写景状物散文ppt课件.ppt

为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能现现代文代文阅读阅读之之 抒情类散文抒情类散文-写景状物散文写景状物散文为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点解读一、明确概念一、明确概念散文，是作者运用生动形象的散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的语言描摹社会生活中的人、事、人、事、景、物景、物，深入，深入挖掘其中的内涵、挖掘其中的内涵、哲理哲理，表达对，表达对自然、社会、人自然、社会、人生的感悟生的感悟的一种文体。的一种文体。二、理解特点二、理解特点形散形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状、取材自由：写人，记事，绘景，状物。物。2、表现手法灵活多样：象征、衬托、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。对比等。3、表达方式不拘一格：往往以抒情或、表达方式不拘一格：往往以抒情或记叙为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一记叙为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。炉。神聚：神聚：主题集中鲜明。主题集中鲜明。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、散文的分类三、散文的分类1从表达方式分从表达方式分 （1）抒情散文（）抒情散文（2）记叙散文（）记叙散文（3）议论散文）议论散文2从所写内容分从所写内容分（1）写景散文）写景散文（2）状物散文（）状物散文（3）叙事散文）叙事散文（4）说理散文）说理散文四、常见的艺术表现手法四、常见的艺术表现手法 象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于景、先抑后扬、以小见大情、寓理于事、融情于景、先抑后扬、以小见大五、散文的主题五、散文的主题 散文的主题归根结底就是作者对自然、散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。的深刻意义。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六六、散文的线索、散文的线索散文线索就是文章结构的红线。散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。以地点为线。找线索的方法找线索的方法：一要注意文章标题一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的因为散文中的“情情”通常是文章组织材料的重要线索。通常是文章组织材料的重要线索。写景状物散文写景状物散文写景状物散文写景状物散文一、概一、概念念：是一种篇幅短小、题材广泛，通过描是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等及写特定的景或物的形态、色彩、神韵等及其特点，来表现作者内心情感、人生理想其特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。和生活情趣的散文。写景散文写景散文写景散文写景散文-借景抒情借景抒情借景抒情借景抒情-分析意境分析意境分析意境分析意境咏物散文咏物散文咏物散文咏物散文-托物言志托物言志托物言志托物言志-析象征意析象征意析象征意析象征意义义义义为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、要二、要素：素：1、景、物：景物的特点、景、物：景物的特点2、情：作者的内在情感、情：作者的内在情感3、意：文章的主旨、意：文章的主旨写景、物是手段，是依托，抒发情感才是写景、物是手段，是依托，抒发情感才是目的，是归宿；散文的目的，是归宿；散文的“情理情理”往往体现在往往体现在抒情议论的文字当中。抒情议论的文字当中。三、常见的写法：三、常见的写法：1、表达方式：叙述、表达方式：叙述、描写描写、抒情抒情、议论、说明、议论、说明。2、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、借代、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、借代、引用、设问、反问引用、设问、反问3、表现手法：象征、想象、托物言志、借物喻人、以小见大、表现手法：象征、想象、托物言志、借物喻人、以小见大寓情于景、借景抒情、情景交融、衬托（正衬、寓情于景、借景抒情、情景交融、衬托（正衬、反衬）、渲染、对比、反衬）、渲染、对比、铺垫（伏笔）、欲扬先抑等铺垫（伏笔）、欲扬先抑等4、谋篇布局谋篇布局：线索、过渡、照应等：线索、过渡、照应等5、语言特色、语言特色；（首先要分析修辞手法）（首先要分析修辞手法）特点：特点：从准确简明、生动形象、质朴明朗从准确简明、生动形象、质朴明朗等方面思考；等方面思考；风格：风格：有自然、淳朴；含蓄、深刻；幽默、有自然、淳朴；含蓄、深刻；幽默、辛辣等。辛辣等。