苏教版二年级数学课件5篇.doc

苏教版二年级数学课件5篇 教学目标： 1、学问目标：能够学会使用不同的分类方法对事物进展统计。 2、力量目标：能够运用统计的方法对日常生活中的事物进展整理。能依据统计表提出问题。 3、情感目标：熟悉到统计的价值，感受到统计对生活的影响。 教学重难点： 能够使用不同标准的分类方法对事物进展分类统计。 教学过程： 一、课前活动 教师：“今日是孙教师第一天给同学们上课，孙教师特别快乐，你们能告知教师今日与教师合作的同学有几个吗?” (学生数，并答复：“30个”) 教师：“女同学有几个?男同学有几个?” (学生数，答复：“男生有15个，女生有15个) 教师：“同学们数的真仔细，教师把我们的30位同学分成了八个小组，今日八个小组进展一个竞赛，看哪个小组表现得好，就得教师手中的金星，本节课得星最多的将是我们的小擂主。” 二、导入 教师：“现在我们这儿的天气已经特别冷了，可是在漂亮的海南岛却非常暖和，大家想不想跟教师一起到哪里的海滨浴场巡游一下?” 生：“想。” 三、新授 1、初次接触 师：“大家请看大屏幕。” (出示图片) 教师：“来到漂亮的海南岛，你都看到了些什么?” (学生答复) 教师：“同学们观看的真是太认真了，现在你能不能将海滨浴场的游人根据性别，也就是男、女进展分类，数一数男的有几人?女的有几人?” (学生开头动手数，并汇报) 教师：“我们一起验证一下。” (教师指，学生一起数) 教师：“男的有15人，女的有14人，那么合计，也就是一共有多少人呢?” (学生答复：“29人”) 教师：“同学们数的真是太认真了，那你能不能把这些数据填在这样的表格中?” (教师出示幻灯片) 教师：“好，拿出表1，开头填，看谁填的好，填的准。” (学生填表1) 教师：“那位同学上台展现一下自己的作品? (学生展现) 教师：“这位同学真英勇，我们给他鼓舞一下，哪位同学再上来展现一下?”(随时加星) 教师：“同学们表现的真是太棒了，刚刚我们用的这种整理数据的方法，就是统计，也就是我们这节课学习的新内容。那么海滨浴场的人只能按男女进展分类吗?可不行以采纳其他方法进展分类?” (学生争论并发言) 教师：“同学们的方法真多，下面小组选一种你们最喜爱的方法，进展人数的清点，把整理的数据填入表2中。看哪个小组选则的方法好，整理的速度快。” (学生动手填表) 教师：“哪个小组上台展现一下自己的作品?” (学生展现) (第一个展现过程中，向学生介绍，从这个统计表中你得到了哪些信息?以后的让学生自己说从统计表中得到了哪些信息?) 2、引出课题，进展稳固 教师：“同学们表现的真是太好了，你们看，海上还有很多美丽的彩色船只，有大有小，现在你能用我们刚刚学过的统计方法对海上的船只进展分类统计吗?(学生：“能。”动手填表) (学生展现) 教师：“刚刚我们把海上的游人和船只进展了统计，那你们能告知教师，统计有什么好处吗?” 学生答复：“简便、清楚、一目了然。” 教师：“你们真是一群擅长观看的好孩子，这不，小丽有一个美丽的衣柜，可是里面却非常乱，裤子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻灯片)你能帮小丽用我们学过的统计的学问进展分类整理吗：” (学生动手填表) 教师：“哪位同学，上台展现自己的作品?” (学生展现，说：“我是将衣服分成了羽绒服、裤子、裙子三类，其中裤子四件，裙子七件，羽绒服三件。合计十一件。”) 教师：“说得真好，还有没有其他的分法?”(学生答复，即使发星) 教师：“我替小丽感谢大家了，欢乐的40分钟立刻就要完毕了，看看我们的得分状况，我们也进展一个统计。(师生合作完成战绩统计表) 教师：“现在本节课小擂主已经产生，他们是几组?” (学生答复，奖发金星) 教师：“特别感谢大家的合作，我盼望大家回家可以运用我们今日学的学问，整理一下自己的衣柜、书橱、书包。做一个会做事的好学生，好不好?” 苏教版二年级数学优秀课件篇2 教学目标： 1.通过让学生观看实物，使学生初步体会从不同角度观看物体所看到的外形是不同的;能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。培育学生空间相象力量，进展空间观念。 2.经受从不同位置观看物体外形的活动，体会局部与整体的关系。 3.激发学生学习数学的兴趣，培育学生的合作意识，体验数学与生活的联系。 教学重点：在实际的观看活动中，感受到在不同位置观看到的物体的外形是不同的。 教学难点：正确识别从不同侧面(左侧面、右侧面)观看到的物体的外形。 