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英语同课异构讨论总结 英语同课异构争论总结 鹤庆二中同课异构教学争论总结 英语教研组 201*年3月13-14日，我校初中英语教师展现了一场同课异构教学专场活动。洪乾珍、杨光华、李忠伟三位教师，就七年级Unit3Whydoyoulikekoalas?(SectionA)同一课题，同一课型进展了风格相异的同课异构课堂教学活动。 在本次教师开设的同课异构专场中，执教教师就目前英语课堂教学所存在的“重结果，轻过程”，“重学问，轻力量”，“重精讲，轻阅读”等现象，给大家展现了各自的教学理念，表达了自己对学科教学的理解与教学素养，得到了听课教师们的全都首肯。同样的教材内容，由于执课教师的处理方式各异，却有异曲同工之妙，给观摩教师呈现出了一番“同中求异”、“异中求同”的景象，令在座教师们启发颇多。开课教师们仔细备课，都能以学生为主体，创设情境，激发学生的兴趣与参加教学活动的热忱，教学中注意指导学习策略，注意良好学习习惯的培育，都取得了良好的教学效果。 一，充分的预备 这充分的预备不仅仅是指备课，面对这样重要的校际沟通，我信任每一位教师的课都是细心预备的，所以这预备不仅仅是指对于课程的预备。在上课的3位教师中，洪乾珍提前让学生预备了自己的英文名字牌，并在课前和学生急躁沟通沟通，从第一印象上赢得了学生的好感和支持。要知道一堂好课，肯定离不开学生的协作，提前走进学生，融入学生，充分调动了学生的积极性。 二，课堂教学的随时调整 一个教师无论自己的课设计的多么完善，都阻挡不了课堂随时可能发生的变化，一个教师在课堂教学中应急力量的表现也是其个人素养的完善表达。局部学生在回答下列问题时表达了自己不满，教师并没有由于是公开课就忽视学生的表现，而是适时的给与情感上的劝慰和引导，我信任在此之后该学生还会连续喜爱英语学习的。三，教学不仅仅是教学 教学不是一个单纯的教与学的过程，在新课程改革中我们更强调的是对于学生情感的关注和引领，这三位教师所教授的课程都很好的表达了这一点。学无止尽，需长学；学无止境，需多听；学无止境，需多看；学无止境，需急躁；学无止境，需虚心；学无止境，我愿学；学无止境，我爱学！ 众所周知，学习才能获得更多的教学阅历。通过听课能给我们带来更直接更有效的帮忙。让我们看到课堂上上课的那三位教师沉着不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我们，我感觉到了自己的缺乏，更感觉到要提高自身素养，赶上新课改步伐的紧迫性。这几位教师口语流利，发音精确，课上尽量使用英语。如：Youplease!Whocan?Wonderful!我觉得只有教师说 英语才能对学生起到潜移默化的作用，才能到达良好的教学效果，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的学问，地道的语言。 四、三位授课教师中，都能注意学生力量的培育，注意主体参加，这几堂课教学中互动模式多样，激起了同学对英语的学习兴趣。其形式之多，效果之好，真让我大开眼界。特殊是杨教师的那节课，师生互动自然，学生的积极性都被充分调动了起来，本节课中能参加到课堂熬炼表达自己想法和创意的学生人数许多，而且不难看出学生也乐在其中。这些都提示我在今后的教学中要使用多种互动模式，让学生爱上英语课堂，让他们享受英语课堂的活动。 五、这次听课中，三位教师都给我留下了深刻的印象-口语流利、发音精确；教态亲切、表情丰富。给我留下印象最深的是李教师，一口标准流利的英语，选择了学生初中阶段需要把握的词汇和句型，在教学中，在课堂授课中不断强化这些词句的重要性，赛过作为学问不断重复。声音也是种自身魅力的表现吸引着学生的留意力。作为英语教师，我们的语音面貌，不仅是自身专业素养的一个显著表象，更是对学生的英语语音启蒙及成形有着密不行分的深远影响。因此，自我的语音培训，不断完善语音语调，选词和句式，才能更好更有力地引领学生自信、积极地良性进展。 六、确定学生 作为一名英语教师。我们教师要重视思想政治教育，进展情意和鼓励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到思想政治教育，又能培育运用英语进展交际活动的力量。全部的上课教师在课堂上总是用英语OK，Verygood.Wonderful.Welldone.等表扬、鼓舞学生积极学习，还有的教师当堂嘉奖了在课堂中表现优异的学生，使他们怀着轻松开心的心情全身心地投入学习英语的活动中去，收到了良好的教学效果。七、创设情景 这些英语课都采纳多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进展教学。例如，幻灯片、录像、学生表演、小组活动、以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语根底学问，进展根本技能训练和交际活动。在情景中理解语言学问和内容能使难点化易，在情景中讲解语言学问能突出重点难点；在情景中进展操练能提高学生实践力量。课文内容通过导读，清楚易记，能加速理解、记忆和交际的进程。八、注意学生语言表达力量的培育 这些课都是以培育学生的读写力量作为目的要求.教师都能运用已学英语学问，联系刚学习的新的语言材料，使新旧语言学问相互整合，如先让学生观看动物生活的场景，然后让学生畅所欲言，结合本课所学内容争论动物面 临的危急和如何救助动物。这样既沟通了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培育了用英语进展创新的交际的力量。九、优化教学过程 教师都很注意优化课堂教学过程。比方，有的教师用图片争论与动物有关的信息导入新课，有的教师用录制的一段video来导入新课。