荷包蛋教学反思5篇.doc

荷包蛋教学反思5篇 最奇异的蛋是一个特别好玩、且语言简洁的绘本，用光明的透亮水彩，画精彩彩献礼、造型都取得小母鸡，搭配轻松开心的情节，深深吸引着孩子。的赤子童心和幽默感也表现在许多细节里：得意的国王地标、过往的鸡蛋令牌、蛋形的大太阳和最终孵出来的奇异小鸡，都是文字描述的玄外之音，更增加了孩子的阅读乐趣。 这本书的主要价值是能开发幼儿大胆地想象力，启迪一种好玩而有益的思维方式，那就是：不要常常跟着别人的思维走，要有自己新的突破口。 反思：整个课堂气氛很好，孩子的参加性很强，能够乐观大胆地表达自己的想法和猜想，很不错。各项延长活动给了孩子很大的震撼，拓展了孩子的思维。需要调整的地方：许多孩子不会剥蛋，假如在吃之前先示范一下怎么剥蛋，效果会更好。另外，对于胆小的孩子先给他们一些心理建立。 荷包蛋教学反思精选2 社会活动蛋族秀这个活动主要让幼儿了解各种蛋制品：哪些食物里面有蛋、哪些食物有蛋却看不出来。并且通过品尝熟悉各种蛋制品，相互说说其中的味道，更学会和同伴开心共享。 课前，通知家长给幼儿预备一份蛋制品，真的很感谢家长们特别协作本次活动，为我们的教学工作做了充分的预备。一大早，孩子们都拎了一个袋子，袋子里装了各种蛋制品：鸡蛋饼、荷包蛋、蛋糕、鸡蛋炒肉片、奶黄包、蛋卷“我妈妈给我做了蛋炒饭，可好吃了”“我爸爸给我做了鸡蛋饼，很香的!”“我喜爱吃荷包蛋，奶奶给我煎了荷包蛋”。有的家长拿了鸡蛋觉得不太适宜，还特意去美食店买了其他的蛋制品。各种蛋制品摆了满满两大桌子。 活动开头，我就制造了一个悬念：“我们熟悉了鸡蛋，和蛋妹妹做了好朋友，可今日蛋妹妹很淘气和我们小朋友玩捉迷藏的嬉戏，她躲在了许多好吃的东西里面，我们小朋友能不能去找一找蛋妹妹呢?”孩子眼中只有整个鸡蛋，鸡蛋会藏到哪里呢?孩子纳闷了，于是我引导孩子看着桌上的物品，蛋卷、蛋糕、面包原来这些食物中都有鸡蛋。当再次问到：“鸡蛋妹妹藏在哪呀?”孩子纷纷举手：“鸡蛋妹妹在蛋糕里、在面包里” 其实，许多食物中都有鸡蛋的成分，而我们的活动受食物的限制有肯定的局限性，所以还要靠平常的观看，由家长，由我们教师去发觉、查找更多的蛋制品，帮忙孩子积存更多的阅历。 最终的环节，让孩子们任意去品尝各种蛋制品，孩子们已经是迫不及待了，面对这些香喷喷的食物真的是太诱惑了，孩子们深深被吸引，闻闻这个，尝尝那个，都忍不住点头“太好吃了”，还特意跑过来“教师，我吃到了鸡蛋，滑滑的”“教师，这里面有蛋黄，很香”。他们还会把自己吃的介绍给其他同伴去尝尝，让他们一起感受自己的欢乐。自助餐的环节把活动推向了高潮，通过此次活动，不仅增进了亲子关系的沟通，而且孩子们还亲自感受到了爸爸妈妈做饭的辛苦，使他们在品尝的过程中熟悉了各种蛋制品，同时学会了和同伴来共享食品，体验了共享的欢乐。充分利用了家长资源，使孩子在家、园的全都协作下幸福、欢乐成长。 幼儿园训练指导纲要中指出：愿意与交往，学习互助、合作和共享，有怜悯心。教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。而这样的活动，让孩子积存了肯定的生活阅历，于此同时也为孩子供应共享制造时机，培育了孩子共享意识。 荷包蛋教学反思精选3 为了上好本堂作文课，我做了细心的预备，包括之前让学生立下军令状，让学生提前一周爱护鸡蛋，并要求学生每天登记护蛋日记，做了这么多的预备工作，课上让学生有话要说，有话可说，由于他们有亲身体验，由于每个学生都参加了整个过程，我想，这样的活动开展的是有意义的，这样的作文课也并不是为了作文而作文，为了应试而作文。所以，在与各位同仁沟通研讨之后，我们发觉，让孩子关注生活，能照实的纪录自己的生活，就会让孩子总有说不完的话，于是我设计了这样一节课。总的来看，有胜利也有缺乏。 1.以学生活动体验为前提，让学生乐观经受，感受生活后有话可说，激发说话的欲望。由说到写，水到渠成。