综合实践活动教学反思（8篇）.docx

综合实践活动教学反思（通用8篇）综合实践活动教学反思1 综合实践活动是一门地方性颜色较浓的开放性课程，它应当具有其区域特色和实践价值。课程本身的制造性和实施过程的弹性张度将重建一种学校文化和课程文化。新的课程标准中，综合实践占了比拟大的比例（三年级以上每周二节），综合实践课程是合科的、生活的、功能化的课程，它强调对孩子生活的影响，注意力量进展，特殊是生活力量的进展和态度的形成，是以“问题”为核心的综合实践活动，它可以发挥出整体效应，具有高度的综合性。学问向应用、科学向生活转化的中介靠实践。“实践就是一种中介物”（黑格尔语），是主观世界和客观世界的中介物，是理论学问向实际应用，学科内容向生活阅历实现转化的中介物。只有向实践集合，才能够真正实现学问向力量、理论到实际、承受到制造、学习与生活的沟通。综合是指向实践性的，实践的本质也是综合。 1综合实践与生活、社会教育相结合学生都是一个社会化的人，每天除了在学校承受课堂学习外，还要面对纷繁芜杂的社会生活，因此，校外课程资源绝不是课堂、操场、试验室的简洁“搬家”，而是突破要传统教学的框架，使学生与生活、与社会、与世界的进展信息相通的一个重要途径。这些资源中有很多内容都是传统教学、包括现今的电化教学所无法传授的。学习不应当只是解题目，而应当是结合日常生活中的社会问题，将所学学问加以应用。让学生到真实的世界中进展各种体验和解决现实问题，敏捷地适应实际生活的需要。在实际运用过程中，培育学生参加实践的力量和综合分析解决问题的力量。这对每个学生来说将会终身受益。 2综合实践与德育相结合在综合实践课上，学生通过合作完成共同的任务，使他们养成听从集体的品质和集体观念，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发他们良好的道德情感。此外，综合实践课程还可以使学生养成科学地规划自己的学习并细心 地完成和客观地评价所得到的学习成果的习惯，也可以使学生通过综合实践活动，真正体验到人的才智和双手制造的物质财宝的来之不易，从而培育勤俭节省的品质。综合实践课程对学生的活动不重结果而重育人过程。 3综合实践与科学学习相结合综合实践课程在内容的选择上要非常注意自然科学、社会科学和人文学科的结合，做好相邻学问系列、相近学科的整合工作，使教育内容与学生的需要及文化进展严密协作。既让学生学习科学学问和方法，又培育学生的人文精神，留意兴趣、动机、意志等非智力因素的培育。所以，学生在学习时，既要重视科学学问和方法的获得，也要留意科学精神、科学态度的形成。 4学校、家庭、社区教育相结合在综合实践课程的建立过程中，跨学科教师相互协作，并取得校外人才的共同协作，形成整体共同指导的局面，是非常重要的。在学生家长中，很大一局部人都有一技之长，如种植、养殖、修理、加工等。我们充分利用这种家庭中潜在的教育资源，通过“请进来”的方式，使某些隐性的教育力气充分发挥功用。同时，我们还利用社会的教育力气，通过聘单位与聘个人相结合的方法拓宽引入师资的渠道。 综合实践活动教学反思2 综合实践活动是基于学生阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活，注意对学问技能的综合运用，表达阅历和生活对学生进展价值的实践性课程。综合实践课的特点是综合性、实践性、活动性、自主性。综合活动实践课不是教师教给学生学问而是让学生在做中学。 本学期我积极参与中心校优质课评比活动和校本综合实践活动教研。在教研中不断学习理论学问、开展听课、评课活动，使我在教学中得到许多启发。 一、真正实现小组合作、进展每个学生的共性 在综合实践活动中，让学生选择自己喜爱的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想讨论的子课题，在小组成员安排工作时，我让学生依据自己的特长选择自己在小组里担当的任务，学生共性的进展制造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增加，为活动的开头进展打下了坚实的根底。活动中让学生自己甑别，自行设计和组织活动给学生较多的选择余地，让学生通过亲身体验，做到有所感受，有所发觉。并引导他们在完成分内工作的前提下也去帮忙别人、帮助别人开展调查讨论，使学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参与综合实践活动的积极体验和丰富的阅历。在自主、合作、探究的过程中，学生也逐步学会评价，学会求同，学会补充，学会合作，学会做人。可谓“收获尽在过程中。” 