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英语科目教学工作总结（通用5篇）英语科目教学工作总结1 当我开头第一堂课的时候，我感受到的是一种责任。自己已经不是学生，而成为一名教师。我不知道我的教学水平如何，我不知道我的将来会是什么样，然而我已经是市一中的一员，已经是这个班级的一员。转瞬之间，一个学期已近完毕，回想一下，有缺乏也有收获。 开头上课时，讲课有些拘谨，放不开。学问的讲解也有些枯燥，学问的处理上也只有简洁的复述和转移，方法的运用也较少。当听完几位老教师的课后，我受益匪浅。他们的课没有那么多的修饰，讲解也简洁明白，重点突出，难点讲解清晰明白，用了很多方法，迁移或延长，这些方法让学生少走很多弯路，让学生有捷径可寻，让学生更轻松的学习。上课时，在一些重难点把握上也有些偏差，有时也会感到手足无措，这就会给学生的学习带来许多不必要的麻烦。在高中学习中，尤其是英语学习，更应当教给学生一些有效地学习方法。这就要求在上课时要有的放矢，要有重点。 课堂上学生学习的状态，很大程度上是由教师的精神状态打算的。教师在课堂上神采飞扬，课堂气氛会很活泼。假如教师的心情不高，课堂气氛也会死气沉沉的，听课的效果也不会很好。上课时，我尽量使学生能够在一个轻松的环境下听讲，然而有时这个度没有把握好，究竟班级里有些学生会比拟活泼或喜爱说话，使得课堂纪律有时会比拟差一点，就要拿出额外的时间去维持纪律，这就影响了讲课效率，使课堂指令失去了效果，这样就得不偿失了，所以我变得更加慎重。 要提高课堂的效率，让学生能够更轻松的把握学问，就要在备课上下功夫。上课前我都会积极预备所要讲的内容，在教研活动上仔细听仔细记。很多相关的题目我也会提前做完，把握好下一堂课的重点和难点。在遇到不明白不清晰的问题是，我也会准时向其他教师请教，不把疑问带到课堂上。在经过开头上课时的跌跌撞撞，我也能够一步一步向前了。 课堂讲解之后，要跟上必要的作业或练习，而且在学生做完之后肯定要去检查。在学期开头的时候，学生不完成作业的现象还不是许多，我认为教师布置的作业，学生理应仔细去完成，然而我发觉只有让交的或是要检查的作业，学生才会去做。只让学生做，而不去检查，时间长了学生就开头偷懒不做了。 刚从学生变成教师，却已然忘掉了自己是怎么从学生时代过来的。认为只要学生仔细听课，学习成绩确定能提高，却无视了学生身上存在的问题。开学的一个多月，对新环境渐渐适应之后，好玩的天性显露出来。对英语学习的疲态显露出来，英语是一门语言，却不同于自己的母语，许多根底不太好的学生在听讲上也会存在障碍，学英语的积极性也会下降。一段时间内我却错误的认为，这是态度上的问题，其实很多学生不是不想学，而是真的很难听懂教师讲的问题。究竟还是一群孩子，有时听不懂也就不想听了，由着自己性子。 在作业中会暴露出很多的问题，尤其是讲过之后重复消失的错误。我也常常思索，是由于学生没有仔细听，还是由于我没有讲清晰讲明白。其实许多错误都是习惯性的，短时间内是不简单改正的。我有时对学生作业中消失的问题很生气，随后静下心来想一想，只有消失问题才能发觉问题吗，尤其是英语学科，学问点比拟零碎，需要不断地反复记忆。有时候我会怪学生没记住，或许我太急于求成了，太过分苛求学生了，比方记单词和比拟难的语法学问，短时间内是不简单记住的而且是很简单忘掉，要给学生留出足够的时间来去学习和稳固。对于学生作业中消失的问题，要急躁指导，留出肯定的时间让其改正。学生也有完不成作业的状况，假如是态度上的问题，肯定要严格要求绝不姑息。假如是由于作业量大，难度大，我会再留给他们些时间。 有时候我在想我讲的课怎么样，我的学生会怎么看我，而无视了最重要的方面关注学生，只有充分的了解学生的问题，无论是课上还是课下，这样才可以有目标，有重点的去解决问题。我想这也是我要努力地方向。 作为一名教师，对学生严格要求的同时，也要对学生有急躁，有信念。作为一名青年教师我还有很长的路要走，我会在今后的工作中虚心学习，总结阅历教训，提高自己的教学水平逐步完善自己。 英语科目教学工作总结2 一年时间匆忙而过，回忆这学期的工作，我感到既繁忙又充实。