背影第二课时课件.doc

背影第二课时课件教学重点： 了解朴实的语言，平凡的细节的深刻内涵，体会父子之间的深厚感情。 教学过程 ： 一、指名朗读，勾通前三节内容。 二、分析其次层 （1）这一段是怎么写父亲对儿子的关心爱惜的？抓重点字词。 两个一再踌躇。 （2）不要紧，他们去不好！父亲这句话说明白什么？ 不要紧是父亲对自己而言，尽管事忙但认为这无关紧要。他们去不好是对儿子而言，就怕别人照看得不妥贴。这简短的一句话，说明他关怀儿子赛过关怀自己，充分表现了父亲的爱子之心。 （3）进站后，父亲为我做了哪些事情？ （4）为什么说我那时真聪慧过分；而且还叹气说：我真太聪慧了？ 这两句话是的自责，恨自己那时年轻无知，未能体会父亲的一片深情。 （5）齐读第2层，体会父亲的爱子之心。 三、讲读第三层。 指名朗读，考虑： 这一层重点刻画父亲买橘时的背影分几层来写？ 四层： 第1层写父亲执意要去买橘； 第2层写父亲越过铁道买橘； 第3层写买橘回来； 第4层写与父亲依依告辞。 父亲说：我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。父亲说这句话时他心里是怎么想的？ 他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子为儿子他想得多么周到。 是如何描写父亲买橘时的感人形象的？ 先写了父亲的穿着：黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍。 紧接着写了去买橘时的一系列动作： 走、探身、穿过、攀、缩、倾、这些动作描写细腻而又简练，给人一个全过程的栩栩如生的动态印象。调动读者的想象力。那么，为什么能写得这样生动？（观看细致，清晰，用词精确生动，故此写得真实感人。） 父亲是个胖子，走路都是蹒跚的，却要去努力地攀月台给儿子买橘子，看到这样的背影谁能不为之感动。当我观察这一背影时，感情是怎样的？（齐读） 父亲买橘回来时，扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。这句话怎样理解？ 这种轻松的心情正是一种爱心，这一句又道出了父亲买橘的道理：越是尽到父亲责任，心里越是感觉踏实和满意。 最终一层写依依惜别。离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情？ 我走了，到那边来信说明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的安全。进去吧，里边没人。儿子送父亲下车，本是人之常情。可是父亲不让送，怕儿子离开车箱会丧失东西。临别时这样细心叮嘱，真是关心备至，可敬可佩。 这一层中两次写观察背影流泪，说说这两次流泪分别是什么心情？ 第1次是观察父亲不顾困难给我买橘，使我感动，流的是感动的泪，现在父亲要离开了，不免产生浓浓的”离情别绪。因此，当父亲的背影消逝在来来往往的人群里，自己回车厢里坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住眼泪又来了。这一段里两次写流泪，表达了儿子对父亲的真诚的爱。 先分层朗读，再齐读这一段课文。要求读出你爱子，子爱你的的深情。 四、分析第三局部： 这最终一段，内容相当丰富，写了家境的衰落，写了父亲的身世和心境，重点写了接读信后的感受。（齐读）接读父信后，在晶莹的泪光中再现父亲背影，这是第四次流泪，这时的感情是怎样的？以我不知何时再能与他相见完毕全文，直接表达出对父亲的思念之情。 五、本文以背影为主线，细腻刻画了父亲感人至深的背影。表达了丰富的思想感情。 文章表达的思想感情是两方两的。一是父亲对儿子的一片深情，二是儿子对父亲的思念、怜惜、内疚和感伤之情。 六、语言特点： 全文叙事的语言不作任何修饰，渲染，非常朴实，但饱含深情。通篇写父亲多么关怀爱惜儿子，儿子又是多么感谢思念父亲，但像关怀爱惜感谢这一类现成的字眼，文章中一个也没有，以父亲的四句话为例。 七、课堂练习：P24 五、六。 八、作业 ：描写一位你熟识的人的背影，并写出自己的感情，留意，观看挨次用词精确。 背影 一、思念父亲，最难忘背影（开篇点题） 二、车站离别观察背影 （1）交待父子分别时的家庭状况（渲染气氛） （2）写父亲打算新自送行并细心照顾（着意铺垫） （3）写买橘告辞，抒发真挚感情（细写背影） 三、接读父信，再现背影（首尾照应）