二、注意探究式学习方式，培育学生用多种方式搜集资料的力量 在让学生进展实践活动的过程中，我的动身点是让学生走进生活、切实地进展调查讨论，强调搜集、整理资料的力量。孩子们在讨论的过程中不断提出问题，通过自己的思索、求助、与别人的争论等把问题解决，不断的探究对孩子的进展是非常有利的。我们欣喜的看到孩子们正在他们自己的讨论中变得胆子大了，士气足了，擅长思索了。 三、转变评价方式，注意学生的感受和体验 综合实践活动让我明白了活动要以学生为主，不一味的惦记着“给”学生什么，而关注能为学生“做”什么，注意学生的感受和体验。综合实践活动的本质特性就是生成性。随着活动的不断开展，学生的熟悉与体验也不断地加深，以学生调查的热忱凹凸、合作的是否默契、参加人数的多寡为评价依据。 在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论根底，不断尝试，全面提高自己的“指导”艺术，不断反思，在反思中成长。 综合实践活动教学反思3 1、充分熟悉初中学生参与社会实践的重要意义。落实中小学生校外社会实践工作是全面贯彻党的教育方针的根本要求，是加强和改良未成年人思想道德建立的重要举措，是实施素养教育的关键环节，是贯彻课程改革要求、实现课内外有效连接，促进中小学生安康全面进展的根本途径。因此，要根据实践育人的要求，加强中小学生社会实践工作，注意知行统一、实践体验、寓教于乐，帮忙中小学生熟悉社会，培育良好的道德品质、创新意识、实践力量和社会适应力量，增加社会责任感和使命感，具有非常重要的意义。 2、把开展综合实践活动列入教学规划。各中学要结合课程设置，统筹安排八年级学生到实践基地集中参与综合实践活动，并将其列入学校教育教学（此文来自）规划，使实践活动与学校教育有效连接。实践基地要建立健全学生综合实践登记制度，依据学生参与综合实践活动考评状况发放结业证书。今后无特别状况，凡不能按要求完成规定的综合实践活动一律不颁发初中义务教育毕业证书。 3、多措并举，周密组织，确保实践活动顺当进展。各初中学校根据教体局统一部署，把组织学生参与综合实践活动作为推动教学改革和实施素养教育的重要内容。校长要亲自抓，由教务、政教部门组织实施。要依据实践基地确定的活动内容和时间安排，积极宣传、发动学生参与综合实践活动，要发放征求意见书，积极与家长沟通，仔细宣传青少年学生参与实践活动的意义与作用，取得家长的支持和拥护，并依据实践基地确定的时间安排，切实做好活动的相关工作，参训学校到校前将参训学生划分好学习组（每组30人），就餐小组（每组10人，要留意男女生搭配）和宿舍治理（10人一室）；依据收费标准提前做好相关收费，到实践基地时一并足额缴纳。活动完毕后，县教体局将对该项工作仔细总结，对成绩突出的单位赐予表彰，并将调控50分纳入对各初中学校的综合督导考核；对组织不力，造成肯定影响的单位和个人予以全县通报批判。 4、高度重视综合实践活动的安全工作。各初中学校和实践基地要亲密协作，把师生安全作为头等大事来抓，要明确分工，责任到人，加大措施，制定出安全治理应急预案。要建立学生来回实践基地的交通安全保障体系，安排责任心强、工作细致急躁的教干教师带队，全程参加学生的实践活动，确保学生安全。实践基地要切实保证活动场地、设施、器材的安全性能，防止和杜绝意外事故的发生。要加强对学生进展消防安全、自护自救教育，提高学生的安全防范意识和自救力量。 5、加强实践教育规划与治理。实践基地要不断创新工作方式，开发课程资源，不断提高活动质量。要充分发挥综合实践活动的体验性、实践性、参加性强的优势，组织学生积极参与各项活动，让学生在亲身体验和直接参加中，树立劳动观念、提高动手力量、增加团队精神、磨练意志品质。同时，要加强与学校的联系，积极主动地为学生供应周到优质的效劳。活动期间，实践基地要与学校、家长准时沟通，仔细听取他们的意见及建议，总结阅历，找出缺乏，准时整改，让实践基地真正成为学生安康成长的乐园。 综合实践活动教学反思4 综合实践活动是在崭新的课程资源观引领下开发、设计、实施的一门整合程度很高的新课程，以实践活动为主要实施途径和方式。在实施过程中，我们要擅长引导学生从日常生活中发觉自己感兴趣的问题，从他们自己的生活阅历动身，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的主题内容，开展活动。 一、从学生兴趣入手开发主题 人们常说，兴趣是最好的教师。学生的兴趣、愿望是确定综合实践活动主题的最根本的依据和关键因素之一。主题只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究、参加的内在动力。