美术教师研修日志.docx

美术教师研修日志 初中生学美术，许多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。假如学生不喜爱学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺当地进展下去。在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习美术根底学问，又能激发他们的兴趣，培育学生的绘画创作力量，下面就谈谈我的一些体会。 一、造就生动活泼的课堂学习气氛。 初中美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比拟少，所以我们上一堂课就需要许多的预备。在备课中，我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培育学生的兴趣。比方，六年级“纸工饰物”这一课中，我结合现在的天气状况，说说青蛙是由于冬天到了，它要去冬眠，所以格外的焦急，它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后，我让学生思索小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点?他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后，我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。最终，我叫他们都带着动物去冬眠，童趣一点的语言原来以为六年级学生难以承受，但我的顾虑却是多余的了，一堂课，既轻松欢乐又严谨地完成了。 二、增加练习的趣味性。 六年级的美术课有一局部是关于“戏曲人物”方面的训练，我们南方的孩子，普遍对京剧感到生疏、遥远。在进展授课时，学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得生疏而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，准时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台，学生们争先恐后地仿照着京剧英雄人物的动作，一个个表演得特别仔细，积极性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，有意弄得比拟稚嫩，让他们也英勇地进入了制造领域，到达了较为抱负的教学效果。 这样的课安排得当简单激起学生的学习热忱，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的兴趣，从而促进了初中美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术制造力。 其次篇：美术教师研修日志 经过网上学习，我渐渐熟悉到初中美术教师专业化进展的重要性，对认清评价的改善目的、树立立体的美术教育评价观等解决问题的策略进展了一些思索，提出了一些初浅的个人建议。 在教学过程中，评价是一个不行缺少的组成局部，广阔教育者也越来越对其重视。在美术教学领域中评价作用也空前的受到教育专家和国家教委领导的高度重视。但在教学过程中还存在很多事与愿违的现象阻碍评价作用的充分发挥，其根源已日渐显露，其问题急待解决。 1、以应试教育为指导思想导致的问题 (1)对少数美术特长学生以技能评价为唯一标准 少数美术特长学生以考取美术院校为奋斗目标，而美术院校的考试以美术根本功的扎实作为评价的主要标准，这也导致了学生们埋头苦练颜色、素描，他们对几笔画一个果子、某某石膏像的特征能倒背如流，他们能像机器一样快速精确的画出写实物体，但所画的作品千篇一律，毫无生气，更无共性可言。而对于创作更是束手无策，不知从何做起。学生们的共性、激情早已被机械的教条所沉没，艺术的灵感早已被扼杀在摇篮中，这已攘成了我国美术领域落后世界前列的后果。 (2)轻视大量一般中小学生的美术评价， 对大量的一般的中小学生的美术评价“小学重视、初中轻视、高中无视”随着年级的增长，离高考越近，“美术”就离学生越远。因美术成绩对他们的毕业、升学和就业根本上没有意义，很多学校、家长、学生对美术评价的结果毫不在乎。占用美术课时的现象较为普遍，美术教师也就无可奈何，听之任之，凭感觉给一个皆大高兴的高分。这样的评价从根本上失去了评价的意义。 2、美术教师的评价素养难以适应当今形势消失的问题 (1)长期形成的评价观一时难以适应当今形势 许多美术教师长期已形成了简洁的、草率的评价模式。对新大纲、新课标提出的新要求一时熟悉不够，难以适应，在教学中不能自觉的充分的利用多元的、互动的评价方式。这是当今美术教学评价中的一大问题。 值得庆幸的是，教育部办公厅在近期公布了关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1工程”的通知，美术教学的指挥棒两次对评价问题作了明确指示，这充分说明白我国教育行政部门和美术教育界对评价的高度重视。加强美术教师素养，适应新形势的要求已刻不容缓，势在必行。 (2)只重对结果评价，不重对过程评价 教学过程中学生只能无条件的承受教师灌输的学问，再通过做作业将其学问稳固，最终作业的好坏也由教师说了算。使本无统一答案，借形、色表达情感的美术作业，变成了以教师个人审美情趣为评价标准，铸造出一批又一批以教师为模型的学生，象这样培育出来的学生，谈何“青出于蓝而胜于蓝”，谈何历史的前进与进展。 (3)只有教师个人评价观，不重学生主体性 只有教师个人评价观，没有学生发言权，这是美术教学中较为普遍存在的问题。对美术作品的观赏，受观赏者个人阅历、兴趣爱好、历史背景等诸多因素的影响，仁者见仁，智者见智，造成了不同的审美观。