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英语课后教学反思英语课后教学反思英文版本(5篇)有关英语课后教学反思(推举)一 一、教学观念和教学模式的转变 英语是一种语言，而语言是人与人之间相互沟通的一种工具。随着社会与实际经济一体化，英语显得尤其重要。所以，在英语的学习过程中就要求符合学习语言的规律，注意英语在实际生活中的运用。同时也要求我们在英语的教学中要从过去的应试教学向应用教学转型。即所谓的“任务型”教学。“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个详细的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培育学生在完成任务的过程中提高运用英语的力量。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门学问来学习。“任务型”课堂教学模式，强调把学生的留意力主要放在怎样利用英语作为沟通的媒体来完成任务，而不只是关怀自己所说句子的构造是否正确。这有利于帮忙学生树立自信念，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在把握肯定的英语根底学问和根本技能、获得根本英语运用力量的同时，培育学以致用的意识和初步运用英语进展交际的力量。例如：在中高年级教学中，学生在教师的帮忙下分析理解课文及其语篇后，教师会给出一篇内容(即词汇、短语、句子构造等)相仿的短文、图表等，首先让学生结合自己刚刚所理解或把握的内容来阅读，之后听教师所给的问题即所需完成的任务，学生自行或小组合作完成相应的对错推断、配对等任务后，以写或说的形式特殊是结合自己的感受或实际状况及阅历发表呈现任务的结果。通过这样一系列的“任务型”教学模式，学生结合自身把握的实际状况对完成任务，习得的同时，还加强了学生听说读写的综合语言应用力量。 二、创设真实的英语教学情境 英语课程标准进一步强调教学应严密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。为此，在教学中我进展了一些尝试，把新理念推向课堂班级层面，从而激发了学生的英语学习兴趣，释放了学生的制造潜能。 情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可示意性，从而使学生有意识和无意识地承受教育输入，即如临其境、触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得简单，触境生情可以使学生的认知更加坚固。 语言学习的最好方式是在详细的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领悟到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在详细的情境中进展教学，学生浸染在其中自然而然就理解了语言的本质，无须教师过多地解释。多数日常用语可以通过教师设置情境来让学生感知并把握，例如：教师装作不当心将学生的物品掉到地上，然后表情及语气夸大的说：im sorry! 从而在此情境中让学生感知并习得了im sorry. 这个日常用语。另外，还可以通过真实情境的时机教学来让学生感知所学内容，在加深学生的印象同时，渗透德育教育。例如：上课铃响后，有的同学迟到，这时教师可以，让这些迟到的学生站在门口，大声地教师说：sorry， im late! 依据这个真实的情境，全体学生都可以进一步对这一学习内容感知并习得，这时教师适时的说：dont be late next time!又对学生进展了思想德育教育。 在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中，我还常常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参加语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更简单进入角色，课堂气氛也特别活泼。 三、注意环境创设，给学生营造良好的英语学习气氛。 环境主要包括教室和英语语言运用环境，有称之为“硬件”环境与“软件”环境。比方，可以在教室里贴一些英文标识，用英语卡片展现一些英语文学故事作品等。另一方面，在日常生活中多鼓舞学生用所学过的英语进展沟通，克制某些学生可怕或者不敢讲英语的心理障碍，让学生养成良好的英语语言运用习惯。 四、培育学生的英语语言运用思维。 许多人为什么一开口就感觉说英语特殊吃力，就是由于没有养成好的英语语言运用思维习惯。语言运用思维的培育主要是要求学生当看到某一物体或想表达某一个意思是，不需要经过大脑进展翻译的形式而直接用英语说出来，就象运用自己的母语一样自如。在教学中，我一般都是直接用英语进展表达，同时帮助相关的肢体语言，这样可以加深学生运用英语的印象，同时可以比拟快的提高学生学习说英语的力量。 