蒋介石江姐课堂教案设计.doc

蒋介石|江姐课堂教案设计 1 自主学会本课生字新词。 2 有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话局部，读出人物相应的语气，背诵课文第4、5自然段。 3 理解课文内容，通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和视死如归的英雄气概。 4 激发学生对革命先烈的仰慕与思念之情，懂得今日的幸福生活来之不易。 教学重难点 由人物动作、神态、语言体会人物的内心，感受江姐的勇敢无畏和视死如归的崇高品质。 教学课时一课时 教学过程 一朗读诗词，导入新课，了解江姐 1 师激情朗读红梅赞一词，生闭上眼睛边听边想象：从这首词中仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，你感受到了什么?(指生畅谈，感受红梅傲雪的精神。) 2 出示红梅傲雪图和红梅赞一词，生有表情地朗读。 3 叙述梅花的品质。继而引出：几千年来，我们中国出了很多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的凌辱，从来都是顶天立地，不愿低头折节，他们就是梅花一样有品行、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中最具代表性的一位。(板：江姐) 4 出示关于江姐的文字资料，让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受，了解江姐。 5 过渡：今日，我们就一起来学习关于江姐的一个片段，看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。 二走进文本，感知文意，了解故事起因 1 轻声细读课文，要求： (1)把课文读通读顺，难读的词语或句子多读几遍。 (2)思索：课文叙述的是在什么状况下发生的事情? 2 读后沟通： (1)出示文中生词和一些较难读的词语，学生开火车读，教师口头解释“渣滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。 (2)快速扫瞄全文，看课文叙述的是在什么状况下发生的事情?(让学生明白课文叙述的是江姐临刑前发生的事情) 3 哪一段交代了事情的起因?找出来读一读(生读第1段)。 4 这一段中，点明故事起因的一个关键词是什么?(转移)对江姐来说，这次转移意味着什么?你是从哪些句子读出来的?(以文中的语句为依据，让学生明白江姐转移的实质) 5 为什么还要在这一段开头交代当时的天气状况，有什么别的用意吗? 6 面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢?接下来，我们将与她进展面对面地沟通，深入她的内心世界。 三抓好大事，品读细节，感悟江姐的品质 1 专心默读2?5自然段，思索：面对所谓的“转移”，江姐都做了哪些事? 2 读后沟通。(师相机板书：塞好提纲梳妆装扮) 3 再次细细咀嚼这几段文字，哪些细节最让你心动，就在相应的文字旁写下自己的体会。(在这一环节中，重点沟通江姐“梳妆装扮”的细节(出示)，师做好朗读指导) 4 过渡：就在江姐梳妆装扮的同时，特务在门外不停地督促，于是江姐预备告辞女室的同志。下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。(板：深情话别) (1)出示715段(11、12、13、14段用省略号代替)在音乐的伴奏下同桌合作分角色朗读人物对话(留意人物说话的表情、语气)，练读完毕，再在全班展现读。问难友扮演者：作为江姐同室的难友，此刻你的心里在想些什么?你的心情又是怎样的?问江姐：能告知大家你此刻的心情吗?(让学生学会设身处地地去读、去想，深入人物的内心世界) (2)教师提出自己感受深刻的词语(第8段中的“接过”和“递还”)这一接一还，接还的仅仅是一个布包吗?(沟通感受同志之间的深情厚谊。) 5 引导学生找出省略号省略的局部，并把教学重点锁定在第12、13自然段鼓舞战友的细节(出示)，通过朗读沟通，感受江姐坚贞不屈、视死如归的英雄气概。(板：鼓励战友) 6 江姐又是怎样做的呢?一起走进最终一段。(出示，指生读)(1)透过这些文字，你仿佛看到了怎样的画面?从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什么?(生谈感受)(2)伴着红梅赞歌教师作激情引导，学生有感情地朗读最终一段。 四再读资料，升华感情 1 看板书总结全文，感受江姐的品质。 2 出示关于江姐的其次段文字资料(写给亲友的信)，让学生明白：很多的革命后代会继承先烈们的遗志为共产主义革命事业而奋斗，直到成功的那一天! 3 让课文留下思索(作业)： (1)想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么，动笔写下来。 (2)课外阅读红岩这部小说。 板书设计 塞好提纲 梳妆装扮沉着不迫 江姐深情话别视死如归 鼓励战友