2023年《九一八事变》教学反思简短从九一八事变到七七事变教学设计(4篇).docx

2023年九一八事变教学反思简短从九一八事变到七七事变教学设计(4篇)2023年九一八事变教学反思简短 从九一八事变到七七事变教学设计篇一 一、创设情境，整堂课让学生置身于巡游观光的气氛中，激发阅读的兴趣。 开头上课，我就对孩子们说：“今日教师要和大家一起巡游风景美丽的北京，现在我们动身吧。”然后在轻松开心的音乐声中，我们观看北京风光片，孩子们犹如身临其境，一下子就对学习这篇课文产生很大的兴趣。我们一会儿巡游景物，一会儿又回到美丽的文字中，在诗情画意中完成了这一课的学习。由于图文并茂，孩子们的感情被激发起来，朗读也特殊有激情。最终孩子们还充当了一回小导游，其实就是背诵课文。可是，孩子们一点也不感到枯燥，一个个饶有兴趣，干劲十足的。就连说 话练习，也是情境中的一个环节，那就是我们旅行完毕了，回到了长沙，大家说说长沙的美。总之，这堂课孩子们都在开心的气氛中学习，不知不觉地就下课了。 二、抓中心句，从整体入手，紧扣中心词“漂亮”绽开教学。 课文开头结尾都赞美了北京的漂亮，她究竟是怎样的美呢?这是我这一节课围绕的中心。每观赏一个段落，我都会让他们到文字中去查找，哪些词语可以让你感受到天安门的美，道路的美，全城的美。而找到这些词语之后，我会让他们再一次直观地从图片中感悟到，这些词语所描述的景象，如：鲜花盛开，绿树成荫、川流不息等等，这样既能真实地感受到语言文字描述的漂亮场景，还能理解词语表达的意思，一举两得。 三、实行各种方式理解词语，培育学生理解和运用祖国语言的力量。 “庄重”一次从字面上解释就是庄重严厉。但是这样解释，孩子们还是不理解呀。所以，我让他们回忆升旗仪式、入队仪式时他们的表现，理解“庄重”的意境。“耸立”一词的理解，我是引导他们看人民英雄纪念碑的外形，明白高高地立着，就是“耸立”。还有不少的四字词语，也是通过观看图片，理解词语表达的意境。 四、扩大学问，拓展学生的视野。 课文的第四小节介绍了北京的全称风貌，可是都只是点到为止，并没有具体阐述。所以，我预备了一些图片，让他们对北京的名胜古迹、公园、高楼大厦有了些许了解，学生看后都发出阵阵赞叹，从内心觉得北京太美了，所以，在朗读的时候也发出了由衷的赞美。 可是，这节课还是有不少需要改良的地方，比方说话练习，教师还需要对学生的说话做详细的指导，这样才能有的放矢，学生的说话练习才会更有成效。 2023年九一八事变教学反思简短 从九一八事变到七七事变教学设计篇二 一个苹果是北师大版第九册水单元的一片讲读课文，文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事。 在教学中我抓住情感主线，通过反复品尝语言，让学生通过读升华自己的情感，从而走进文本，与产生共鸣。我留意了教学过程的预设及解决措施，让学生披文入境，情满课堂。 一、把时间还给学生，放手让学生自读感悟。 为了让学生充分了解文章背景，努力拉近学生与文本的距离。刚开头我讲了上甘岭战役中我军遇到的最大困难给养供给缺乏，尤其缺水。让学生走进当时的情景中，体会到当时条件的艰难，为后面理解战友间的情意做好了基奠。 在教学中把时间还给学生，放手让学生自读感悟，教师适时点拨、引导、提升，教师是学生学习活动的提倡者。在教学中紧紧抓住每一个战士都特别需要这一个苹果，但是每一个人都在推让这一个苹果，通过这样的比照，来体会到战友间的情意。所以，一开头，我就设置了一个问题“从文中哪些语句可以看出战士们特别需要这个苹果?谁最需要?”战士们尽管自己很干渴，却始终推让。有了这样的比照，就能很好地理解战友间的推让是一种怎样的情意，也就能很好地理解为什么每一个战士都被感动了。 二、抓住重点，突破难点 1.通过让学生抓住重点词句，品尝语言，激发学生的情感。描写战士口渴的句子。找到八个战士需要苹果也很想吃这个苹果的理由，假如不深入到战士们心中去专心体会，学生的情感得不到升华，还是不能到达抱负的学习效果。我又在学生沟通的同时，我引导学生品读描写战士极其干渴的语句。比方“已经几天没喝过一口水我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满了灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”“他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”在品读中，学生们感受到了战友间关怀他人赛过关怀自己的深情厚意。 2 .抓住重点段落，升华情感 课文的最终一段是全文的高潮，直接点明白课文发中心。我设计这样的问题“为什么说迸出的是幸福的泪花?又为什么说迸出的是傲慢的泪花?”学生体会后没有过多的讲解，而是通过有感情配乐朗读这一段，升华了感情。 固然，这一节课也存在以下问题： 教师的教学机灵，课堂应变力量要加强。