在校领导的指导下，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。但也存在缺乏，为了使我在今后的工作中取得更大的进步。下面我将这一学期的工作总结如下： 一、思想政治方面 在这学期的教学工作中,我自始至终以仔细、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。积极响应学校的号召，积极参与政治学习，仔细领悟学习内容，以教师职业道德标准为准绳，严格要求自己。思想积极向上，力求进步，能为人师表，关爱学生，帮忙学生对英语学习布满热忱和信念，以安康文明的形象言传身教。 二、业务素养方面 为了适应课改的需要，我不断学习新的教学理念，探究新的教学方法，不断将所学运用到课堂教学中，并取得了成绩。但是，我深知自己与优秀相比，还存在着肯定的差距。由此，我积极参与学校组织的业务学习和各项英语培训，学习先进的教学理念、教学方法。同时，积极与其他英语教师讨论教材、教法，以此来共同提高业务水平。 三、教育教学工作方面 这学期我担当的八年级5班和7班的英语教学工作。我潜心讨论英语课堂教学，深刻领悟新课改的理念，注意在实践中积极探究新的教学方式，注意激发和培育学生学习英语的兴趣，自制教具，开展英语特长活动等，使学生在轻松、开心的气氛中学习和运用语言，树立学习英语的自信念。两个班相比，5班根底相对较差，且课堂气氛不活泼，学习自觉性不够；7班则是分化严峻，个体差异大。但是两个班都有这种现象：学习好的学生，过一段时间往往会消失傲慢、急躁，对学习满不在乎，觉得自己高高在上，尤其是复习期间，学习劲头缺乏，上课听讲也不仔细，针对这种现象，我对他们进展挫折教育，有意出些难题让他们去做，当他们消失错误时，那种傲气就不见了，在此根底上，向他们讲授解题的方法和技巧，拓展他们的解题思路，使学生学会以不变应万变，真正做到举一反三，提高学习成绩。 四、存在的问题 1、教学中反思不够，没有准时把反思记录下来。 2、对学困生的辅导不够坚持，存在虎头蛇尾的现象。 3、对学生的急躁不够，有时会急躁，提高嗓门。 尽管自己工作上取得了一些成绩，但与领导的要求、家长的盼望还有肯定的差距，今后我会不断地加强学习，努力提高自已的教学艺术、育人艺术，提高自身素养，严格要求自己，完善自我，以百倍的信念与努力去迎接将来的挑战！ 英语科目教学工作总结3 本学期我担当高一（8）和（15）两个班级，通过一段时间的实际教学，我清晰地熟悉到除了几个学生的英语还可以之外，其他的根底都特别的薄弱，功底较差；且在初中时就对英语不太感兴趣，以致连许多初中的单词都不熟悉，这样在高中的学习就变得更难，可能会坚持不下去，最终面临辍学的可能。针对如此状况，我依据实际，应材施教，作如下安排： 首先，在治理学生方面，严格又不乏人性化。 如课堂上学生消失打瞌睡、说话，应敏捷处理，不应任凭地吼骂，甚至动手这样的行为，由于他们已不再是小孩子，究竟有的时候缺乏很强的自制力量，但同时他们也有至尊，也好面子，不盼望在那么多学的面前被教师严峻的训斥，这时可先叫他们站起来，课后在找他们谈话，了解事情的原由；如有时不经意间大吼学生，下课后也要找他们聊聊，还可以关怀他们在生活中遇到的问题，心里方面的冲突和不如意，这样既可以拉近师生间的距离，还可以种下友情的种子，有利于更好的教学。 其次，在学习中、在课堂上，应营造一些和谐甚至是幽默的学习气氛 恰当时机讲些欢快幽默的笑话调动学生的积极性，同时在学习中尽量发觉学生自身的闪光点，让其找到他们的价值，拓展他们的学习兴趣。如叫学生上黑板做练习，应了解其水平，估量其力量，让他们能很好的在学生面前顺当完成任务，觉得自己还是行的，这样就能增加他们的参加度，也能营造竞争的学习环境。 再次，依据实际状况，制定合理的规划。 从初中的单词开头，每晚每个学生记肯定量的单词，增加词汇量，积少成多，渐渐的就能读懂更多的文章，夯实根底，为进一步的学习奠基。 英语是一种语言。困此，在课堂之外，多读，多听，多练是非常必要的。为此，每一次的早读，我坚持了解早读状况，发觉问题准时订正。课后把听写不过关的学生留下来辅导，让学生准时的消化，作业问题也准时解决，准时讲清晰。另外，对局部不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力量。