五、采纳多样化活动教学培育学生学习英语的兴趣， 只要学生有了兴趣，就能比拟快的去承受，而且也不会那么简单遗忘，学习的积极性也很高。在平常的教学过程中我就深有体会，假如这节课学生很快就把握了教师所教内容，那么运用的也较好;相反，假如学习不感兴趣的话，课堂教学就特殊吃力，学生也很难去消化所教内容，课堂上就会消失各种现象，比方玩小动作等。那么怎么去调动他们的学习积极性和培育他们的兴趣呢?这就需要把握学生的心理特征，一般学生比拟好动，所以在设置教学时，主要运用嬉戏教学，比方卡片嬉戏，故事嬉戏，律动，歌曲，包括肢体语言等多种教学教法相结合，通过各种不同的敏捷教学方式往往会在课堂上收到事半功倍的效果。 新课程的特点是以学生为中心，以活动为主线，以猎取直接阅历为主要目的，培育学生动手、动脑力量，激发每个学生的兴趣、爱好，通过“玩中学”、“做中学”、“乐中学”，使学生从实践活动中获得实际生活有用的语言学问。例如：在低年级教学讲解animals(动物)的时候，教师将传统的“小蝌蚪找妈妈”的故事引进课堂，让学生一起帮忙“小蝌蚪”找妈妈，在查找的过程中，熟悉了其他许多的动物。再比方：一年级学生在学习字母时，我让学生带来toothpaste，将它挤并涂抹在桌面上，让学生在上面任意写了自己喜爱的字母，或从教师这里听到的字母，学生们都玩得不亦乐乎，感觉在玩中把握所学内容轻松并为学生所乐于承受和尝试到他们认为较困难的写的任务。我还依据不同年龄段学生特点开展不同形式的教学活动，有让学生动嘴进展迷语、头脑风暴等问答活动，有让学生通过魔术表演活动来提高学习兴趣，有利用设计精致的教具来吸引学生的留意力，有组织各种丰富多彩的分组嬉戏，并设计多种好玩并富于创意的计分方式，有组织学生用好玩形象的英语习语或俚语进展对话表演，让学生在相互交往中产生情趣、习得常用口语。如：学完一个单元后，为了让学生简单记住宅学内容，我把本单元所涉及的单词或句型作为歌词填入一首学生耳熟能唱的歌曲中或将学生把握起来较为困难或是重点编成朗朗上口的数来宝，让学生通过好玩易记布满节奏感的歌曲或数来宝来把握所学内容。最终这些方法使学生在欢快、轻松的气氛中稳固了所学的学问，并促进了口头练习。 六、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛 “情感”是课堂教学的催化剂。学生的情感总是在教师情感的感染下渐渐萌发，进而迸发对教师的爱以及对真理和科学的追求。启动课改后，我仔细学习“新标准”、实践“新理念”，课堂上的教学行为确实发生了深刻的变化。敬重学生、关怀学生，教学民主，创设良好的课堂教学气氛，已成为我的自觉行动。教师要营造民主、公平、和谐的课堂学习气氛，以各种适当的方式给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使学生的思维更活泼，心情更饱满。特殊关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们制造语言实践的时机。教师要成为学生最可信任的心理支持源。因此在我的课堂上充分发挥敬重学生这一课改理念，例如课上目光的沟通、微笑面对每个学生、充分确定学生的每一次哪怕是微小的进步、允许并欢送学生在我的课堂发表与我不同的意见和想法等。 七、使用合理的评价手段，促进学生进展 德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒、与鼓舞。”这句话充分说明白对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满意学生的胜利感，而且可以鼓励学生产生不断向上的精神。学习评价可采纳多种形式:形成性评价与终结性评价相结合，自评与他人、小组相结合，等级与评语相结合，在教学中要敏捷地使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。 鼓励是教育最根本的功能，成长在布满鼓励气氛中的孩子，会不断地进取。我的评语主要有“terrific!”、“very good”、“well done”、“marvelous!”、“wonderful”等。被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采纳作业盖印戳儿、发放小礼物、sticker和小奖状等鼓励手段。有时，亲切地对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，拍拍他们的小肩膀，捏捏他们的小脸蛋、甚至拥抱他们这都是对他们的一种鼓舞。学生在课后会相互比比书上或墙上评比表上的“sticker”多少，一种你追我赶、不甘落后的局面渐渐形成。 总之，新课程改革，使得英语课堂教学走上了“综合化、活动化、多样化、情感化、多元化”的道路:学生学习积极主动，听说读写的语言综合应用力量大大提高，合作意识和交往力量也大大增加。这是一种可喜的现象，它使小学英语课堂教学真正贴近自然、贴近生活，布满生命的活力。 