行动上才会更主动，责任感才会更强；反之，假如学生对主题不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在活动中倾注全部心力。因此，综合实践活动的主题应基于学生的需要、兴趣和直接阅历来设计。让学生产生了剧烈的兴趣，他们在一种欢快、愉悦、布满期盼的活动气氛中自觉自愿的参加活动。在活动中也感受到了学习的乐趣，体验到了胜利的喜悦，增加了信念。 二、着眼于学生现实生活开发主题 学生生活在现实世界和社会实践中，生活于自然中。因此，综合实践活动强调突出学生主体、联系学生生活，注意实践以及学习活动方式的多样化，这是课程的根本理念。因此，作为教师，要擅长引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的主题内容。 通过这些综合实践活动，让学生在自主、合作中主动地去探寻、感受、传递传统节日源远流长的传统文化，既满意了孩子们的求知欲，增长很多丰富的课外学问，还可以使学生在自主合作探究的过程中培育实践力量、团队精神和人际交往力量。增加学生对中国传统文化的喜爱之情，增进学生对传统学问的探究心理。 三、以问题为突破口开发主题 讨论从问题开头，没有问题就没有讨论。综合实践活动课的最直接动力就是一个个活生生的问题。俗话说：生活中不是缺少问题而是缺少发觉问题的眼睛。因此，教师不仅要具备这样一双慧眼，而且更要留意培育学生的问题意识，努力造就学生一双擅长发觉问题的眼睛，并从这些始终在学生身边或身上发生、演化的问题入手，选择那些有意义、学生感兴趣而又符合学生身心进展规律的问题来设计综合实践活动课程的主题。 四、结合时事开发主题 综合实践活动课，到处有题材，关键在于挖掘。只要擅长挖掘，生活到处是课程。因此，活动主题可以由近及远，由小到大，从班级到学校，从学校到社会逐步绽开，抓住眼前的、身边的活动资源开展丰富多彩的实践活动。 总之，综合实践活动课程的内容包罗万象，丰富多彩。综合实践活动课程的教师作为一个组织者、引导者、指导者、参加者，在活动的实施中要不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，为学生制造更宽阔的自由进展的空间，真正让学生在开放的”课堂获得综合素养的动态生成和进展。 综合实践活动教学反思5 通过本次活动了解春天的节日，并能初步了解这些节日的由来，培育学生的奇怪心和求知欲，在了解春天里的节日由来时，熬炼学生通过各种渠道获得信息的力量。学生的活动“是什么过渡到为什么”的环节，让学生进一步回忆并结合查资料了解春天的节日有多少，我鼓舞学生通过各种渠道查找资料，比方可以通过与长者交谈、查阅图书、上网搜寻等方式猎取资料，培育学生与人交往的力量和猎取信息的力量。同时对节日的了解涉及民族节日、环境爱护节日，社会性公益节日，我适当进展总结和扩展，结合这些节日，教育学生学会爱护环境，爱护自身权益，乐于助人等良好品德。 我所上的是其次课时，主要让学生展现他们讨论的成果，经过第一课时的讨论，小组内确定“讨论规划书”，并由组长安排任务，组内成员各自去预备。学生选择了他们宠爱的节日进展讨论，在兴趣的根底上去探究，得到的成果自然非同一般。 此外，学生在最终一个环节“创意无限”中，为我们自己的“家”四三班设计了一个节日。联系了生活，把课堂学习应用在自己身边，学生更是跃跃欲试，绞尽脑汁，构思出了“同欢节”、“师生节”“同乐节”等奇异且富有意义的节日。 应当说，本堂课学生在欢快的气氛中度过了一个“春天的节日”，既表现了自己，又对春天各种节日的风俗、习惯、传奇等得到了解，到达了本堂活动课的目的。 综合实践活动是一种有效的教育手段，它有利于学生全面正确地熟悉自己，评价自己，鼓舞他们树立目标，完成学习任务，自我反省，仔细总结及检验教训。鼓励优秀学生，戒骄戒躁、努力进取，向更高目标前进；使中等生看到自己的缺乏，奋起直追，迎头赶上；使学困生感到有压力、也有盼望，从现在做起，抬起头来努力追逐。 综合实践活动教学反思6 充分发挥评价的鼓励性。评价旨在促进进展，由于综合实践活动的目标，内容，活动方式不同于学科课程。它的评价有其特别性，在评价时教师必需有很好的评价意识： 1、评价内容的全面性。包括参加综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验状况，实践的方法，技能的把握状况。 2、评价手段的多样性。此次活动，我们把最终的评价交给了学生。这也表达了活动中学生全程参加的主体地位。在学生自评的根底上，结合其他学生评、家长评、教师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。