教学预备： 每个小组：四本语文读本(或别的书)、娃娃、从四个不同角度拍摄的四本语文读本的照片、从四个不同角度拍摄的娃娃的照片; 教师：杨桃、从上面拍摄的四本语文读本的照片、从四个不同角度拍摄的学生照片、若干从不同角度拍摄的生活物品照片。 教学过程： 一、 激趣导入： 学们熟悉教师手上的这个水果吗?对，杨桃。今日教师就要给大家讲一个画杨桃的故事。 画杨桃的故事：一天，美术教师带来了杨桃让大家认真观看之后把它画下来，调皮也画了一张。同学们看了都笑话他说：这哪是杨桃啊，清楚是颗五角星啊! 教师走过去看了看，不但没有批判调皮，还表扬他观看很认真，同学们你们知道这是为什么?(从杨桃的两端去观看，杨桃看起来就像个五角星) 杨桃从不同的角度去观看看到的状况不一样，那其他物体从不同的角度去观看看到的状况是不是也不一样呢?今日我们就来一起学习：观看物体。 二、 探究体验 1. 活动一：观看物体找图片(体会从不同角度观看物体看到的情景有时不一样)。 (1)观看找照片：在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置认真观看，然后把你观看到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。 (2)汇报：请一小组的同学上台汇报。 先说你坐在几号位，再说说你看到的是语文读本的哪一面，选的是哪张照片? 这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢? (3)争论：教师这儿还有一张图片(从上面拍的)，争论一下，这是从哪个角度拍的呢?四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样? (4)请小组长把书和照片收到抽屉里。 2.活动二：依据照片，推断拍照角度。 (1)教师给我们班的一位同学拍了几张照片，我们看看它是谁啊?请出这位同学。请大家猜猜这几张照片分别是从哪个角度拍摄的?请同学上来站在相应的位置。 先出示一张正面和一张反面。 当第三个同学上台找到位置后问下面的同学：他找的位置对吗?你是怎么推断的? 出示第4张照片问：这一张也是侧面，和第三张的拍摄角度一样吗?你是怎么想的? (2)小明他们也在给小动物拍照呢，我们去看看!书：67页，例1。 三个人从三个不同的角度给小恐龙拍照，下面三张照片分别是谁拍的?请在照片下写上小摄影师的名字。 这一张照片拍的是小恐龙的哪个面?是谁拍摄的? (3)给小动物拍完照片，他们又被门外的小卡车给吸引住了。 三个人从三个不同的角度观看卡车，这辆卡车在他们三个人的眼里是什么样的呢?请你与下面对应的图片连一连。书70页，完成第一题。 投影订正后收起书。 3.稳固练习 (1)依据照片把详细物体摆到正确的方向： 小动物太得意了，教师也忍不住给小动物玩具拍了几张照片，每个小组白色信封里都有四张照片，它是汪教师分别从1，2，3，4号位拍摄的，请小组长根据照片反面的序号发给相应的组员。然后请大家依据手上的图片，摆出这个娃娃的正确位置，要保证这个娃娃摆好后，每位同学观看到的和图片上的一样。 汇报：请一位同学说说，你们小动物的脸面对着几号位(小动物的正面对着几号位)? (2)换角度观看：你想从其他的角度去观看一下娃娃吗?那我们来个找座位的嬉戏，请小组长将这四张照片合起来洗一洗，正面朝上随便的发给每人一张，然后请大家依据组长发的照片找到正确的位置坐下来。三点要留意：1. 娃娃不能移动; 2. 不能看照片反面的数字提示;3. 找好了手放膝盖坐好。看看哪一组找的又快又好。 订正：每个同学是不是找对观看角度了呢?我们可以这样检验，假如你坐的位置和照片反面的数字是一样的就说明你们找对了。翻过来看看吧。四个人全找对了的小组请举手。 (3)转娃娃换座位：小娃娃朝一个方向坐累了，请小组长帮帮助，帮娃娃换个方向，让他们面对_，现在小娃娃转方向了，同学们看看自己手上的照片，在观看一下娃娃，你还能坐在原地不动吗?想想你该坐在哪?请依据照片找到相应的座位。 说说你的座位怎么变化了? 复原座位，小组长收起照片和娃娃。 三、 稳固拓展 (1)依据照片猜物体(体会物体局部与整体的关系)。 同学们喜爱猜谜吗?下面我们来玩一个猜一猜的嬉戏。汪教师从不同的角度给一些物体拍了照片，请同学们依据照片猜猜是什么物体(出示从一个角度拍摄的柠檬照片，有的学生猜橙子)看来有时候，我们从一个角度观看还不好确定，换个角度再来一张。 (杯子)(冰箱、洗衣机)(书包)(笔盒)(河马、大象)适时问：这个照片是从哪个角度拍摄的? (2)同学们真聪慧，说到大象，汪教师再给同学们讲一个摸大象的故事： 从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就打算去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”其次个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。” 1同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢?其实把这四个人说的综合起来才是大象的真正样子。看来我们在观看物体时应当从多个角度、全方位的观看，观看的过程中还要特殊留意细节，才能比拟精确。 四、 课堂总结 看来我们在观看物体时应当从多个角度、全方位的观看，观看的过程中还要特殊留意细节，才能比拟精确。 谈谈这节课学到了什么学问? 苏教版二年级数学优秀课件篇3 教学目标： 1.让学生通过观看、比拟，初步体会从不同的位置观看物体所看到的外形是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观看，并学会依据看到的外形正确地推断观看者的位置。 2.使学生在观看物体的过程中进展初步的空间观念，提高解决问题的力量，感受局部与整体的关系，渗透全面观看事物的辩证思想。 3.培育学生初步的倾听习惯、合作意识。 教学重点： 体验到不同的位置观看物体，看到的物体外形是不同的。 教学难点： 经受从实际物体中抽象出简洁平面图形的过程。 教学过程： 一、导入 故事引入 星期天，退休的张爷爷带着他的小孙子欢欢、明明和外孙女晶晶去动物园看大象。一进大门，欢欢他们就把张爷爷拉到了象园，张爷爷说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清晰，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看了之后说给我听吧!”“好的，好的!”三人赶忙同意向大象园跑去。 欢欢急赶忙忙走到了大象的前面看了看，向爷爷喊道：“爷爷，爷爷，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。” 明明跑到了大象的后面大声地说：“爷爷，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。” 晶晶不急不忙，走到大象的侧面说：“外公，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。” “哎呦呦”张爷爷说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，据我所知，大象长得都差不多，怎么会不一样呢?” 提问：孩子们，他们看到的都是大象，为什么他们向爷爷介绍得不一样呢? 你能说说他们分别是从哪那一面观看的吗?(板书：前面 后面 侧面) 掲题：虽然都是大象，但由于观看的位置不同，看到的外形也就不同，这就是今日我们要学习的观看物体。(板书： 观看物体) 二、组织活动，引导观看，构建新知 (1)本位观看1 谈话：(出示玩具水杯)这是什么? 生1：水杯(杯子) 师：对了，这是水杯， 首先我们观看一下水杯 指到主体局部，这是水杯的身子我们可以称之为杯身。 指到把手，这是水杯的杯把。 教师给每组的孩子都预备了一个水杯，教师在这里规定面对黑板坐的这个孩子的位置是水杯的前面，也就是贴有小鱼图片的那面，你能说说水杯的后面在哪里，水杯的侧面在哪里? 生1： 生2： 生3: 师：特别好，现在请孩子们认真观看，你站在水杯的哪面，看到了水杯的什么? 生1： 生2： 生3: (2)换位观看1: 请孩子们记住你刚刚看到的杯子的样子记在脑子里，相对的两组孩子交换你们所站的位置，指导其中的一组孩子换位，其他孩子跟着换位。 换位要求：宁静、快速。 现在孩子们再次观看水杯，你看到了水杯的什么?和刚刚看到的有区分吗? 生1：看到了水杯的身子和把手，但杯身和把手位置和刚刚看到的相反。 生2：我看到的也是杯子的侧面，我这次只看到了杯身，没有看到杯把。 生3：我看到的也是杯子的侧面，我这次只看到了杯把，没有看到杯身。 师：闭上眼睛，想想前后两次观看的区分。 (3) 本位观看 2 你们真是能干的孩子，下面请一号位的孩子到2号位，3号位的孩子到4号位，这是杯子的哪面?侧面。请孩子们认真观看，你现在看到了杯子的什么? 生：看到把手像一条线，同时也看到了杯身。生2:我只看到杯身。 师：为什么你没有看到把手? 生：当我正对杯子的时候，杯身拦住了杯子的把手。多请几个孩子来说。