情感：情感：或喜悦、或悲伤、或景仰等或喜悦、或悲伤、或景仰等为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能、写景的顺序：、写景的顺序：、描写景物的、描写景物的结合结合技巧：技巧：描写方法：描写方法：动静结合动静结合虚实结合虚实结合正侧结合正侧结合点面结合点面结合等等如由远到近、由高到低等如由远到近、由高到低等、多角度描写：、多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等视觉、听觉、嗅觉、触觉等、人物描写：、人物描写：、细节描写、细节描写外貌描写外貌描写 动作描写动作描写 语言描写语言描写 心理描写心理描写为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【抒情方式及作用】【抒情方式及作用】方式：直抒胸臆、借景抒情、托物言志以间接含蓄的方方式：直抒胸臆、借景抒情、托物言志以间接含蓄的方式抒情、情景交融式抒情、情景交融、借事抒情、借典抒情、托物言志、借事抒情、借典抒情、托物言志、借古讽今。借古讽今。作用：作用：直抒胸臆直抒胸臆有利于作者直接表达有利于作者直接表达的思想感的思想感情，同时便于读者理解。情，同时便于读者理解。借景抒情借景抒情巧妙地利用景物的巧妙地利用景物的特征，表达特征，表达出作者的出作者的情感。情感。以间接含蓄的方式抒情以间接含蓄的方式抒情含蓄而深沉含蓄而深沉/隽永地隽永地表达出作者表达出作者的情感。的情感。(寓情于景寓情于景)抒情方式抒情方式为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能阅读鉴赏的步骤阅读鉴赏的步骤1 1读前抓信息，初步感知内容读前抓信息，初步感知内容读前抓信息，初步感知内容读前抓信息，初步感知内容（1 1）标节数）标节数）标节数）标节数（2 2）研标题、作者、时代背景）研标题、作者、时代背景）研标题、作者、时代背景）研标题、作者、时代背景（3 3）抓首尾段）抓首尾段）抓首尾段）抓首尾段2 2通读全文，分析形象（景、物）的特征通读全文，分析形象（景、物）的特征通读全文，分析形象（景、物）的特征通读全文，分析形象（景、物）的特征（1 1）找准形象：自然山水、人工场景、风俗民情、）找准形象：自然山水、人工场景、风俗民情、）找准形象：自然山水、人工场景、风俗民情、）找准形象：自然山水、人工场景、风俗民情、特定物件特定物件特定物件特定物件（2 2）抓住角度：外在）抓住角度：外在）抓住角度：外在）抓住角度：外在-形、声、色、味等方面形、声、色、味等方面形、声、色、味等方面形、声、色、味等方面 内在内在内在内在-品格、神韵、气质等情态的特征及内在蕴品格、神韵、气质等情态的特征及内在蕴品格、神韵、气质等情态的特征及内在蕴品格、神韵、气质等情态的特征及内在蕴涵涵涵涵（3 3 3 3）分析语境，概括特征）分析语境，概括特征）分析语境，概括特征）分析语境，概括特征找原词概括：提取描写景、物的修饰语（形容词）；找原词概括：提取描写景、物的修饰语（形容词）；找原词概括：提取描写景、物的修饰语（形容词）；找原词概括：提取描写景、物的修饰语（形容词）；利用上下文中作者评价景物特征的词利用上下文中作者评价景物特征的词利用上下文中作者评价景物特征的词利用上下文中作者评价景物特征的词提炼词语概括：根据对语境的理解来概括画面、特定提炼词语概括：根据对语境的理解来概括画面、特定提炼词语概括：根据对语境的理解来概括画面、特定提炼词语概括：根据对语境的理解来概括画面、特定物的特征物的特征物的特征物的特征3 3 3 3根据形象的特征，把握情和意根据形象的特征，把握情和意根据形象的特征，把握情和意根据形象的特征，把握情和意 不同抒情类散文的主旨不同抒情类散文的主旨不同抒情类散文的主旨不同抒情类散文的主旨（1 1 1 1）写景类散文）写景类散文）写景类散文）写景类散文-把握景物中作者的感情及对景物的思把握景物中作者的感情及对景物的思把握景物中作者的感情及对景物的思把握景物中作者的感情及对景物的思想态度想态度想态度想态度（2 2 2 2）咏物类散文）咏物类散文）咏物类散文）咏物类散文-感悟作者在物中所赋予的象征意，抒感悟作者在物中所赋予的象征意，抒感悟作者在物中所赋予的象征意，抒感悟作者在物中所赋予的象征意，抒发的感情（意愿、人生观点、情感态度）发的感情（意愿、人生观点、情感态度）发的感情（意愿、人生观点、情感态度）发的感情（意愿、人生观点、情感态度）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能把握主旨的方法把握主旨的方法抓标题（标题往往暗示作者的情感思想）抓标题（标题往往暗示作者的情感思想）抓抒情议论句（开头、中间尤其结尾段）抓抒情议论句（开头、中间尤其结尾段）提段落中体现作者情感的词提段落中体现作者情感的词理解和归纳各段大意理解和归纳各段大意4，理清思路和结构理清思路和结构写景散文：描写景物的顺序，或观察点角度的变化，或写景散文：描写景物的顺序，或观察点角度的变化，或先先描写画面，刻画环境，后抒发情感描写画面，刻画环境，后抒发情感咏物散文：由物后及人（借物喻人咏物散文：由物后及人（借物喻人象征象征托物言志托物言志）5，赏析艺术手法，赏析艺术手法写景散文写景散文-借景抒情，寓情于景，情景交融借景抒情，寓情于景，情景交融咏物散文咏物散文-托物言志，借物喻人，象征托物言志，借物喻人，象征