开头都比拟新奇，立即吸引了学生的留意力，对本课的话题产生了深厚的兴趣。在课堂教学过程她们能贯彻多信息、快节奏、高密度和反复练习的原则，都采纳音乐、图片、录像等手段创设新的语言情景，特殊是来自湖南的周彦教师录制的由学生表演的情景录像更有说服力。多渠道地给学生供应英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而鼓励学生学习英语的剧烈兴趣，积极主动参加各项学习活动，利用当堂课学习的内容教育学生要帮忙动物或合理利用网络，到达了情感教育的目标。 十、教师都具备扎实的教学根本功1.正确的语音语调；2.英语词语丰富、语言流畅； 3.教态自然，和气可亲，表情丰富，仪态干净。 4板书设计干净美观，主题突出，形式多样，设计合理。 这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。同时，在看他们上课的过程中，发觉了自己存在的一些问题。通过这次学习，我们可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。这次学习让我们彻底感觉到，教师必需要多听课多学习，不断提高自身素养。教师是一本活的教材，只有教师自身素养提高了，学生的素养才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。 扩展阅读：英语组同课异构总结 英语组“同课异构”活动总结 为了加强课堂教学，本周我们英语组根据教研活动规划绽开活动，于201*年10月12日早晨进展了九年级英语“同课异构”教学研讨课活动。上课的两位教师分别为有多年教学阅历的老教师张教师和年青教师贾教师。 当天上午第三节和第四节，张教师和贾教师上的是冀教版九年级(上册)第三单元lesson23PushthatProduct.两位教师都运用了多媒体、图片、录音等。这两节英语课都采纳多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进展教学，风格各异。诸如，张教师根本功扎实，课上的轻松活泼。贾教师创设的情景可谓别出心裁，师生互动效果好。 两位教师的教学环节设计流畅自然，恰如其分，充分展现了高效课堂的自然本色，两位教师的教学方法、教学理念及教学设计让人叹服。特殊是张教师运用自己的兴趣爱好导入本课的学问学习。这是我们作为一位英语教师应当留意的，我们教师要重视德育教育，进展情意和鼓励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到德育教育，又能培育运用英语进展交际活动的力量。收到良好的教学效果。 这两节英语课都采纳多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进展教学，风格各异。下午我们全组成员和负责我组教学治理的张校长一起在会议室就这次“同课异构”进展了评课活动，两位教师就自己在上午的课进展了说课，他们都分别对自己的课进展了 讲解，接下来是每位组内成员就他们的课进展评说。每位教师的点评都很到位。不仅让两位教师们看到自己的优点，同时也看到了自己的缺乏。也给他们在今后的教学中指出一点珍贵的意见和建议。 以下为详细总结：两位教师的共同点：一、创设情境，激发兴趣 两位教师的导入设计了不同的情境，激起了学生的求知兴趣。张教师以howtopushaproduct?为话题带着学生进入了本课的主题，让学生对本课所学学问有了粗浅的接触进入新内容的学习。贾教师以实物push-pin为道具，与学生交谈，大大激发了学生的学习兴趣，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点 两位教师依据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为详细、直观展现所学学问，让学生在愉悦的气氛中得到新学问的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读、写为主的力量培育，使学生能快速地记忆所学内容，并进展多方位的练习。三、结合生活实际，运用所学内容 两位教师的课程内容与生活实际严密相连，到达了英语教学口语化的目的。从熟识的生活用品，以日常生活用语为主，从生活需要动身，使英语学问生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培育了学生说英语的意识，用英语的力量。 四、英语根底学问扎实，能娴熟地运用英语组织课堂。 两位教师语音语调正确，英语词语丰富、语言流畅。教态自然，和气可亲，表情丰富，仪态干净、轻松、开心、稳重。有敏捷驾驭课堂教学的力量，遇惊不乱，应变力量强，富有教学艺术性。擅长利用多媒体等教学手段创设生动活泼的语言情景。板书设计干净美观，主题突出，形式多样，设计合理。 缺乏之处： 1、贾教师在教学时间的把握上有些前松后紧，课前热身环节有些铺张时间，导致根底学问的操练时间不充裕。 2、张教师对学生的评价力度还不够，在本节课尽可能多的运用表情、肢体语言来嘉奖学生。 3、两位教师教学过程中没有留意到细节，比方：活动之前没有讲清晰活动形式与联系要求，致使学生不能很好的完成。 总之，我们的英语教学应表达出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中留意细节的处理和发音的精确性，评价机制要公正竞争，照看到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为动身点，在学中用，用中学。 201*-10-15英语组 友情提示：本文中关于英语同课异构争论总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，英语同课异构争论总结：该篇文章建议您自主创作。