2022年read and write教案 Unit4,Part,B,Read,and,write教案设计（小学五年级下册）.doc
2022年read and write教案 Unit4,Part,B,Read,and,write教案设计（小学五年级下册）一、教学三维目标： 1.知识目标：听说读写句型 “a. Grandpa is writing a letter. b. Brother is doing homework. c. Mom is cooking dinner in the kitchen. d. Hes writing an e-mail in the study. ” 2.能力目标：用“Mom is cooking dinner in the kitchen.”等句子介绍家人正在做什么。 3.情感目标：让学生养成爱劳动的好习惯。 二、教学重点与难点: 1. 重点是掌握句型：Mom is in the ” 的书写； 2. 用本课所学内容完成接听电话的任务是重点也是难点； 3. “Hows everybody doing? Just fine.”是教学难点也是新语言。 三、教具准备: 彩笔、课件、练习题 四、教学过程 1. Preparation 准备活动 A chant: Boys and girls, Are you ready? OK, Stand up, please. Clap your hands, lets have a chant: Grandma is cooking, cooking noodles; Sister is listening, listening to music; Mom is writing, writing an e-mail; Dad is reading, reading the newspaper. (设计意图：这是为新课做铺垫的环节，必须靠温故去知新，同时要简洁，Chant这种明快的形式，一方面能创设英语氛围，另一方面会抓住孩子的“活泼好奇，善模仿，好交际”的特征，既激发学生的兴趣，又做好新课的铺垫。这时候如果孩子们动不起来，我就会用我的动态体态、手势、动作去引导，应当说这是我调动学生积极性的法宝。) 目标 借助于老师体态语言的牵引，挖掘孩子的潜能，快速激起同学们的学习之情。 2. Prereading阅读前活动 1）T: Boys and girls, How are you today？ T: (逐步添加)How many people are there in your family? （问4-5个同学） 然后引出句型：Hows everybody doing? 并说出其意思，板书。 然后说出可以回答Just fine.板书。 2）领读2遍之后，让学生practice in pairs.然后抽查几组同学。 (设计意图：借助于学生较熟知的how are you? How many people are there in your family? 等句型入手，导入并引出家庭话题Hows everybody doing? 化解难点，排除阅读障碍。同时我还紧跟上了操练，使得对Hows everybody doing? Just fine.难度系数降到最低。) 目标 扫除阅读材料中的难点，把拦路石搬掉。 3. In reading 阅读中活动 1) General reading略读 师在黑板上画一个人物。Ask: Who is he? 并告诉学生：He is Uncle Larry. T: Uncle Larry wants to speak to Mike, Now open your books, read this passage in silence (默读), and find out : How many people are there in Mikes family? (课件出示问题) (设计意图：第一遍略读，设置了How many people are there in Mikes family?这个问题，让学生带着这个简单的问题进行快速阅读，通过阅读了解文章的大概内容，给学生自信。) 目标 给学生以阅读的自信心，为下一步的细读做好铺垫。 2）Detailed reading细读 T: We know there are five people in Mikes family. What are they doing? Read the dialogue again, and answer “Yes or No” questions (课件一个个的出现问题) Mom is cooking dinner in the kitchen. ( ) Dad is writing a letter in the study. ( ) Grandpa is reading newspaper. ( ) The boy is doing home work. ( ) Brother is cleaning the room. ( ) (设计意图：通过让学生细读，设置并用课件呈现出了五个“Yes or No ” 的问题，让学生理解课文主要内容和细节信息，给学生一些比较深度思维的问题检测理解程度，培养学生获取信息的能力。) 目标 加深对阅读材料的理解，生成提取、筛选信息的能力。 Boys and girls, Do you have any questions？解决句型Im coming, whos that? （设计意图：通过让学生自主提出问题，解决难点句型，培养学生有效地寻求帮助的能力。） 目标 培养学生的有效解决问题，寻求帮助的能力。 3) Read and write 读写 T: Boys and girls, they are all wrong. Please read the dialogue loudly. And finish the sentences, you can write it on your English book. (每组选一个同学上黑板做，看谁做的最好,同时指导学生的书写。)If you find the answers, Draw lines, And then, discuss in groups. 然后check them up. (设计意图：第三遍阅读，落实到写。通过完成书上的完成句子检测学生的写以及对内容的进一步理解和掌握情况，阅读时要求学生对难点信息勾画，培养学生的合作学习的意识。并利用简笔画的形式，在黑板上勾勒出来人物，找同学上来填空，下面的同学利用课本也填。同时，让学生进行合作互助，对同组同学进行检查指导) 第 5 页 共 5 页