有关英语课后教学反思(推举)二 as everyone knows,english is very important has been used everywhere in the has become the most common language on internet and for international trade. if we can speak english well,we will have more chance to e more and more people have taken notice of it,the number of the people who go to learn english has increased at a high speed. but for myself,i learn english not only because of its importance and its usefulness,but also because of my love for i learn english, i can feel a different way of thinking which gives me more room to touch the i read english novels,i can feel the pleasure from the book which is different from reading the i speak english, i can feel the confident from my i write english,i can see the beauty which is not the same as our chinese. i love english,it gives me a colorful dream.i hope i can travel around the world one day. with my good english, i can make friends with many people from different contries.i can see many places of great intrests.i dream that i can go to london,because it is the birth place of english. i also want to use my good english to introduce our great places to the english spoken people,i hope that they can love our country like us. i know, rome was not built in a day. i believe that after continuous hard study, one day i can speak english very well. if you want to be loved, you should learn to love and be lovable. so i believe as i love english everyday , it will love me too. i am sure that i will realize my dream one day! thank you! 正如每个人所知，英语在今日非常重要。它已经被应用到世界的各个角落。它已经成为商业上最为通用的一门语言并广泛的用于国际贸易。假如我们能说好英语，我们就有更多的时机胜利。由于越来越多的人留意到这一点，学英语的人数正在已很高的速度增长。 但是对我而言，我学英语不仅仅由于它的重要性以及它的有用性，更是由于我宠爱英语。当我学英语时，我可以体会到一种不同的思维方式，它可以给我更多接触世界的空间。当我读英语小说时，我能感受到不同于阅读翻译文的欢乐。当我说英语时，我可以感到自信。当我写英语时，我能够感到不同于汉语的那种美 我爱英语，它给了我一个颜色斑斓的梦。我盼望有朝一日我可以畅游世界，用我流利的英语，我可以和世界各地的人交友。我能看到很多的名胜。我盼望我能够到伦敦去，由于那里是英语的家乡。 我也盼望用我流利的英语来将我们的名胜介绍给说英语的朋友，我盼望他们可以像我们一样的爱我们的国家。 我知道，罗马不是一天筑成的。(胜利需要日积月累。)我信任在持续不断的努力学习下，总有一天我可以拥有一口流利的英语。 假如你想被爱，你就应当学着去爱他人。所以我信任我对英语的爱定将换来它对我的爱。 我信任总有一天我会实现我的梦! 感谢! 有关英语课后教学反思(推举)三 (一)选题理由 面对当前世界多极化、经济全球化和教育国际化的大背景，面对信息时代的初露端倪，wto的参加，高新科技的迅猛进展，全面推动素养教育已成为新世纪我国根底教育改革与进展的主旋律。将来社会实际上是人才竞争的社会，教育是培育人才的圣地，必将愈来愈显示其重要性和紧迫性。针对当前国际国内教育现状，我们要“科教兴国”,就必需对教育进展改革和创新，要改革和创新就必需转变教育观念，转变教学方式，不断学习和理解新的教学理念，培育符合时代进展要求的具有创新精神和实践力量的有用人才。