沟通 评价 1、学生展现作业，并告知大家是怎样想的，怎样表现的。 (学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。) 2、比一比，看哪组的画面最漂亮。 (1)你认为他们的画哪里最有意思，为什么? (2)你能看出他们是用什么方法表现的吗? (3)你们喜爱自己的作品吗? 五、拓展颜色： 1、(启发学生的创作思维，教师并用绘有春天颜色的纸剪成美丽的拉画，装扮自己。) 2、学生共同合作用春天的颜色来装扮同学，并展现给大家看! (体会个人和集体力气，享受胜利的喜悦。) 3.教师放背景音乐春天在哪里?学生伴随着音乐自由律动。 4.教师：大自然赐予我们这么美的环境，我们应当怎样爱惜她呢? (渗透爱护环境对我们的重要性。) 六、教学反思： 春天的颜色春天是孩子们熟识的，每一个春天，都会在孩子们的头脑中静静留下颜色的记忆!这首歌更是孩子们熟识的,唱出的就是孩子们眼中的春天、春色! 艺术来源于生活。将美术学习与学生的生活阅历严密关联，能使他们思维在乐观的情感体验中得到进展与提高。教师在教学过程(本文来自优秀斐.斐.课.件.园)中扮演的是一个引导者，带着着学生有目的地玩，促使他们自觉主动地参加到学习中去。玩玩之中，全面感知到春天的颜色，轻松、开心地就解决了教学中的重点问题。 美术简短的教学反思3 设计本课时，我的目标定位是：通过这节课，学生能把握国画的勾染法和没骨法表现方法，能画精彩彩各异，千姿百态的、墨色变化的、构图合理的花卉作品来。于是，我怕没接触过笔墨的学生熟悉不到笔、纸的性能和把握不了方法，所以我在导入环节，进展了直接笔墨演示;我怕学生表现花时，方向单一，我演示了不同方向花的表现方法;我怕学生表现方法单一，我演示了从易到难不同花的表现方法;我怕放手让学生去体验尝试，会耽搁太长的时间，不能在规定的时间完成作业，于是，课前成了我的“独角戏”;总有太多的担忧。 且不说学生能不能在一张作品中把这些要求都一一表达出来。略显笨拙的演示，对原来对国画不擅长的我简直是一种熬煎。或许是我对学生要求太多，或许是我们的课堂对没有接触过笔墨的学生要求太多，或许是我在教学方法上处理的不够机灵 或许，一些演示完全可以用其他形式去代替，会好些。比方，在演示野菊花之后，可以让学生画出其他方向的野菊花;在演示了勾染法和没骨法之后，可以通过观赏名家名作分析其他花卉的表现方法，或干脆出示事物图片让学生去体验尝试，然后教师依据学生作业状况，进展提炼总结方法。 美术简短的教学反思4 我们这所中学较为偏远，学生较少只有12个班，有7、8、9三个年级，我发觉美术课始终存在一个小特点： 七年级的孩子在美术课上最仔细，每个同学几乎都配有水彩笔或者彩色铅笔，画的画也最仔细最有想象力，布置的任务也会如期保质完成;八年级的同学好像也很仔细，但间或有同学会偷做其他作业，一个组里有那么几盒稀缺的颜料已是不错，所以作品虽是不错只是颜色单调;九年级的美术课，课堂上少见颜料，几乎每个同学都会明目张胆的学其他科目，于是我干脆快速讲完新课重点，有兴趣的画一下，有其他作业的就各忙各的吧。 工作以来几乎每一级都是如此，真是弄不明白，为什么学生的不是越画越好而是想象力越来越局限越来越不爱画了呢?缘由何在?是由于我的.态度不仔细?还是课业负担越来越重，不能舍本求末，只能放弃不考试的科目?看来真得好好思索一下,解决这种现象，让我们的美术课在这种应试训练大潮中，不失去原本的颜色和意义，能够轻松不失严谨的连续下去，而不是虎头蛇尾的不了了之。 美术简短的教学反思5 中国的民间美术作品极其丰富，它是中华传统文化的重要组成局部，具有独特的艺术风格和民族特点。对民间美术的熟悉与探究，有利于学生们深入了解民族文化的丰富内涵。幸福、吉利的主题是我国民间美术最主要的特征之一，它反映了劳动人民热忱乐观、乐观向上的生活态度，表达了人们喜爱美妙生活，祈福纳祥的盼望和信念。 民间美术是美术训练中最能表达民族情感、民族精神的局部，它突出的表现了广阔劳动人民对真、善、美的追求，其乐观安康的思想和境地，也影响和标准着人们的道德和行为。民间美术是培育生活情趣、丰富生活内容的精神食粮，它对于学生的思想品德和审美情趣的培育有很好的训练价值。我们应在教学过程中充分发挥民间美术的训练功能，弘扬民族文化，培育爱国主义情怀，培育学生良好的文化品质和审美修养。 在这一章节中教学内容涵盖了剪纸、皮影、上海金山农夫画、编结工艺、印染工艺、蜡染、风筝、门神等，我通过课前认真充分预备，带着学生认知进入“最生动”、最丰富”也是“最单纯、淳朴”的土生土长植根于农村或乡镇的美术作品。郭沫若先生曾说“美在民间用不朽”可见民间美术的艺术魅力。在观赏分析民间美术中指导学生介绍自己收集到的民间美术作品和有关学问，相互观赏作品，尝试进展分类和特点归纳，然后写生民间玩具，观看、教师示范，最终学做民间工艺品。其中留意运用民间美术的造型和颜色特点，了解、学习传统的制作方法。 通过这一章节的整体教学，我觉得值得我深思的地方有以下几点： 1.教师要在平常注意各方面学问的积存，这样更有利于在这种非固定模式的课堂中敏捷机动的运用所学引导和启发学生，令学生信服。 2.在课前学生探究阶段要亲密关注各组学生的进展状况，供应准时的帮忙和指导。有些学生热忱很高，选择的内容太过庞杂，教师应在先确定其热忱的前提下奇妙的引导其选择一个适宜的主题。但在学生的探究过程中，教师的帮忙要适度。 3.上课前要对各组学生探究的状况有所了解，这有利于更好的把握时间，调动课堂气氛。 美术教学的反思 美术教学反思教学反思 30篇教学反思 小学美术的教学反思 我的美术教学反思 小学美术的教学反思 美术教师的教学反思 我的美术教学反思 反思美术教学的作用 美术教学反思最近的