苏教版七年级下册《松鼠》教案.docx

苏教版七年级下册松鼠教案 、学问目标 能读会认生字11个，多音字4个。 了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。 、力量目标 学习课文由总到分，条理清楚地介绍小动物，培育学生的概括力量。 在把握依据事物特点组织材料的根底上，学会采纳拟人手法生动说明事物的写法。 、情感目标 了解介绍的松鼠的特点，激发学生对小动物的兴趣，培育喜爱动物、爱护动物的意识。 二、教材内容及重点、难点分析 、学会抓住特点来说明事物的方法。 、体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。 三、教学对象分析 我校生源与其他学校相比处于弱势，学生的文化层次、综合素养相对来说较低。学生课前预习状况不完全抱负。学生自觉性学习意识淡泊。而教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进展指导，将采纳主体思维法、小组争论法，合作学习法。在指导过程中，先调动学生参加课堂学习的积极性，然后依据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思索、分析、争论，从而解决问题，并在课文赏析后让学生归纳寓意。从而使学生从感知到理解、从感性到理性，从学会到会学。学生既能学到学问，又能提高力量，同时还会受到情感态度和价值观的感染熏陶。 四、教学策略及教法设计 我采纳的教学方法： 我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比拟浅显易懂，学生可以通过自学、小组争论完成教学任务”。所以在教学上，要表达利用课文充当范文，为学生供应写作仿效的“范本”，以此来翻开学生的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。 新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培育学生探究精神和分析问题解决问题的力量。所以本课的教学方法定为以学生的自主合作学习为主，教师点拨、启发为辅。 五、教学媒体设计 、介绍松鼠的多媒体图片课件(导入以及教学过程中使用)。 、多媒体课件(教学过程中适时使用) 六、教学过程设计与分析 教学过程 导入 导语：同学们，你们喜爱小动物吗?有没有见过松鼠?想不想了解它的故事?那就让我们伴同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。(出示松鼠的有关彩图课件) 课件演示：有关送鼠的常识。 课件演示：简介。 课件演示：学习目标。 课件演示：教师先出示生字以及多音字，叫4名学生到黑板上注音并组词，师生共同订正后齐读。 课件演示：课件是在在学生速读课文的根底上，师生双边活动，教师归纳出课文的层次构造。 讲授课文 课件演示： “读一读”并思索：请速读课文答复，本文介绍了松鼠的什么特点呢? “思索”：为什么说松鼠是讨人喜爱的一种小动物? 设计思路及多媒体应用分析 这种导入方式目的在于： 激发学生对于小动物的宠爱，又熬炼了学生的口语表达力量，也使学生对它(动物)感兴趣，这时学生的学习方式就从“要我学”转变为“我要学”了。由于，这是自己喜爱的事物，学起来就有了兴趣，有了兴趣学生学起来就很轻松、很专心。(3分钟) 了解学问，帮忙理解课文。 了解创作成就。激起学生对的宠爱。 明确目标，让学生学习有的放矢，胸有成竹。(以上三项均是教师出示课件，学生读，共3分钟) 通过生字、多音字教学，为学生扫除学习障碍。 (3分钟) 简洁的课件帮忙学生归纳出课文的层次构造，让学生一目了然地把握本文的段落内容。(7分钟) 利用课件提问题，让学生能带着问题阅读课文，从整体上感知课文。 课件演示：解释“美丽、训良、乖巧”三个词的含义。 课件演示：针对“读一读”中所提的问题，在学生熟读课文的根底上，学生小组争论，教师归纳明确，并提出问题：三个特征的挨次能否调换，为什么? 研读第2段(课件演示)：先说说我的“美丽”。 先让学生找出描写松鼠美丽的词语。然后，边明确边出示相关的图片。 课件演示：阅读其次节，思索以下内容。 研读第3段(课件演示)：再说说“我”的“驯良”。(教法同上) 研读第3段(课件演示)： 最终说说我的“乖巧”。(教法同上) 语言品位 提问(课件演示)：你认为本文的语言有什么特点?结合详细的句子说说你的体会。 教师归纳(课件演示)：总的来说：本文语言精确、生动。 解释三个词语，为学生把握课文内容打下学问根底。 教师的归纳，使学生对课文有个整体的感知。 问题的提出，吸引了学生往下学的兴趣。 让学生找出描写松鼠美丽的词语，使得学生动眼、动心、动脑、动手。加强学生的参加率。 问题的提出访得学生带着问题往下阅读。此时，教师不必急于归纳、解答。 让学生找出描写松鼠美丽的词语，使得学生动眼、动心、动脑、动手。加强学生的参加率。 让学生找出描写松鼠美丽的词语，使得学生动眼、动心、动脑、动手。加强学生的参加率。(11分钟) 课件演示：精确的语言。(在教师引导的根底上，师生共同完成品位例句3个，剩下均教会学生查找例句，并作赏析。) 课件演示：生动的语言。(在教师引导的根底上，师生共同完成第2段的语言品位，剩下均教会学生查找例句，并作赏析。) 课件演示：生动的语言(教师归纳) 揣摩探究 课件演示：提问(问题略) 情感教育 课件演示：先演示藏羚羊、白鳍豚、东北虎的等野生动物的生存简况，引入要求学生为爱护野生动物提出3条建议。 举一反三，学生可以通过自学、小组争论完成教学任务。 举一反三，学生可以通过自学、小组争论完成教学任务。(以上各项共需10分钟) 通过学生“结尾一段能否删掉”的问题，让学生懂得如何才能使文章构造完整、内容丰富，从而提高学生学生的写作力量。 激发学生对小动物的兴趣，培育喜爱动物、爱护动物的意识。 七、版书设计 松鼠 启发 一、总说特征：美丽、驯良、乖巧。 说明要抓住事物特点。 形状美丽 说明要言之有序(总分)。 二、分说特征 习性乖巧 运用拟人手法。 性格乖巧 要认真观看说明对象。 三、补充其它生活习性及其特征 八、练习设计 1.仿写训练：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真得意。”是同学们特别熟识的一首儿歌，小白兔也是大家特别宠爱和了解的一种小动物。请同学们仿照松鼠一文的写法，采纳生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。 2.学以致用：请你分别以“美丽”、“驯良”、“乖巧”为中心描述一种小动物。 九、教学过程流程图 图片导入，激发兴趣整体感知，理清思路阅读赏析，突出重点双边活动，突破难点情感教育，培育意识迁移训练，提高力量。