我提前布置这项护蛋行动，长达一周的时间，并且常常抽查活动状况，让孩子感受深刻，在今日说来才感到不困难，不瞎编，有真情实感。 2.教师主导作用不行或缺。在学生沟通护蛋行动的过程中，教师乐观参加其中，倾听他们的心声，随即指导习作的方法技巧，使学生习作水平逐步提高。 固然，本课也暴露了我平常训练的一些缺乏，首先是学生口头表达不如书面表达流畅、自然，看来平常在这方面训练不够，要多制造口语表达的时机，让人人敢说，会说。其次，创设情境方面我仍需动脑筋，留意能吸引每个孩子的留意力投入到课堂中来，乐观参加，变被动为主动。 荷包蛋教学反思精选4 从三只母鸡最初的争吵到变成好朋友，绘本最奇异的蛋给大家带来了一个发觉自己优点的视角，让每个孩子都知道，每个人都有自己的优点，每个人都是自己爸爸妈 妈的王子和公主。绘本的主题简洁，又听过方教师的试教课，原以为不会有什么大问题的，但是自己试教下来，还是有了好多感受： 一、解读绘本根本 试教完毕，方教师说：这原来是很神奇的故事，结果你上的波澜不惊。上课之前的确我只是仔细的背教案，没有认真想过故事中的真正内涵。故事中三只母鸡的蛋都有最奇异的地方，而每颗蛋出来之前都让人有忍不住捏一把汗的感觉，原来很神奇的地方，结果我在课上的处理根本没有表达出来，真的是一处败笔，原来可以牢牢抓住幼儿留意力的地方，就这样一溜烟带过了。 每本绘本的诞生都隐藏了珍贵的精神财宝，挖掘其中丰富的内涵，深入解读绘本，抓住训练契机，对幼儿进展相宜的引导，便是我们应当做的。要上好一节绘本课，仅仅背下教案，熟识流程是远远不够的，每一页内容的出示都应当是为了更好地提升主题，牢牢的抓住幼儿的留意力，让他们自己有想连续看下去的冲动，比方文中这三只母鸡在生最奇异的蛋的时候，是全文最有童趣的局部，教师采纳相宜的语气语调，将幼儿带入情景，参加其中，他们才会有更多的奇思妙想，而不是让幼儿作为旁观者，纯粹的听故事。 二、气氛营造重点 闻名训练家陶行知先生说：“训练艺术就在于设法引起幼儿的兴趣，有了兴趣就能用全部的精力去做事情。”而在绘本课上气氛的营造就是促使教学过程变成一种能引起幼儿极大兴趣、能激发幼儿向学问领域不断探究的必经之路。 绘本开头三只母鸡比美时便隐喻了各人都有各人的优势，奠定了整个故事内容的基调，那便是神奇，三只母鸡所下的蛋都有其奇异的地方，与平常生活中所见到的鸡蛋截然不同，那里便是将气氛推向高潮的局部，让幼儿在气氛到达高潮时进展自己的创想，孩子们的想法总是层出不穷，而我在上课时没有将这一局部很好的表现出来，教师自身首先应当用神奇的语气语调为孩子们翻开进入情境的大门，这样孩子们才能够找到方向，怎么样让我的语气语调无形的透出神奇，是我需要仔细思索的东西。 这次试教让我明白，一节优秀的绘本课应当是幼儿主动参加，主动制造，从而升华主题的过程，幼儿没有兴趣始终作为一名旁观者，要让孩子在不知不觉中被我们引入故事气氛，体验故事的奇异。 荷包蛋教学反思精选5 讲了蛋的世界窗口4的内容。整个教学过程虽很完整，但我感觉课堂气氛不够活泼，学生主动去探究学问的乐观性差，师生互动不够热闹，课堂数学语言表达不够完整、精确有条理。 在教学过程中要用到以前学过的单位名称之间的进率，甚至柏洋这样的学生说 1平方米=10平方分米。我当时内心里就有点恼火，语速和表情上就表现出来了。学生更不敢说了。想想的确不应当这样，要急躁引导，也高估了他们的水平，平常和其他教师谈过也发觉学生对旧学问好遗忘。我课前没做好预备工作。 在做练习时，多数学生会做也正确。比方把10.5千克改写成用克作单位的数。但一问到你是怎样想的，学生就哑口无言了，不会运用刚学到的学问来解决表达。这时我真正感到学生课堂语言匮乏。四年级是从中年级向高年级过渡的一个时期，这时候学生的思维已从形象思维渐渐向抽象思维进展，已经有了一些根底，我觉得有些欠缺。 所以在以后的教学中，注意学生从说理中培育学生数学语言表达力量，在互动中培育学生数学语言表达力量，在胜利中体验表达的乐趣。固然这不是一朝一夕能做到的，要持之以恒。