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苏教版初一语文基础知识点归纳（速度收藏，或许会用到）初一上册语文期中学问点总结 1.字词 惊惶(huáng)：慌张，恐惊。 苛(k)捐杂税：指当时反动政府强迫老百姓上缴的各种税费。 缴(jio)：交纳，交付，缴公粮。迫使交出：缴了敌人的械。 攀谈：本文是找些话题与他人交谈的意思。 酣(hn)然入梦：甜蜜、畅快地入睡。 蜷(quán)：弯曲。 哽咽(yè)：本文中形容凄切的水声。 2.内容构造 老山界，是*翻越的“第一座难走的山”。本文按时间挨次记叙了一天半内所发生的事情。从构造上看，可以分为三个局部。 第一局部(第1段)，点题，概括介绍老山界。一开头就点出“30里高”，说明老山界山势高峻，示意翻越困难。 其次局部(第2-32段)，表达*翻越老山界的经过。这是课文的主体，按时间挨次和地点的变化又可以分为四层。 第1层(第2一ll段)，从当天下午写到天黑之际，从山沟写到山脚，记叙“我们”同瑶民的攀谈交往，表现*纪律的严明和瑶民对*的支持帮忙。 第2层(第1222段)，从天黑以后写到拂晓之前，从山脚下写到半山腰，记叙陡山峭壁的高、险和*在雷公岩前露宿，表现登山的艰难和*的乐观精神。 第3层(第2330段)，从次日拂晓写到下午两点多钟，从雷公岩写到老山界山顶，记叙山路的坎坷难走和*的顽强意志，点明*翻山*是为了北上抗日。 第4层(第3132段)，在山顶休息以后，从山顶写到山下，记述了*下山的情景，表达了成功到达营地的喜悦。 第三局部(第33段)，指出老山界是*中所走过的第一座难走的山 初一语文上册学问点总结 修辞： 1、比方：使语言形象生动，增加语言颜色。化平淡为生动，化浅显为浅显，化抽象为详细形象。 2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物给予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。 3、排比：增加语言气概，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析;长于抒情。 4、夸大：突出某一事物或强调某一感受。衬托气氛，增加感染力，增加联想;制造气氛，提醒本质，给人以启发。 5、反问：起强调作用，增加确定(否认)语气。 6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的留意、思索。 7、对偶：使语言简练工整、有音乐感;抒情酣畅;便于吟诵，易于记忆。 8、反复：屡次强调，给人以深刻的印象;写景抒情感染力强;承上启下，分清层次。 注：上面只是简要给出各种修辞手法(方法)的作用，在回答下列问题的时候，肯定要结合详细的内容详细来答复，避开空洞。 构造安排： 布局谋篇的技巧：开门见山、首尾照应、卒章显志、伏笔照顾、层层深入、过度铺垫、设置线索;构造严密，完整均匀;衬托铺垫，前后照顾;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新奇、有力。 记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维规律挨次等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。 从构造上明确不同位置的句子在文中所起的作用： 1、首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔; 2、尾句总结全文，深化主题，照顾上文，前后照应，言有尽而意无穷，回味深长。 3、转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下文; 4、中心句点明中心、提醒主旨; 5、点睛句点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 6、情感句抒发剧烈内在情感，直抒胸臆; 7、冲突句从字面上看自相冲突，但却寄寓了深刻的用意。提醒深刻内涵，表达深刻见解。 记叙文(散文)的构造特点： 按时间挨次或大事发生、进展的挨次组织材料。 按观看点的变换安排材料，如我的空中楼阁。 按场面的安排安排材料，如内蒙访古。 按材料性质归类安排构造，如琐忆。 按熟悉的过程或感情的变化安排材料。如荔枝蜜。 按的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。 表达方式入手分析句意： 五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、谈论。 解释：用语言文字表情达意时，有一个方法或手段问题，人们习惯上将它称为表达方式。 比方：记叙文是以表达、描写、抒情为主要表达方式，谈论文是以谈论为主要表达方式，而说明文则以说明为主要表达方式。 1、记叙文中的谈论往往起画龙点睛、提醒记叙目的和意义的作用; 2、谈论文中的记叙往往起到例证的作用; 3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。 4、夹叙夹议，记叙与谈论穿插运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发谈论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为谈论效劳的，而谈论又以记叙为根底，叙为议供应了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。 初一语文文言文的学习方法和技巧 一、学习文言文，最应当下功夫的是文言字词、句式等方面的学问，只有积存了肯定的文言学问，才可能顺当地阅读文言文。 1重视学习，学会自学 课前肯定要借助解释自己逐字逐句去翻译，不要坐等教师来讲解。预习时留意找出疑难字句提交课堂争论，向教师、同学请教。对重点字词要进展归类熟悉，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要擅长记忆、比拟、归纳、整理，把字词学“活“。 2遵循“字不离句“的原则去理解、体会 不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在详细的语言环境中显示出来的，积存文言字词不要死记硬背，而应结合“语境“去揣摩。 3要牢牢记住主要文言句式 主要文言句式有五种：推断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。 二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来把握文言学问，理解文意，培育语言感悟力量。诵读可分四步进展： 1解释，粗读课文 预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此根底上感知课文，从整体上初步地把握课文构造。结合解释，依据上下文读两三遍，再联系上下文，对课文内容应当能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交争论。 2质疑、解难，细读课文 通过课内细读，要能精确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章构造进展分析。要增进对文章内容的理解。 3深入领悟，精读课文 精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。 4鉴赏评价，熟读课文 这一步主要靠课后同学们主动进展。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、构造的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价力量。 三、从文字的角度理解就是时时归纳，篇篇总结。 读懂文言文最重要的一个环节就是实虚词的把握程度，这也是许多同学在刚接触文言文时头疼的问题。和小学不同，初中课本上的文言文无论从篇幅上还是实虚词解释上，难度都有所上升。所以建议的学习方法就是预备一个能用三年甚至更久的小积存本，将学过的文言文课文中的实虚词进展合理的积存。 以七年级上册必背的文言文为例：狼“屠惧，投以骨。“中的“以“字在具体解释用法时就可以联系前面所学过的全部文言文，将“以“字的用法总结出来，形成一个系统。可联系观沧海、论语十二章、诫子书中“以“字的用法。这样整理成表格的形式，以字为单位，将其不同的解释根据词性、例句、出处进展分类整合，并且在表格下留有肯定的空白，便利日后添加修改。这样形成的系统就成为了学生的“独门秘籍“，可以贯穿学生的整个语文学习生涯。