落花生教学反思落花生教师教学反思范文.doc

落花生教学反思落花生教师教学反思范文 落花生一课讲完了，留给我的反思颇多。1，我认为语文阅读教学只是例如教学。课堂上对课文资料的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。就如落花生这篇课文，我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文资料。教师要擅长质疑，设置悬念，让学生多角度，多方位地去思索和解决问题，才能培育学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生答复。借助落花生比方哪一类人也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。同时，新课程理念提到的关于教学资料的价值取向问题。我认为落花生这篇课文表达的是一种奉献精神。固然我们在评析时要给予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种表达。落花生没有努力去炫耀自我，而是悄悄地生长，在地下结果。炫耀自我是一种自我欲望的满意，而把果子埋在地下，却是十足的奉献。苹果在生长的同时由于其颜色，芳香吸引了艳羡的目光，也就炫耀了自我，在生长和死亡的过程中满意了自我的欲望。但它究竟还是有果实的。那些只炫耀自我，只满意自我，没有果实，丝毫不奉献的主儿，也许许地山连提也不愿提到它们。或许，落花生的悄悄奉献并没 有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争，斗争，它或许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比拟。所以我们假如把这种奉献扩展到人际关系的斗争，社会的奉献，甚至到增加很多道德，伦理的资料进去，那就违反了的原意。落花生没有要我们把它的哲学当作工具，而只是讲了一种人生的好处，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极普遍的植物-花生，那么一块极一般的闲地，一般的父亲母亲，一般的故事所产生出来的。一切都是那么通俗。课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而说明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种悄悄奉献的精神。文章否认的是那种外表好看，而没有有用的东西。这种东西只会炫耀自我，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人，对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的，有价值的东西。2，我认为在学习该篇课文时，就应专心提倡学生自主，合作，探究的学习方式透过自主，合作，探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。 落花生教师教学反思范文二 教材简介：落花生是新课标人教版五年级上册第四单元的一篇课文，这一单元的主题是“生活中的启发”，要求学生在把握课文主要内容的同时，领悟从生活中得到了哪些启发，还要体会关键词句的含义。由于文本的背景离学生的生活实际较远，父亲的话又是难点，所以我在教学本课时，抓住课文主线父亲的话进展教学，用以读代讲的方式让学生通过屡次朗读课文去理解父亲的话。 详细操作如下：1、你如何理解父亲的话，有什么感受?启发学生理解这篇文章的写作特点是借物喻人。借助落花生比方哪一类人?也就是在我们的生活中哪一类人有落花生的这种精神?还可向学生进展价值观的教育。2、指导学生把重要的段落背诵下来。采纳理解重点词语，如“鲜红嫩绿、倾慕、矮矮地、辨别”，让学生说并填空，在反复阅读中体会花生不徒虚名，踏实做事，朴实无华的优秀品质。3、抓好课后小练笔的落实。目的是让学生在平凡的事物中，发觉美的一面，另一方面也是培育学生学习课文的写作表达方法，通过比照、比方等修辞手法去写作，让学生在学习中感悟，在学习中运用。 在教学中，我还大胆尝试将两课时的教学任务安排在一节课完成。字词的学习、课文的梳理让学生通过预习完成。由于本文条理清楚，围绕花生写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”四件事，学生自学即可完成。课堂上我重点讲解“议花生”，但由于在背诵父亲的话局部用时较多，关于社会中有哪些人具有落花生的精神这一拓展问题没有很好地绽开，比拟圆满。 在以后的教学中，我觉得教学设计要再完善些，把握好教学时间，注意课堂的高效性。 