另外，为了提高英语听力，我坚持让每个班的学生利用课外时间每周至少听一次英语周报听力。 以上就是我在本学期的教学工作总结，我还在不断的摸索，很多地方存在缺乏，盼望在将来的日子里能取得更好成绩。无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向别人学习，争取进步。 英语科目教学工作总结4 本学期，我担当二年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，结合二年级学生的实际状况，有规划，有组织，有步骤地开展教学活动。现对本学期教学工作做出总结： 一政治思想方面： 我仔细学习新的教育理论，准时更新教育理念。自始至终以仔细、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参与学校组织的各项活动，以教师职业道德标准为标准，严格要自己。 二教育教学方面： 首先做到了仔细备课。针对教学目标二年级在培育兴趣的根底上训练学生认读单词的力量，我敏捷设计课的类型，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作了单词卡片和课件，极大的提高了学生的学习兴趣。课后准时总结并反思，。其次，增加上课技能，提高教学质量，在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主导作用，根本做到了让学生学得简单，学得轻松，学得开心；在课堂上我尽量让学生有更多开口说英语的时机；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 三连续教育学习方面。 本学期我校的连续教育工作开展的扎扎实实，我能仔细学习有关书籍，做好笔记。同时，也倾听了不少专家的优质观摩课，使自己的教学有了很大的提高。 四成绩 一分耕耘，一分收获，我所教的学生无论是在学校的抽测中还是期末测评中，大局部学生都取得了令人满足的成绩。同时，我撰写的论文，自制的课件，辅导的学生也都分别取得了省市级一、二等奖的成绩。 点滴成绩属于过去，在今后的工作中，我会更加努力学习，提高自身素养，严格要求自己，完善自我，以百倍的信念与努力去迎接将来的挑战！ 英语科目教学工作总结5 我国的高职教育由于受到各种因素的影响，学生英语根底参差不齐，局部学生学习心态不是很端正，学生动力缺乏，学习效果不够抱负，尽管教学方法不当是造成这一局面的主要缘由，但教学方法在很大程度上受导向的影响和制约。高职英语教学大多数还处在传统的语法讲授上。信息时代，简洁的记忆是不能满意学习的要求的，学生必需有收集和处理信息的力量。这种力量就是从人的思维力量而来的。那么如何培育学生的思维力量就成为高职英语教学中的一个关键。 一、激发求知欲，增加学生思维力量 学生多年的学习都是在教师的指挥棒下进展的，自主思维的空间很少，有很多学生误认为学英语就是死记硬背，课堂上教师讲什么就学什么、记什么，教师讲的就是考试要考的，把语言看成一种可以按公式推理的学科，无需动脑筋去思索。这种想法是错误的，英语学习也需要动脑筋思索。英语是一种语言，语言是交际工具，若想用英语阐述自己的观点，不先思索，怎么讲得出？进展英语会话、做英语练习、学习英语的根底学问都需要动脑筋。在学习中一个学生愿不情愿动脑筋、喜不喜爱积极思索，是他思维力量能不能进展的首要条件。因此，在英语教学中激发学生的学习动机，增加他们的求知欲，调动他们思维活动的自觉性与积极性，就显得特别重要了。例如，教师在给学生讲授完成时态和被动语态时都要用到动词的过去分词，而过去分词的构成形式有规章的也有不规章的，规章动词的过去分词根据规章比拟好记忆，而不规章动词的过去分词比拟难记，也简单记错，这时，我们可以让学生动脑筋想方法，把那些不规章动词的过去分词按一些规律进展归类记忆，如“AAA”式、“ABA”式、“ABB”式、“ABC”式等。学生要背A、B级词汇，把单词或词组孤立地去记，往往比拟乏味、难记，若教师在讲授一些词或词组时启发并鼓舞学生积极思索，用单词或词组进展造句，适当造出一些幽默甚至荒谬的句子来，则更简单记忆。 