齿轮传动说课.pptx

会计学1齿轮传动说课齿轮传动说课李 苗教 法 设 计教 材 分 析学 法 指 导教 学 过 程教 学 反 思教材分析地位作用李 苗栾学钢主编高等教育出版社 “机械基础”（多学时）是机电专业学生必修的专业基础课，它为本专业学生学习专业课程提供了基础理论。齿轮传动出自本教材第七章第三节，今天说课内容是齿轮传动第二课时，主要学习渐开线齿轮的相关知识。这一部分内容含概的知识点多，理论性较强，学好本节课知识不仅能使学生认识齿轮各部分的名称，了解齿轮在工程实际中的应用，并且对后续学习齿轮的结构和加工打好基础。所以这部分内容是第七章乃至整本书的重点。教材分析学情分析李 苗 在学习本节内容之前 学生已经学习了带传动、链传动及螺纹的主要参数，对齿轮也比较熟悉，并且学生有较强的动手能力和一定探究能力，但缺乏对理论知识学习的兴趣和耐心，不善于思考，学习方法欠佳。学情分析 整合知识点（将齿轮传动的传动比及几何尺寸计算提到本节课学习）,调整教学方式，加强理论联系实践。教材处理教材分析教学目标1.熟悉齿轮各部位的名称。2.掌握直齿圆柱齿轮的基本参数和几何尺寸计算。知识知识知识目标目标目标通过引导学生参与分析问题和解决问题的过程，使学生体验成功的感受，激发学生的学习热情，增强自信心。情感情感目标目标能力能力能力目标目标目标通过任务驱动，培养学生观察和探究的能力。李 苗教材分析教学重难点李 苗教学重点、难点重点:直齿圆柱齿轮的基本参数和几何尺寸计算。难点:灵活熟练运用所学知识解决实际问题。教法设计李 苗任务驱动教学法启发式教学法案例尝试法 让学生带着任务进行观察、探索，在教师的引导下，学生自主探究和协作学习，既强化了重点内容，又激发学生自主学习的热情，让学生真正成为学习的主人。通过案例尝试法，以具体的工程案例引导学生尝试运用相关公式解题，体现了理实一体化的教学理念，同时也是突破难点的有效途径。学法设计观察法 观察教师提供的齿轮实物，明确齿轮各部分的名称。协作探究法 针对教师设置的任务和问题，通过小组协作探究解决问题，使学生体验成功的喜悦，也实现在“做中学”。学生为主体教师为主导教学理念教学环节学生为主体Textstart 复习回顾授课时间:3分钟 新课导入授课时间:1分钟 布置作业授课时间:1分钟 归纳总结授课时间:3分钟 完成任务授课时间:42分钟返回2齿轮传动的特点有哪些？（1 1 1 1）能保证）能保证）能保证）能保证恒定恒定恒定恒定的传动比，传递运动准确，传动的传动比，传递运动准确，传动的传动比，传递运动准确，传动的传动比，传递运动准确，传动平稳平稳平稳平稳。（2 2 2 2）传动）传动）传动）传动效率高效率高效率高效率高，工作可靠，寿命长。，工作可靠，寿命长。，工作可靠，寿命长。，工作可靠，寿命长。（3 3 3 3）适用的）适用的）适用的）适用的功率功率功率功率、速度速度速度速度和和和和尺寸尺寸尺寸尺寸范围大。范围大。范围大。范围大。（4 4 4 4）制造齿轮需要专门的设备，）制造齿轮需要专门的设备，）制造齿轮需要专门的设备，）制造齿轮需要专门的设备，成本高成本高成本高成本高。教学过程 观看动画，回答齿轮传动的类型。1李 苗动画演示复习回顾教学过程李 苗导入新课同学们，你知道齿轮各部分的名称吗?你知道怎样确定齿轮的几何尺寸吗？返回教学过程完成任务任务1观看动画，分析渐开线及渐开线齿廓的形成。教师借助课件进行动画演示 学生观察直线及其上一点的运动轨迹引导学生得到渐开线及渐开线齿廓的形成李 苗 当一直线在圆周上作纯滚动时，该直线上任一点的轨迹称为该圆的渐开线，这个圆称为基圆；该直线为渐开线的发生线，两条反向的渐开线构成齿轮的齿廓。动画演示教师借助动画演示总结教学过程完成任务观 察 齿 轮 实 物 学生分组分析讨论找到以上名称所在的部位任务2观察齿轮，明确齿轮各部分的名称。李 苗做中学做中教三圆三弧三高轮齿、齿槽、齿宽、齿顶圆、齿根圆、分度圆、齿厚、齿槽宽、齿距、齿顶高、齿根高、全齿高练习1连 连 看齿槽宽 d分度圆直径 da齿顶圆直径 p齿根圆直径 hf齿顶高 e齿根高 h齿距 df齿厚 ha全齿高 s动动脑教学过程完成任务李 苗我最棒练习2 试试看，你能说出齿轮各部分的名称吗？齿距p齿顶高ha齿根高hf全齿高hdfddadb齿宽b李 苗教学过程完成任务齿槽宽e齿厚s齿距p齿顶高ha齿根高hf全齿高hdfddadb齿宽b任务3李 苗教学过程完成任务回顾带传动和链传动的传动比计算公式引导学生得出结论n1z2i12 =n2z1式中，n1、n2主、从动齿轮的转速；z1、z2主、从动齿轮的齿数。