同时，评价过程注意终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。 3、评价结果的鼓励性。评价过程中敬重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和共性张扬，留意学生在活动过程中的表现，以进展的眼光关注学生的纵向评价，充分确定学生在纵向评价过程反映出来的进步。并且，教师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮忙学生体会收获的广泛性，增加评价对学生的鼓励作用。 综合实践活动教学反思7 第一次接任综合实践活动，这门学科对我来说还是新生学科，积存的教学阅历也不多，上起这样的课不免有些心慌。虽说如此，但在本次的趣味水果综合实践活动中，我认为做得较好的地方主要有以下几点： 1、激发了同学们的学习兴趣。在活动伊始，我让学生来猜猜我的“百宝箱”里装的是什么宝？同学们兴致勃勃个个跃跃欲试，于是学生的积极性也调动了起来。 2、在活动中培育了学生与人合作、沟通、收集整理资料和动手的力量。如小组在争论中，就很好的熬炼了他们的沟通和口头表达力量。尤其是在小组中动手制作水果拼盘的过程中，更是提高了学生的合作力量和动手力量。他们的作品真不赖。学生利用各种渠道收集资料，提高了学生收集整理资料的力量， 3、表达学科学问的综合运用。在本次实践过程中，学生要进展调查，收集等活动，要用到语文，数学，生活等方面的学问，学以致用，到达了综合实践活动课程的目的。 4、本次活动表达了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生供应开放的共性进展空间。 在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改良之处。 1、预备不够充分，本科在选题方面很好，但渉及面较广，不能在较短的时间内完成，课的内容显得有些浅薄，要想取得更好的效果，还必要更多的时间。真的是要做到不断延长和拓展，做到小课题深讨论，才能把这门学科做得更好。 2、基于学生的认知水平及生活环境的特点，对各种水果的有关学问了解都还比拟浅薄，还停留在表层，有些一知半解，一些体验的深度也还有待于加深。 3、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，简单放弃。需要教师要更好的想方法鼓舞学生准时调整心承态，保持实践的热忱。 4、局部学生还不太能够很好的正确地对待自己和别人的成果与收获，需要教师的引导，形成正确的评价。 5、教师自身的学问层面需要完善，使自己在开展活动的过程中赐予学生更多的指导。 看来，综合实践课要上得胜利，不能遗忘一点：给学生方法，留意过程指导！还必需得做到小课题深讨论。 综合实践活动教学反思8 我认为综合实践活动不能等同于课堂教学，旨在通过多种形式，激发学生学习兴趣，检验内化学问，运用学问，为学生翻开一个开放的时空，使他们在兴趣盎然中丰富完善学问构造，提高综合力量。综合实践活动课与其他学科一样，都担负着传授学问、培育技能和进展力量的任务。但它有独特的要求，就是学生必需学习有关的生活和社会生产的学问、技术原理和在智力、力量诸方面培育学生观看力、留意力、想象力和思维力，在此根底上培育学生的创新意识，我们综合实践活动课教师要真正把学生当作具有潜能的生命体，发挥综合实践活动课课程本身的优势，改革综合实践活动课堂教学，让一批批具有创新精神、创新素养的跨世纪人才脱颖而出，才无愧于时代的召唤和期望。让他们时常用一双光明的眼去观看，用一颗灵动的心去触摸，感受世界的多彩，体验生活的律动。 综合实践活动课程作为根底教育课程改革的最大亮点，和其他学科课程改革一样担当着学生学习方式改革的重大任务，由于这们课程和其他课程的不同，其学习方式也具有于其他课程显著的区分。综合实践活动课程中学生的学习方式应包括自主学习、合作学习、讨论性学习、实践活动性学习、综合性学习、体验性学习、承受性学习、发觉性学习、网络学习等各种学习方式，其中，讨论性学习是核心的主要的学习方式，我觉得将各种学习方式进展有机整合，是综合实践活动课程区分于其他课程的最显著特点。 综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活动身，基于自身兴趣来选择和讨论问题，主动猎取学问的一门学科。在综合实践课的教学中，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要动身制造性地开展教学，给学生创新思维与实践力量的进展供应更宽阔的天地。