我们说求知欲与奇怪心亲密相关，可以说，求知欲是从奇怪心进展起来的。学生学英语，对英语的特点、英语国家的文化背景、交际习惯、人文心理等都有种奇怪心，在英语教学的过程中首先要点燃学生心中的奇怪之火。课堂上教师要向学生讲解单元的重点语法内容，课文中的难句、长句，与汉语文化背景、交际习惯、人文心理大相径庭的特别英语语言现象，学生简单混淆、弄错的语言现象。教师还可以自己搜集一些中西文化中的差异来吸引学生，如美国的火警911、查号台411等，这些小的文化差异都会引发学生学习的兴趣。教师激发了学生的奇怪心、求知欲，学生的自觉性就会大大增加，就会自觉地开动脑筋，积极思索，使思维得到很好的进展。因此，教师应擅长启发学生，擅长提出问题，擅长激发学生思索。教师生动、形象的教学方式和深厚的学问底蕴对调动学生的学习兴趣、激发求知欲起着重要的作用。 二、创设情境，培育学生提出问题的力量 思维是从问题开头的，在英语课堂上，教师必需创设情境，引导学生自我设问，让学生带着问题钻研教材。提出问题的力量的培育是有一个过程的，最初可以先由教师向学生提问，并使学生熟悉到提问的意义和方法，接着就鼓舞和要求学生自己提出问题。问题提得好的学生，教师要赐予表扬，当学生能够提出各种问题的时候，就可以进一步要求提高问题的难度，鼓舞学生运用已学过的语言学问思索如何解答自己提出的问题。 三、发挥学生学习的主动性，培育独立思索的习惯 发挥学生学习的主动性，培育独立思索的习惯，对于进展思维力量是极其重要的。闻名心理学家布鲁纳的“认知发觉说”认为，学习不是被动机械地形成刺激反响的联结，而是主动形成认知构造的过程，布鲁纳特别重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论把握一个概念还是解决一个问题，或是发觉一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发觉法学习。所谓发觉法，就是让学生独立思索，改组材料，自行发觉问题，把握原理、原则。要尽可能使学生成为主动的思想者。可见，发挥学生的学习主动性及培育独立思索习惯非常重要。例如，一般的英语教学，学生多是被动地听教师讲解，识记单词、语法规章、句型等。针对这种状况，我们进展了教法改革。在讲英语课文的时候，我把参考书给学生，让学生自己结合实际状况把这课需要把握的词与固定搭配借助字典及参考书写出例句。教师检查学生的学习成果，并准时解决消失的问题。如在教高职英语其次册（走出牛津，第一册）Unit 4 Close to Nature时，我先让学生查阅他们所看到过的一些我国的大好河山的资料，上课的时候，让学生尽量用英语叙述他们所查到的背景学问，然后让学生翻开课本，听录音，默读课文，最终让学生讲解一下语言点和句型，教师再进展概括性总结。这样的教学能调动学生思维的主动性、积极性，培育兴趣，使所学的学问坚固，更重要的是发挥了学生学习的主动性和培育独立思索的习惯，促进了学生思维的进展。 四、提高学生的语言表达力量 思维和语言有亲密的关系。一个语言表达水平很低的人绝不行能具有高度进展的思维力量，语言混乱的人，其思维大多也是混乱的，英语是一种语言，所以在英语课上提高英语的语言表达水平，可以促进思维的进展，主要是要娴熟地把握英语语言和敏捷地运用英语以此来精确地、清楚地、系统地和生动地表达自己的思想和情感。教师经常会听见学生在英语考试后诉苦说:“这道书面表达题不难，但我就是说不好。”其实，说不好又写不出，就是懂得不透彻，思路不清楚。在讲生词的时候，对于例句，我和学生以相互翻译的形式，不光订正英语方面的错误，也理顺了他们汉语的表达。作文课上，先口头，后笔头。偶而要讲一下英汉两种语言在表达上的区分，让学生在实践中体会，在实践中培育英语的思维。通过这种方法，让学生能够把内部思维变为外部语言，并对绽开的外部言语进展加工、整理，使之用词恰当，构造严密，前后连贯，符合规律，同时他们的思维力量也得到了提高。 总之，英语教师在教学过程中必需把生动直观、抽象的思维和实践合理地结合起来，使学生的感觉、知觉转化为概念，用概念构成思想并以言语的形式加以表达，并使他们学会把从课本中学到的思想用于实际，在学习英语学问的同时又进展了力量。