如在处理苹果传递过程中有的课件与学生的答复有差距是，有些忙乱。这是课前备学生不够造成的，课堂应变机灵有待提高。 2023年九一八事变教学反思简短 从九一八事变到七七事变教学设计篇三 课文记叙的是一位女仆人毫不客气地让乞丐搬砖头猎取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得胜利的故事。 首先，在课堂中关注学生读的训练，鼓舞学生共性化的朗读。由于这篇课文篇幅较长，于是我在教学中设计了感悟比照赏析读的方法，通过抓住乞丐搬砖前后外貌不同与对待搬砖神态不同的两句话，让学生比照朗读，鼓舞学生读出共性。 其次是挖掘教材因素，启发想象。课文第四自然段是课文重中之重，课文用生动的语句，形象地刻画出乞丐搬砖后的内心活动。我没用传统的教学方式来分析重点词句，而是采纳读中发觉，启发想象的方法，让学生来填补空白，学生的感源自于语言文字，说的话表达自己对课文的理解。 最 后引领文本进展读写结合。叶圣陶生生说：“语文教学无非是个例子，凭借这个例子能使学生举一反三，练成阅读和作文的娴熟技能。”因此在最终读写结合的环节 中，我主要让学生迁移第四自然段“乞丐怔住了”的写法，供应中心句让学生写“我怔住了”的一个场面。由于有了文章范例的铺垫，再加上对语句的挖掘及习作的 指导，因此学生写起来思路较流畅。 在教学中还是暴露了不少的问题，如： 1、对学生的评价语言内容还不够丰富。学生的激情还没得到很好的激发。回忆课堂教学，对于学生的答复只是“不错”、“答复真棒”等，而没有击中学生的兴奋点去评价、去鼓舞。 2、对一些关键词的指导还不到位。如第四自然段“他怔住了”的教学，我只是要求学生去观看、品尝乞丐怔住的情景，而对于“乞丐为什么会怔住了”这重点内容的挖掘却无视了，这样造成上下文的脱节。 3、由于担忧时间的缺乏，因此在教学环节中会消失“抢”孩子发言的现象，学生的主体性在课堂中没能得到充分的表达。 2023年九一八事变教学反思简短 从九一八事变到七七事变教学设计篇四 乌塔是小学语文人教版第十册的一篇略读课文。本文描写了一个14岁的德国女孩乌塔单独一人游历欧洲的事情，反映了国外少年儿童的独立意识和独立生活的力量，同时也表现了他们对生活的喜爱。学习这篇课文的主要目的在于鼓励我国少年儿童努力增加独立生活的意识和力量，克制依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验; 另一个目的就是进一步培育独立阅读力量以及读后表达自己见解的力量。 上课伊始，我让学生用自己喜爱的方式读课文。自主选择读书方式，调动了同学们读书的积极性。有的大声朗读，有的快速默读，有的小组合作读。教室里立刻响起了一片读书声，大家读得兴致勃勃。 读完以后，学生们抑制不住想要表达的欲望，纷纷发表自己对乌塔的看法：“乌塔是一个有思想的女孩子”;“一个有见解的女孩”;“厉害的女孩”;“对世界充 满奇怪的女孩”;“独立自主的女孩”;“成熟的女孩”;“有一颗独立自主的心，并很英勇的女孩”由于我对学生见解的确定和鼓舞，同学们畅所欲言，课堂上消失了非常活泼的局面。 当学生对乌塔有了一个初步的熟悉以后，我再引导他们反复阅读和思索，并在课文中找出详细表现乌塔特点的语句，画一画，读一读;然后，分小组谈论乌塔的种.种特点，同学们争论非常剧烈。 在小组沟通的根底上，我组织全班沟通。同学们争着发言，纷纷汇报各组争论状况。这时，一个平常不太喜爱讲话的男孩站起来布满自信地说道：“教师，乌塔这样出去，她是不是没有安全意识!”这一见解，完全出乎我的意料，短暂的停顿之后，我意识到必需立刻转换角色，成为学生学习的引导者，由于这是一个能够开启学生才智火花的问题，我要紧紧地抓住。于是，我带着观赏的目光予以表扬：“俊潮的看法很有意思。大家想一想，谈谈自己的见解。” 一石激起千层浪，全班学生立即将留意力转移到这个问题，绽开剧烈的辩论。 林洪伟站起来侃侃而谈：“我从书中知道，在欧洲那些国家里，人们的法制意识强，治安措施好，乌塔不会有生命危急。” “乌塔这样做，假如消失万一，她不是拿自己的性命开玩笑?”关天乐反对道。 “书中写道，乌塔每次出行都有预备，自我爱护意识强。就是遇到危急，她的力量特殊强，能够化险为夷。”俊潮反对。 “我认为课文并不是要我们像乌塔一样单独一人外出旅游，而是要我们克制依靠思想，逐步提高独立生活的力量。”班上才女甘锦晴的见解果真高出一筹。 同学们各抒己见，各有各的道理。听着他们的发言，我感到欣慰与感动。虽然同学们看问题的角度不同，但经过争论，彼此相互启发，大家都增加了分析问题的力量，提高了口头表达水平，从而加深了对课文的感悟。 赞可夫说过：只有在学生心情高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生丰富多彩的思想，情感，词语。今日，我重温此语，倍感亲切。