应选择培育学生的英语口语演讲实践力量这一讨论课题是特别准时和必要的。 (二)课题讨论的目的和意义 新的英语课程标准强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是，使学生把握肯定的语言根本学问和根本技能，建立初步的语感，获得初步运用语言的力量，为正式交际打下根底。新课程标准突出语言的实践性特征。在小学阶段培育学生的英语语言口语演讲实践力量具有很强的实效性，让学生感到英语学了就能用，从而保持英语学习的兴趣。因此本课题的讨论具有很强的实践意义。 (三)本课题讨论现状 小学英语学科教学中培育学生的英语口语演讲实践力量的讨论作为单个讨论点，业已引起局部英语教师的越来越多的关注，也有教师撰写了一些讨论论文，作为课题专项讨论，我们课题组将以本校小学部为讨论单位，立足于校本教学讨论，结合本地区的学生学习实际状况，摸索出适合本校小学英语教学的口语实践模式，实现新课程标准要求的以学生为中心、全面进展学生语言学习的综合技能的目标，为学生的终身持续性进展供应良好根底。 (四)本课题讨论的根本内容详细可以分为以下几个方面： 1.讨论如何让学生保持英语学习的兴趣;转变教师传统的教学观念，探究新型的英语课堂教学模式，引导学生自主，探究，合作的学习英语教育课题讨论开题报告英语教育课题讨论开题报告。 2.讨论如何使学生形成良好的英语学习习惯;转变以教师为中心的“满堂灌”的教学方式，尝试以学生为主体的“任务型”的教学方式。 3.讨论如何从提高学生英语素养动身，培育学生的英语口语演讲实践力量，改良现有的教学模式。 (五)预期讨论成果 1、小学英语教育教学学生英语口语实践力量连接讨论。2、优化教学策略，提高教育教学的效率。3、过程材料论文。 (六)本课题讨论的步骤准时间安排，详细规划如下： 第一阶段：预备阶段。(20xx年1月-20xx年2月) 1、课题组织成员学习教育专家对培育小学生实践力量的论述等，学习各学科新的课程标准，了解当前的教育形势及要求。以明确本课题讨论的理论意义与实践意义。 2、自编调查问卷，请本校科研室的教师审定。 其次阶段：实施阶段。(20xx年3月-20xx年9月) 1、分别对教师、学生、家进步行调查问卷。 2、收集、整理、统计、分析调查数据和材料。 3、撰写调查报告。 4、学习理论，运用理论指导课题试验。 5、以调查分析的结果为依据，讨论教育对策开展课题试验探究在学科教学中提高小学生英语语言交际力量的详细有效的方法。 第三阶段：结题阶段。(20xx年10月-20xx年12月) 1、撰写教学阅历总结或论文。 2、收集、整理试验数据，撰写试验报告。 3、总结讨论成果，撰写课题讨论报告。 l、小学生英语语言交际力量现状的调查报告英语教育课题讨论开题报告论文。 2、培育小学生英语语言交际力量的教学阅历总结或论文 3、相关附件，如录像、光盘、照片、实物等。 课题组人员状况及分工 三、四、五年级英语教师本课题讨论的参与者，都有充分的时间保证参加课题讨论的全过程，完成课题的讨论 课题组组长(负责人)在本课题讨论中负责组织工作，制定总体讨论规划、各阶段的试验讨论方案及撰写调查报告和结题报告。 课题组成员，在本课题讨论中负责课题试验，制定调查问卷及测试量表，撰写各阶段试验讨论报告。 课题资料的收集、整理，数据的分析处理，英语实践力量现状调查测试，教育对策的讨论、试验均由全组成员参加进展。 本课题参与者都有充分的时间保证参加课题讨论的全过程，完成讨论工我校拥有资料齐全的图书室、现代化的校园网络， 能通过互联网查找、搜集各地有关教育科研的信息及资料;还有设备齐全的多媒体教室、语音室，可供进展教学实践讨论;可在配置高档的电脑室进展科研数据和资料的分析处理，为本课题供应现代化的科研手段。 有关英语课后教学反思(推举)四 在过去一学期的英语教学中，有得有失，为了以后的教学工作能更加完善，现总结如下： 这学期我通过教学实践得出以下几点心得： 1、留意学问的连接过渡 连续上学期的做法，准时给学生弥补初中的缺漏学问。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。依据中考要求，从开头就需要培育学生的阅读、提力量，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。 2、多鼓舞，少批判。 为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓舞性语言，不断强化学生参与交际的信念。 3、养学生的自学力量 只有通过辅导学生把握一套科学的学习方法，并培育学生的自学力量，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。详细包括：培育学生的预习力量、各种方法把握英语根本学问的力量、学生自己整理所学学问的力量。 4、激发学生学习英语的兴趣 在教学中培育学生的学习兴趣，增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。