头脑风暴之团队共创会ppt课件.ppt
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能头脑风暴&团队列名&团队共创为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能目录1 头脑风暴法2 团队列名法3 团队共创法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、头脑风暴法要点一发言：每一个都要发言、但每一次只能一个人发言二追求：追求数量、追求创意三不许：不许质疑、不许批评、不许打断四步骤：四个关键步骤小贴士：活动挂图书写规范三种颜色的笔每页有标题和编号每页不超过10行、保证清晰 使用发言人的语言 所有写完后的大纸张贴起来 目的可视化、可跟踪为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四个步骤1.主持人发言2.个人发言3.小组讨论1、陈述并澄清议题2、规定时间并安排计时员3、安排记录人员4、说明规则5、鼓励所有人思考1、成员自由发言2、鼓励在别人观点的基础上创造3、记录所有意见，即便是荒谬的4、使用规则维持秩序5、可以点名让不发言的人参与进来6、使用“还有呢”，直到穷尽所有人的所有观点1、解释澄清某些观点2、合并同类观点，但不是做概括总结3、激发新观点叠罗汉:不同观点叠加移花接木：不同观点取优整合架桥法：相反观点之间产生新观点唱反调：反转某些观点4.小组决策1、形成最终决策2、回顾研讨过程3、重申决策结果4、明确下一步行动5、感谢各位参与为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、团队列名法(Nominal Groups)小组研讨中，容易出现“大嗓门效应”。所谓大嗓门效应，就是小组研讨被少数人控制，大多数人丧失了发言的机会。通常的大嗓门包括领导、专家、个性外向成员、有负面情绪的成员团体列名是一种结构化的研讨的方法。为了避免个别人控制会议，让所有小组成员在规定的时间内独立思考并记录下自己的观点，然后按照预设的程序收集观点，直至穷尽所有人的观点为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能团体列名法六个步骤1/21.主持人发言2.个人独立准备3.个人发言1、陈述并澄清议题2、规定时间并安排计时员3、安排记录人员4、说明规则5、鼓励所有人思考1、规定独立准备时间即每个人需要提供的观点数量2、小组成员思考并记录自己的观点3、不允许讨论4、创造一个安静的环境，主持人一般不在这个过程中说话1、按顺序轮流发言2、一次只讲一条，别人讲过的就略过去3、没有意见就越过去4、穷尽所有人的意见5、所有发言写在活动挂图或活动卡片上6、期间不评论其他人的意见，但是可以简单澄清为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能团体列名法六个步骤2/24.小组讨论5.小组决策6.宣布结果1、对每一条意见进行讨论，可以澄清、可以同其他条目合并。也可以删除，如果有新的意见，也可以进行补充完善2、在讨论每一条意见过程中，询问是否有启发。如果突然出现了新的观点，可以随时加进来3、所有意见梳理完成后，可以进行观点的整合1、所有成员根据自己认为重要和准确的程度从全组列出的意见中选出若干条（例如5条），并排列打分（例如排列第一的给5分，排列第五的给1分）2、全组把分数相加，得分最多的前5项即为集体的意见1、回顾研讨过程2、重申决策过程3、明确下一步行动4、感谢各位参与为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能团体列名法步骤（1/3）1.催化师澄清议题2.介绍规则3.独立思考q 准备研讨场地空白活动卡片白板笔适合张贴的工作墙胶泥安排小组成员座位q 陈述、澄清议题q 征集23个关于议题的观点（每个观点简化为714个字），写在活动卡片上，给小组成员做出示例q 安排时间q 介绍研讨规则每一个观点写成一条鼓励尽可能穷尽所有的观点鼓励独立思考，互相不交流研讨q 在独立思考环节不要去打断别人，有需要补充的内容最好在这个环节结束再补充q 催化师坐下静待小组成员完成工作q 在时间快到时催化师起立，在场内环视小组成员完成情况，直至所有人完成补充：团队列名法9步法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能团体列名法步骤（2/3）4.分组汇总观点5.第一轮收集观点6.第二轮收集观点q 23人分为一子组q 鼓励每个子组成员互相交流汇总所有观点，重复的合并q 每个子组将最有价值的3-5个观点写在活动卡片上，（预期总数约15至20张）q 第一次收集观点，将收集到的活动卡片顺序像洗牌般洗几次，然后逐条朗读并贴在工作墙上q 贴的过程引导小组成员进行归类q 全部活动卡片贴完毕，给每一类赋予一个符号（常用#*￥等）q 请各子组成员将剩余的、和第一轮所有观点没重复的逐条写在活动卡片上q 收集所有活动卡片上，逐条朗读并放在相应的类别中q 如现有类别中无法包括，则新增加一类，并赋予一个符号补充：团队列名法9步法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能团体列名法步骤（3/3）7.给每一类命名8.补充观点9.小组确认成果q 引导小组成员分析思考，给每一个类别起一个名称q 确保大家对名称达成共识q 针对每一类中的活动卡片，如需要则调整其位置q 鼓励全部小组成员在现有的活动卡片基础上，补充新的观点q 将新观点写在活动卡片上并贴在对应类别中q 穷尽所有人的观点q 回顾研讨过程q 简述最后形成的研讨成果q 请全体小组成员确认研讨成果q 致谢所有小组成员补充：团队列名法9步法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3、团队共创法（consensus workshop methed）运用团队共创的时机是你最想。激发团队创意与新能量建立一种共享的责任感发展整合性的思考方式达到一个实际的团体共识为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能团体共创为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能步骤1：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能步骤2：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能步骤3：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能步骤4：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能步骤5：
