英语新课改心得体会高中英语新课改培训心得体会(二篇).docx

英语新课改心得体会高中英语新课改培训心得体会(二篇)推举英语新课改心得体会一 教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台立住脚、站稳脚、站好脚的前提，尤其是英语教师，如果你的语音语调优美清晰，你的知识讲解精彩绝妙，那么毋庸质疑你会象磁石一样牢牢吸引着下面听课的学生和老师；教态亲切、自然、端庄、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，是成功的课堂教学的基础。如果还能熟练运用现代化教学手段，那就是锦上添花了。 新课程提倡教师用教材教，而不是简洁地教教材。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而现在的新课程强调要引导学生学会观看，学会思索，学会如何学习的力量。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从承受学习转向探究式学习。 过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。 在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视敬重学生的共性，满意学生的不同需求。学生的共性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的共性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不行能的。要敬重学生的不同理解和熟悉，让课堂成为学生发挥共性的天地，成为自我赏识的乐园。 课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟识思维运动的规律，还要擅长点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的预备。设计一个良好的导语尤为重要，正如一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开头，学生的留意力往往比拟集中，我们教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺当进展，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课根本上已胜利了一半。教师适时点拨、引导，才有学生思维活泼，主动探究的精彩。 通过这次培训，自己学到了许多新的理论和学问，同时观看了许多课堂教学实例，我会以这次培训为契机，将所学到的学问逐步转化为自己的思想并应用到日常应用教学实践中去，争取取的更大的进步。 推举英语新课改心得体会二 2023年4月21日，国家教育部重磅公布了义务教育课程方案和课程标准（2023年版）。新修订的义务教育课程兼具思想性、科学性，立足世界教育改革前沿，描绘了中国将来十年乃至更长时间义务教育阶段学校的育人蓝图。 作为一名一线教师，我们要反复地研读新课标的内容，力求更快速的领悟课标新精神，弄清晰课程标准的新方向和要求，从而更好的调整自己的日常教学。在此也共享一下个人对新课标的一些心得体会： 一、营造积极的课堂生态，构建互尊互爱的师生关系。 亲其师，信其道，学生只有敬重与爱英语教师才会对英语有深厚的兴趣，才情愿去学，所以我们要在课堂上创设宽松公平和谐向上的课堂气氛，在沟通中引导学生留意倾听，我们不仅要让孩子学会倾听，更要向朋友一样去倾听孩子的声音，切不行敷衍了事，趾高气扬。在人格上我们都是公平的，我们不仅是孩子的教师，更可以是他们的朋友。教学相长，我们可以相互学习与进步。学习语言是为了什么？就是为了沟通与沟通，我们要让孩子们在英语课上大胆的去沟通，充分的表现语言的魅力。人非圣贤，孰能无过，我们都会犯错，更何况孩子们，我们要允许他们犯错，这样才知道他们的问题之所在，为孩子们建立起初步学习英语的自信念。这也就要求我们教师要不断努力提升自我素养，坚持全英教学，为孩子们供应良好的语言学习气氛与学习环境，提升自我感染力，亲和力，并运用肢体语言，说，唱，玩、演等的教学手段，吸引学生的留意力，努力创设生动，有活力的课堂，让学生喜爱英语，爱上英语。 二、课堂教学强调思维品质培育，特殊是高阶思维力量的培育。 思维品质是指人的思维共性特征反映学生在理解、分析、比拟、推断，批判、评价、制造等方面的层次和水平。为了培育学生的思维品质，开发学生的潜力，我们教师不要只停留在让学生明白“是什么？”而要启发学生思索”为什么？”“怎么样？”要注意学生分析问题，解决问题，批判性思维力量，让学生的高阶思维力量到达应有的提高和进展。 1、我们可以通过任务型教学，培育学生思维力量。从学生的学习实际动身，围绕特定的学习目标和语言学问力量的增长点，设计出针对性，操作性，任务性强的多种语言活动任务，让学生通过自主参加，积极合作，胜利体验来提高其发觉问题，解决问题的力量，并培育他们制造性思维力量。例如我们五年级下册第10课thegreatwall我们可以提前叫学生搜集与之相关的信息，长城的年龄，长城的长度，它的现状如何，假如你是导游你准备怎样去介绍长城，以及我们应当怎样去爱护它等一些问题来提高他们解决问题的力量。 2、在教学中可以依据课文的内容，设计适量，敏捷性较大的思索题或开放性问题，让学生进展讨教学论。这既调动了学生运用语言材料的力量，又训练了他们从同一信息中探寻不同答案的求异思维力量，当学生对这类争论性问题产生兴趣时，他们会不畏困难，自己主动的学习。比方我们的故事课，学生们就可以分小组去进展一个故事改编或者续写，虽然可能只是短短的几句但也是学生共同争论，发散思维所得出的结果。 三、教学表达因材施教，关注学生差异。 新课标强调要关注学生的不同需求，为学生制造体验胜利的时机。因此不仅在平常的教学乃至作业设计中，我们都应当应坚持面对全体同学，敬重每一位同学，注意因材施教，针对不同的学习水平，设计不同难易程度的作业来表达作业的差异性。 例如在课堂上我们可以叫不同层次的学生去答复难易不同的问题，让每位孩子都能跳一跳就够到了桃子，每个孩子在课堂上都能得到重视与敬重。同样在布置作业时，我们可以弄一个作业超市，有必做题，有选做题。让每位孩子依据自身的力量与水平去完成。这样，更多的孩子就会感受到学习英语的乐趣与意义。 总之，作为一名小学英语教师，我们应当仔细领悟小学英语新课程标准的内涵不断更新自己的教学理念。细心备课精神饱满，为学生们创立良好的课堂气氛，使英语课堂布满情趣与活力，让学生们在欢乐中学习英语。