尽量让孩子把话说完整，描述清晰。 (4)换位观看2 师：了不起，这些隐秘都被你们发觉了，孩子，你们还想到对面孩子的位置上去看看吗? 生：想 师：看哪组的孩子换位最快而且宁静。这几组的孩子很不错，快速按教师的要求换完了位。已经开头了认真的观看。能说说你们又看到了什么吗? 生1： 生2： 生3:. 通过刚刚的学习，孩子们对观看物体有了肯定的了解，下面我们来做个嬉戏，好吗? (5)嬉戏，抢位置 师：孩子们，想做嬉戏吗? 生：想 师：好，下面我们就一起来用刚刚学习的学问做一个找位置的嬉戏。师宣布嬉戏规章。 出示杯子的方位图，请孩子快速找到能看到这个图形的位置。(依次消失四幅从前面、后面、左侧面、右侧面看到的图形。) 师小结嬉戏过程。 三、稳固练习 1、课件出示一辆美丽汽车， 引来多多、贝儿、姐姐、杨扬洋的围观，请指出1.2.3.4幅图分别是从汽车的哪面看到的，是谁看到的? 学生独立思索完成。 抽学生汇报完成状况。 2、独立完成数学书例题1。 (1)学生独立完成。 (2)学生汇报完成状况，并说理由。 四、活动 1、请一个孩子当小摄影师完成摄影工作。 师：这个叔叔在干什么呢?生：照相，摄影。(课件出示摄影图) 师引导：孩子，你想当摄影师吗?假如你是摄影师，我要正面的照片你应当站在哪里照呢?后面呢?侧面呢? 生：正面的照片要站在正面照，后面的照片要在后面照，侧面的照片要在侧面照。 请上一个小模特，再请一个孩子当小摄影师， 按刚刚提出的要求完成照片，看他的位置是否正确。可以多让几个孩子来扮演这个角色。 2、说一说，以下这些照片是在哪面照的? 出示孩子们熟识的班主任照片，让学生说说是从哪面拍摄的。 五、小结 师：说一说，今日这节课你有什么收获? 请学生起来谈谈自己的收获。 师用张珂教师的课堂实录最终一段话来启发学生在生活和学习中做一个有心人。 苏教版二年级数学优秀课件篇4 教学目标： 1、通过观看、比拟，初步体会从不同位置观看物体所看到的外形可能是不一样的，并学会依据看到的不同外形正确推断观看者所在的位置。 2、通过多种活动，培育学生的合作意识和主动探究的精神，培育学生的观看力量、空间观念，运用数学进展沟通的力量，体验数学与生活的联系。 3、帮忙学生树立从小认真观看事物、仔细思索的好习惯。 教学重点： 体验到不同的位置观看物体，看到的物体外形是不同的。 教学难点： 识别从不同侧面观看到的物体外形。 教学过程： 一、创设情境，诱趣激学 1、师：孩子们，今日有这么多的教师来听我们的课，你们紧急吗?(紧急;不紧急)，那请转过身去，举起你们的右手，向教师们打个招呼：(教师们好!)再举起你们的左手向教师们问好;(教师们好)举起你们的双手，高呼(欢送你们!)。好，孩子们真乖!请转过身来，坐下。 师：同学们，你们见过大象吗?是在哪见过的。 有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。 小朋友们，他们摸到的是几只大象吗?那为什么得出的结论不一样呢?他们分别是从大象的那一面摸到的? 请看大屏幕(课件展现大象图)，请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形? (板书：前面-后面-侧面。) 2、掲题：虽然都是一只大象，但由于观看的位置不同，看到的外形也就不同，今日我们就来学习在不同的位置观看物体。(板书：观看物体) 师：四个盲人由于只摸到了大象的一局部，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在观看物体的时候也会消失这种状况吗? 二、观看物体，顺思导学 1、确定方位。 师：下面我给每个小组分发一位新成员储钱罐，你们喜爱吗?那就请它们分别坐在你们位置的中心。下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手;请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手;左面的呢?右面的呢?(意在让学生分清前后左右。) 师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。 2、观看储钱罐。 (1)在自己座位上观看。 师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么? 学生汇报 师：其他同学观看的结果也是这样吗?有补充吗? (2)交换位置再观看 师：刚刚你们在自己的位置上观看了得意的储钱罐，现在咱们换换位置再观看。好吗?