课题编制子程序及有关构建策略讲课教案.ppt

课题编课题编制子程序及有关构建策略制子程序及有关构建策略一、教材分析一、教材分析1 1、使用教材、使用教材数控加工工艺与编程数控加工工艺与编程 高等教育出版社高等教育出版社 主编：陈洪涛主编：陈洪涛 。适用于五年制高职数控技术应用专业适用于五年制高职数控技术应用专业一、教材分析一、教材分析2 2、教学内容、教学内容 本课题内容选自本书第四课题数控本课题内容选自本书第四课题数控车床加工及其程序编制的第二个子课题车床加工及其程序编制的第二个子课题中的子程序编制中的子程序编制一、教材分析一、教材分析3、教材地位与处理、教材地位与处理阶段阶段 1阶段阶段 2阶段阶段 3 程序的程序的基本格式及基本格式及常用的指令常用的指令 子程序子程序的应用的应用 循环指循环指令的应用令的应用 子程序是数控加工中常用的一种编程方式，根据五年制高子程序是数控加工中常用的一种编程方式，根据五年制高职数控专业的人才培养方案职数控专业的人才培养方案,我采用理实一体化的教学模式我采用理实一体化的教学模式。对课题内容安排作了适当调整，使之起到承上启下的作用。对课题内容安排作了适当调整，使之起到承上启下的作用。返回返回二、学情分析二、学情分析 专业课程专业课程学习能力学习能力文本机械识图能力机械识图能力 车工中级车工中级工操作水平工操作水平 五年制高职数控五年制高职数控技术应用专业三年级技术应用专业三年级学生学生形象思维能力形象思维能力返回返回 数控车床的数控车床的基本操作能力基本操作能力三、教学目标三、教学目标知识目标知识目标知识目标知识目标能力目标能力目标能力目标能力目标 情感目标情感目标情感目标情感目标1 1、能识读一般的机械图样、能识读一般的机械图样 2 2、学生可以用本节课所学习的指令把实际、学生可以用本节课所学习的指令把实际加工的工件程序编写出来。加工的工件程序编写出来。1 1、激发学生的学习兴趣。、激发学生的学习兴趣。2 2、培养学生积极探索和团结协作的科学精神，增、培养学生积极探索和团结协作的科学精神，增强学好数控的信心，形成锲而不舍的钻研精神。强学好数控的信心，形成锲而不舍的钻研精神。返回返回1、培养学生的逻辑思考能力，提高学生分析培养学生的逻辑思考能力，提高学生分析问题、解决问题的水平。问题、解决问题的水平。2 2、具备一定的程序编制的操作能力、具备一定的程序编制的操作能力四、教学重、难点四、教学重、难点教学重点教学重点子程序指令的格式及编制方法子程序指令的格式及编制方法O0001.M98 P22.M30O0022.M99教学难点教学难点对子程序的运行过程的正确理解对子程序的运行过程的正确理解返回返回化解法：动画演化解法：动画演示编程方法示编程方法突破法：师生讨突破法：师生讨论模拟加工论模拟加工五、教法与学法五、教法与学法 1 1、教学手段、教学手段做中学做中学学中做学中做2 2、教法与学法、教法与学法五、五、教法与学法教法与学法 教教教法分析教法分析学学任务引任务引领法领法仿真教仿真教学法学法协作协作学习学习自主自主探索探索主动主动参与参与学法分析学法分析理实一体化教学理实一体化教学返回返回多媒体多媒体演示法演示法小组小组讨论法讨论法六、教学过程设计六、教学过程设计问题情境问题情境引入引入学习新知学习新知分析分析实施实施拓展拓展点评点评学生活动学生活动课题考核课题考核联系实际联系实际学以致用学以致用归纳、提升归纳、提升 板书设计板书设计任务引入任务引入(5(5分钟分钟)1、引导学生思考，创设问题情境。、引导学生思考，创设问题情境。O0001T0101M03S400G00 X30 Z-14G01 X18 F0.1G04 X2G00 X30 G00 Z-30G01 X18 F0.1G04 X2 G00 X30 G00 Z-42G01 X18 F0.1G04 X2G00 X30 G00 X100 Z100M05M3042 2、学生编程，找相同程序段、学生编程，找相同程序段 任务引入任务引入返回返回任务：编制子程序任务：编制子程序学习新知学习新知(15(15分钟分钟)一、子程序的含义一、子程序的含义 在编制加工程序中，有时会出现在编制加工程序中，有时会出现有规律、有规律、重复出现重复出现的程序段。的程序段。二、子程序格式二、子程序格式:（FANUCFANUC0i)0i)主程序主程序O0001.M98 P22.M30子程序子程序O0022.M99三、子程序的编制三、子程序的编制 采用采用动画动画演示编程过程，让学生知道演示编程过程，让学生知道子程序的编程方法。子程序的编程方法。FANUC0iFANUC0iO0001T0101M03S400G00 X30 Z-14G01 X18 F0.1G04 X2G00 X30 G00 Z-30G01 X18 F0.1G04 X2 G00 X30 G00 Z-42G01 X18 F0.1G04 X2G00 X30 G00 X100 Z100M05M30M98 P22M98 P22M98 P22O0022 M99G01 X18 F0.1G04 X2G00 X30学习新知学习新知返回返回新知新知学生活动学生活动(10(10分钟）分钟）41、判别执行此、判别执行此子程序执行后刀子程序执行后刀具所停的位置具所停的位置2、当第三槽左、当第三槽左面为大台阶时，面为大台阶时，此程序还能适用此程序还能适用吗？吗？让学生找出与前一工件的不同之处让学生找出与前一工件的不同之处考核与评估（考核与评估（5分钟）分钟）学生自评小组互评交流交流讨论讨论分析分析总结总结教师:启发、提示、点评返回返回拓展应用（拓展应用（6 6分钟）分钟）常见凹圆弧的车削常见凹圆弧的车削返回返回常见凸圆弧的车削常见凸圆弧的车削课堂点评，布置作业（课堂点评，布置作业（4分钟）分钟）充分灵活充分灵活运用新知识运用新知识肯定已取肯定已取得的成绩得的成绩 子程序子程序的运行的运行 各组学生各组学生忽略问题忽略问题 课堂课堂点评点评 子程序的子程序的编程方法编程方法重点重点不足不足作业作业鼓励鼓励难点难点作业作业作业作业编写下图工件的加工程序编写下图工件的加工程序板书设计板书设计 编制子程序编制子程序一、子程序的定义一、子程序的定义 三、子程序格式三、子程序格式 返回返回 将程序中重复的程序段将程序中重复的程序段单独抽出，并按一定格式单独抽出，并按一定格式单独命名，称之为子程序单独命名，称之为子程序二、子程序的指令二、子程序的指令 M98调用子程序调用子程序 M99返回子程序返回子程序O0001.M98 P22.M30O0022.M99主程序主程序子程序子程序四、子程序的应用四、子程序的应用五五 、主、主 子程序的调用关系子程序的调用关系1、单次调用、单次调用2、连续调用、连续调用 连续调用次数连续调用次数不超过不超过9999次次说课小结说课小结理实一体化教学理实一体化教学任务驱动任务驱动小组讨论小组讨论自主学习自主学习多元评价多元评价返回返回子子 程程 序序此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