教师经常以教科书为唯一标准，用书中搬来的观点去统筹一代又一代的.学生，不敬重学生共性，不让学生参加评价。固然学生的个人审美观不肯定全都是安康的，教师应给与正确的引导，培育学生安康的审美力量。但审美标准不是唯一的。 以教师为权威的简洁的评价方式，在美术教学中占主导地位，其实它是一种片面的孤立的评价方式，是师道尊严、唯我独尊的封建意识的表达，是对学生共性的不敬重。照此教育学生只能使“培育创新精神和实践力量，促进学生全面进展”的总目标成为一纸空文。 以上评价行为都是以应试教育为教学目的，没有站在人文观和进展观的立场上对待评价的积极意义，忽视了美术教学能促进学生全面进展的重要作用。究其根源，对症下药，这一问题值得深思 第三篇：美术教师研修日志 初中美术教育不同于专业美术教育，它为进展学生整体素养效劳：以学生进展为本，注意培育进展学生审美力量、感知力、想象力、表现力等方面的力量，注意培育创新精神，注意学生的共性进展和全面进展。新教育強调培育学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科的综合学习，转变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益 一：更好的把握中学美术教材总的学习目标 美术教材总目标以美术新课程标准为依据，构建以促成学生美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元构造为根本特征的美术教材新体系，采纳散点式的构造，注意学生审美感受和视觉阅历的培育，注意学习过程中对美术多角度的体验和尝试。强调学生创新意识和实践力量的协调进展，以接近社会，贴近学生，学以致用为原则，在美术学习过程中，激发制造精神，进展美术实践力量，形成根本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。内容涵盖造型表现、设计应用、观赏评述、综合探究4个学习领域。 二、必要的技法训练，强调根底学问 讲授必要的技法如：画面的安排、人物的动作等没有它们作为画面的根底，就谈不上艺术的表现。在以后教学工作中我应不断的总结阅历，学会运用更多更好的教学方法和策略，让学生想画、敢画、会画，并且保持他们画面中的天真、质朴、布满趣味想象的力量，提高学生绘画的质量。学生只有把握肯定的技法手段，才能初步体验到制造胜利的欢乐，而且能增加他们的自信，从而放胆去画，去表现自我共性。启发富于想象的设想爱好，想象是学生的天性，常常用可视的想象资料、以及联系学习、生活中的详细活动进展直观式的启发，帮忙他们拓展思路，提高画面的生动程度。 三：激起学生学习美术的兴趣，激发学生创作欲望。 在美术课教学中只有精彩的导入才能吸引学生的学习兴趣，导语设计的好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起学生剧烈的乐知乐学欲望。实物的展现，图片观赏法，正所谓百闻不如一见。运用直观形象的插图、挂图、画像等图片材料导入新课，可以激发学生深厚的学习兴趣。这是我在教学过程中常用的方法。通过观赏直观的图片投影，丰富多彩的图片很简单吸引学生的留意力，从而将学生引入课堂教学。说的再好，不如一览实物，它可以把任何繁琐简单的事物变得简洁明白。把实物运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发学生兴趣，加深他们的印象。一节好的美术课除了要有好的导入，教师在开展美术活动过程中还需充分调动学生的制造热忱。让学生了解美术，学会制造美的力量。让学生想画，激发制造欲望。要想让美术活动开展的生动、活泼而有效。首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。展现优秀同龄学生的美术作品来激发学生创作意识。在美术活动中，我收集了很多优秀的学生作品，利用这些来鼓励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是非常完善的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头。 四：提倡标新立异，鼓舞学生的创新意识 1、让学生学会观看，增加学生的创新意识。我们可以尝试各种教学方法，可以利用事物的特点和想象力，让学生用自己的眼睛观看世界、感受生活，再用自己手中的画笔去描绘生活。 2、教师可适当创设情境，激发学生的创新意识。学生在富有情趣、美感的气氛中，其美术作品必定是布满着创新意识的，是富有制造力的如“生活呈现情境”、“以实物演示情境”、“以图画再现情境”“以音乐渲染情境”、“以表演体会情境”、“以语言描绘情境”让学生在美术教育 3、奇妙的确定学生，激发学生的创新意识。 4、合理的评价机制，激发学生的创新意识。教师要采纳合理的评价机制来调动和激发学生的创新积极性。在操作过程中摈弃分数，采纳评语，特殊是运用一些积极的，有感情颜色的评语以受到学生的欢送。教师在评价学生作业时，应当抱着一种充分敬重和信任的态度，急躁的运用恰当的评语谈出自己的体会和对学生的期望，可以起到与学生很好的沟通作用，学生会更好的改正一些错误，由于他感到教师是关切帮忙他和敬重学生他的。五、广泛与四周同事沟通，向他们请教 切磋教学中的问题，多听课、多看名师的教学设计和学习他们的教学阅历。由于有所成绩的教师在探究过程积存了丰富的教学阅历。他们在长期的教学活动中也形成了自己独特的教学风格。他们的建议、阅历和教训，特殊是他们经过实践的理念阅历、艺术方法是一种珍贵的财宝，学到以后立刻就可以应用到自己的教学活动当中。 课后我准时写教学反思把每一节课胜利的阅历或有所疏漏的地方，都精确、客观、详实的登记来，作为日后教学的参考。汲取他人的有益阅历，改良自己的教学方法，从而促进自己教学力量的提高。中感受到美、联想到美、追求美、领悟美，激发学生的创新意识供应了较好的条件。