储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。预备好，轻轻地换。(学生起身换位。) 师：现在你又在储钱罐的哪边?认真观看，你看到的储钱罐是什么样子的? 学生汇报 师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看到的储钱罐和你刚刚看到的一样吗? 学生汇报 师：哪儿不一样呢? 师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学，你们可要认真看了，你刚刚看到的和现在看到的一样吗? 学生汇报 预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样 消失冲突冲突时，学生再次观看储钱罐左右两边，并在组内争论。 小结：从左边和右边观看储钱罐是不是一样呢?(学生齐声：不一样!)你们从细节观看并解决了问题，好样的!从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。 从前后左右观看小猪 师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢!有什么好方法吗?在小组里争论后，试一试 方案一：到其他几个同学的位置上看看 方案二：人走一圈的方法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。 学生尝试操作 师：好的，每转一个方向停一下，看清晰了吗?这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商议定下一种，在小组长的带着下开头观看。 (伴随着轻柔的音乐，学生进展观看活动。) 师：同学们从前后左右再次观看了储钱罐，你们看到的一样吗?(不一样。)为什么? 学生汇报 师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的外形可能是不一样的。 三、分层练习，应用促学 1、刚刚你们观看得真认真，教师特殊快乐。教师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。(课件展现茶壶图)你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?说说理由。(小组争论，各抒己见，汇报沟通) 2.小嬉戏：考考大家，比比谁的反响快。我说动作你来做。 伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳 教师和大家一起做。出左手，教师的怎么和大家不一样?教师做错了吗?那大家做错了?那为什么我们不一样?那你知道教师的右边是那边吗?左边呢?前面呢?后面呢? 那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗?这样站呢?那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢? 3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗?你看到的又是同学的哪一面呢?(指名答复) 师：孩子们真聪慧!那现在翻开你们的课本第48页，做一做课堂活动吧。请仔细观看，并连线。 学生汇报沟通。(课件展现) 四、总结反思 今日，我们学习了什么?(观看物体)我们主要从哪些位置观看的?(前面、后面和侧面)还可以从其他的位置观看物体吗?(上面、下面)从不同的角度不同的方向观看到的物体外形肯定不一样吗?(不肯定) 苏教版二年级数学优秀课件篇5 教学目标： 1、经受计算带有小括号的两步混合运算过程，初步体会带有小括号的两步混合运算挨次并能正确计算。 2、体会小括号的作用，并能正确使用小括号。 3、培育学生观看的力量，养成仔细计算的良好习惯。 教学重点： (1)把握带有小括号的两步混合运算的运算挨次并正确计算。 (2)正确使用小括号。 教学过程： 一、复习 说出各题的运算挨次，并计算。 8×9+1320-3×4 7+4×720-8×2 二、新课 出例如3 指名学生说一说计算挨次。 问：用脱式怎样计算? 指名学生板演58-(14+6) =58-20 =38 让学生说一说计算挨次。 三、做一做 让学生在脱式本上完成，嘱咐学生留意书写格式，集体订正。 并指明6名学生板演。 问：想一想，什么时候需要加小括号?指名学生答复。 板书设计： 混合运算(三) 58-(14+6) =58-20 =38 苏教版二年级数学优秀课件