任务3 推导齿轮传动的传动比。新授内容新授内容（1 1 1 1）齿数（）齿数（）齿数（）齿数（）在齿轮圆周上轮齿的总数。在齿轮圆周上轮齿的总数。在齿轮圆周上轮齿的总数。在齿轮圆周上轮齿的总数。教师讲授 直齿圆柱齿轮的基本参数 （2）模数（）定义m=p/单位：mm李 苗教学过程(3)(3)压力角（压力角（）压力角是齿轮压力角是齿轮压力角是齿轮压力角是齿轮运动方运动方运动方运动方向向向向与与与与受力方向受力方向受力方向受力方向所夹的锐角。所夹的锐角。所夹的锐角。所夹的锐角。通常所说的压力角是指分通常所说的压力角是指分通常所说的压力角是指分通常所说的压力角是指分度圆上的压力角。度圆上的压力角。度圆上的压力角。度圆上的压力角。压力角压力角压力角压力角已标准化，我国规定标准已标准化，我国规定标准已标准化，我国规定标准已标准化，我国规定标准压力角是压力角是压力角是压力角是20202020。Fv教师讲授 直齿圆柱齿轮的基本参数 李 苗教学过程 m,z，ha*和 c*是齿轮的五个基本参数。一个标准齿轮的五个基本参数确定之后，其主要尺寸及齿廓形状就完全确定。(4)齿顶高系数ha*、顶隙系数c*我国标准规定：正常齿制ha*=1，c*=0.25。教师讲授 直齿圆柱齿轮的基本参数 李 苗教学过程李 苗m=4 z=16m=2 z=16m=1 z=16 对于相同齿数的齿轮，模数愈大，齿轮的几何尺寸愈大，轮齿也大，承载能力也愈大。你能发现什么结论呢？我要回答m=4，z=16m=2，z=16m=1，z=16教学过程教学过程完成任务任务4 推导外啮合标准直齿圆柱齿轮几何尺寸的计算公式。教师给出下列公式分度圆直径 d=mz齿顶高 ha=ha*m=m 顶隙 c=c*m=0.25m 齿距 p=m小组讨论，推导下列公式齿厚 s=?齿槽宽 e=？齿根高 hf=？全齿高 h=？齿顶圆直径 da=？齿根圆直径 df=?齿槽宽e齿厚s齿距p齿顶高ha齿根高hf全齿高hdfddadb 四弧长四弧长四弧长四弧长 三高度三高度三高度三高度 四直径四直径四直径四直径 二其他二其他二其他二其他 中心距 a=d1/2+d2/2=(m/2)(z1+z2)齿顶高 齿根高 全齿高ha=ha*m=mhf=(ha*+c*)m=1.25mh=ha+hf=2.25md=mzda=d+2 ha=m(z+2)df=d-2 hf=m(z-2.5)顶隙c*=c*mdb=d cos=mzcos 齿距齿厚 齿槽宽基圆齿距p=ms=p/2=m/2e=s=p/2=m/2pb=pcos=mcos分度圆直径 齿顶圆直径齿根圆直径基圆直径 标准直齿圆柱齿轮几何尺寸计算公式教学过程完成任务 四三四二重难点解：解：解：解：d d1 1=mz=mz1 1=10X20=200 =10X20=200 d d2 2=mz=mz2 2=10X32=320=10X32=320 d da1a1=10X=10X（20+220+2）=220 =220 d da2a2=10X=10X（32+232+2）=340=340 a a=(m/2)(z=(m/2)(z1 1+z+z2 2)=(10/2)X(20+32)=260)=(10/2)X(20+32)=260 外啮合的一对标准直齿圆柱齿轮，齿数z1=20，z2=32，模数m=10 mm，试计算其分度圆直径、齿顶圆直径和中心距。李 苗练习3教学过程完成任务练一练练一练李 苗教学过程案例尝试观察齿轮，利用游标卡尺计算齿轮的模数、分度圆直径、齿顶高计算结果计算结果齿轮序号齿轮序号模数模数m=分度圆直径分度圆直径d=小组序号小组序号齿顶高齿顶高h=返回李 苗齿顶圆直径_，齿轮的齿数_,模数_，齿轮的宽度_。阅读左图齿轮零件图，填写参数3 mm288 mm65 mm94教学过程案例尝试李 苗教学过程课堂小结l利用课件板书，帮助学生梳理知识点。l总结学生完成任务的情况及学习效果,并及时给予肯定和表扬。返回练习册练习册练习册练习册P57P57P57P57计算题计算题计算题计算题7-717-717-717-71、7-727-727-727-72。李 苗布置作业教学过程教学效益 自主探究为中心问题驱动为主线教师为主导李 苗教学反思谢 谢!李李 苗苗一、渐开线的形成与渐开线齿廓二、渐开线齿轮各部分的名称齿槽宽e 齿距p 齿厚s 分度圆直径d 齿顶圆直径da 齿根圆直径df 齿顶高ha 齿根高hf 全齿高h 三、直齿圆柱齿轮的基本参数 齿数z、模数m、压力角、齿顶高系数ha*、顶隙系数c*四、齿轮传动的传动比及几何尺寸计算 四弧长、三高度、四直径、二其他板书设计7.3齿轮传动重难点