详细做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。但是尽管如此，我所教授的班仍有一局部学生对英语无法提起兴趣。他们根底叫薄弱，学习起来难度大，又缺乏学习急躁，不愿坚持学习。这局部学生的落后或多或少会对整个教学及班上其他学生的学习产生不良影响，因此必需想方设法使这局部学生情愿学，至少情愿试着去听课，这就将成为我以后教学的重点。 作为一个教师，教学则是特别重要的环节，在教学中，我除了严格依照初中英语英语教学大纲的要求，仔细备课，上好每一节课，做好配套练习之外，还依据学生的实际状况，在教授新课的过程中穿插所学过的根底学问，帮忙学生更好地学习新的学问。 我教授的学生对于英语的学习信念缺乏，老说自己的英语差，听不懂，在开学初，我就强调学习英语的重要性，强调高一是学习的新阶段，强调努力的作用，在教学过程中，我反复讨论教材，尽量降低教材难度，采纳中英双语教法，初中的英语强调的是阅读，但是我所面对的学生单词量缺乏，完整地阅读一篇课文对于他们来说是很困难的，假如照旧根据一贯的高中教学来要求他们，那么很可能打击这些学生原来就薄弱的学习英语的信念和兴趣，因此，在正课中，我重点叙述语法点，语言点，单词及固定搭配，辅与阅读课文的整体理解。这样一方面把课文浓缩成一个个语言点和固定搭配，减轻学生记忆的难度，另一方面又使学生把握肯定数量的词汇，初步建立学生学习的自信念;同时又为以后的英语学习做了铺垫。 总之，在这个学期中，我根本完成了一个初中教师的教学和教育学生的工作，但是也存在种.种的缺乏之处，在往后的教学中我将更虚心的向阅历丰富的老教师学习，并要结合自己的教学阅历逐步摸索出适合我们学校的教学方法。 有关英语课后教学反思(推举)五 1.调查分析总结初中英语教学中一线教师常用的导入方法，制作调查表，对我校全体英语教师进展调查，形成汇总数据，得出教师常用的导入法。 2.分析比拟常用的不同类型的各种导入方法特点、功能的异同，讨论依据学生心理和教学内容合理选用行之有效导入方法的策略，并跟踪在课堂实际教学中运用的效果，以及学生的评价。 3.借鉴校内外优秀导入案例，运用新理念、新方法和现代化技术手段，进展导入方案设计的自主创新试验讨论。 4.加强课堂导入的个案分析，注意讨论和推介的敏捷奇妙的新方法、新手段总结阅历，探究有效课堂导入策略，指导教学实践，引领我校教师教师专业化进展。更好的效劳于课堂，效劳于学生。 英语课堂教学的导入多种多样，依据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，削减焦虑，到达事半功倍。因此，本次主要讨论： 1.英语听说课导入方法探究（付宝琴） 2.英语阅读课导入方法探究（顾相娥） 3.英语写作课导入方法探究（徐潇） 4.英语练习课导入方法探究（徐美琴） 5.英语复习课导入方法探究（骆云宝） 1实践法 通过英语教学活动进展“小课题”的讨论，从中发觉问题，解决问题。 问卷调查法 调查我校英语教师对这一问题的讨论及想法，了解学生在不同英语课堂导入状况下的收效及存在的问题，共同争论解决。 文献资料法 查阅、收集与本讨论课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过上网搜寻等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的讨论工作，明确讨论课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的讨论成果。 阅历总结法 对讨论的阅历及结果进展反思梳理，归纳提升积存阅历，修改并确定下一步方案，通过不断反思改良自己的讨论成果。 （一）预备阶段（20xx.1-20xx.3） 理论学习；召开相关人员会议，确立课题，申报课题；确立讨论目标，制定实施方案。 （二）实施阶段（20xx.3-20xx.11） 开展相关的课堂导入方法的讨论，收集实践中的资料及数据；观摩研讨，总结摸索初中英语课堂导入方法；撰写阶段总结报告。 （三）总结阶段（20xx.1120xx.2） 整理档案，进展分析；论证明验的科学性、合理性、可行性；总结阅历和存在的问题；形成成果报告；通过开设讨论课，撰写论文以及编定优秀课例、案例集等形式推广讨论成果，依据反应信息，修订下一轮的课题讨论。 1.国内的学者和教育家们对课堂导入很感兴趣，并从多个方面撰文讨论。他们认为，在新的教学内容开头时，吸引学生的留意是很重要的，从而强调了导入的重要性。 2.课题组成员均为一线教师，其中有一位省级教学能手和两位县级教学能手，并且四位教师都是一级教师职称，教学阅历丰富，能够在充分听评课调研的根底上，通过调查与个案分析中学英语课堂导入所遵循的方法，及各种导入设计存在的问题，探究如何设计不同课型的导入，最终以讨论报告、教学案例等形式形成最终成果。 课题成果的预期和呈现 初中英语课堂导入方法探究的结题报告 相关论文、教学设计、课堂ppt、教师调查表，学生调查卷、课堂实录局部案例等。 通过讨论，把握根本的科学的课题讨论方法、让小课题讨论成为一种习惯。 并积存一些有用高效的课堂导入方法方法，使我校英语教师的课堂导入水平能再上新台阶，课堂气氛将因导入而活泼。