落花生教师教学反思范文三 教学完落花生一课，我的感受颇多，我觉得在中年级语文阅读教学方面值得关注。 一、 教师应从始至终激发学生学习的兴趣。 从导入的悬念到文章内容的理解，以及写作方法的说明和对教材内容的补充，应充分考虑到调动学生的原有认知，摸清学生的心理状态，使学生从头到尾都沉醉在一种我想探究，我想学习，我渴望解答这一问题的情境之中，这样才能把理解内容，升华感情与实践导行三者有利地结合起来，真正到达教书育人的目的。 二、教师应当营造公平、愉悦的沟通环境，还要适时引导。 语文课上学生的学习兴趣一但被激发，就会问题多，答案多，话题多，有时甚至会与课文内容毫不相干，这时教师就要营造一个公平的沟通气氛，但要避开学生谈的漫无边际，教师就要全面调控课堂，对于学生说得离谱时要采纳适时适度的评价性语言准时把他们引导到课文的相关内容中来，还应留意不消除学生的学习积极性，爱护他们的求知欲 三、学生搜集信息与理解课文是相辅相成的 通过本课教学，我觉得学生搜集信息的力量和途径都很差，因此时理解文章内容造成了肯定的障碍，只能从教师搜集的资料外获得信息，相对来说，信息比拟少。 落花生教师教学反思范文四 教学完落花生一课，我的感受颇多，我觉得在中年级语文阅读教学方面值得关注。 一、教师应从始至终激发学生学习的兴趣。 从导入的悬念到文章资料的理解，以及写作方法的说明和对教材资料的补充，应充分思索到调动学生的原有认知，摸清学生的心理状态，使学生从头到尾都沉醉在一种我想探究，我想学习，我渴望解答这一问题的情境之中，这样才能把理解资料，升华感情与实践导行三者有利地结合起来，真正到达教书育人的目的。 二、教师应当营造公平、愉悦的沟通环境，还要适时引导。 语文课上学生的学习兴趣一但被激发，就会问题多，答案多，话题多，有时甚至会与课文资料毫不相干，这时教师就要营造一个公平的沟通气氛，但要避开学生谈的漫无边际，教师就要全面调控课堂，对于学生说得离谱时要采纳适时适度的评价性语言准时把他们引导到课文的相关资料中来，还应留意不消除学生的学习专心性，爱护他们的求知欲 三、学生搜集信息与理解课文是相辅相成的 透过本课教学，我觉得学生搜集信息的潜力和途径都很差，因此时理解文章资料造成了必需的障碍，只能从教师搜集的资料外获得信息，相对来说，信息比拟少。 落花生教师教学反思范文五 落花生一篇叙事散文，全文围绕“种花生收花生吃花生议花生”来写，真实地记录了小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的状况，透过谈论花生的好处，借物喻人，提醒了我们要学习花生不图虚名、悄悄奉献的品行。说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了不为名利，只求有益于社会的人生抱负和价值观。在教学中，我注意了以下几方面。 一、抓住重点，整体感知。 在课堂教学中，当学生明确课文围绕落花生讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几局部资料后，提出一个问题:这几个局部资料中你最喜爱读哪个局部，为什么?让学生自选资料，学习体会，学生兴趣盎然，精彩纷呈。并在无拘无束的自学中共性得到了进展，而透过学生的发言，我明白多数学生喜爱读“议花生”这一局部，而这一局部恰好又是文章的重点、难点之所在。这样，我就从学生的兴趣需要中找到了教学的突破口，从而增加了学生学习的主动性和专心性，提高了学习效果。 二、读中品尝，理解感悟。 本课语言美丽，感情真挚，含义深刻对学生极有教育好处。我在设计时做到以读为本，让学生透过各种形式的读(自读，师生合作读，生生协作读，分主角读，齐读)等，去体会文章的语言，去感受蕴涵的哲理。这样一遍一遍的要求到达了事半功倍的满足效果，从而加深学生对课文的感悟潜力，使学生获得情感的体验。 三、联系实际，情感升华。 落花生一课中的“人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。”是全文的点睛之笔，体会了这句话的资料，也就弄清了的写作意图。教学中我紧紧围绕这句话引导学生绽开争论，什么样的人是有用的人，讲风光是什么意思，并让学生联系四周生活实际谈谈，在我们身边有没有像花生一样悄悄奉献的人，学生感悟到清洁工、教师、医生等都是具有花生品行的人。学生说的有理有据，在这一环节学生的情感再次得到了升华。 总之，在语文教学中教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文气氛，应擅长营造民主、公平、宽松、自由的课堂气氛和学习环境，让学生共性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。