苏教版三年级上册《5、北大荒的秋天》评课稿.docx

苏教版三年级上册5、北大荒的秋天评课稿北大荒的秋天评课稿第一篇 北大荒的秋天是一篇写景文章，通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮富裕的地方，表达了对北大荒的喜爱之情。这篇课文语言美丽，脉络清楚，是一篇美文，所以本课的教学应当在学生读通顺、流利的根底上来赏析语言文字的美，并由此进一步感悟到北大荒的美。钱义珍教师在教学这一课时有很多值得我们借鉴和学习的地方。 一、钱教师在教学这篇课文时，较好地采纳了“读”这个教学方法，采纳了多种形式的“读”，有个别读、齐读、男女生读、默读、范读等等，学生既不感觉枯燥又在朗读过程中充分感悟到了语言文字的美，并且在充分读的根底上当堂背诵，落实了新课标中“积存课文中美丽词语、精彩句段”的要求。尤其是默读的训练是中年级段的新要求，这堂课上教师有较充分的指导，信任这也是学生的一个新收获。 二、课堂构造清楚，条理清楚，层层递进，以一个中心问题“你觉得北大荒的哪儿最美?”总领整堂课，逐层分析第2-4自然段。 三、整堂课目标定位较准，并且全部环节的开展都围绕目标进展，而且能够结合课后习题来理解效果好。 四、较好的利用多媒体手段，制作的课件特别精致，这就为学生的声像同构供应了一个很好的”平台，让学生充分直观的了解了北大荒的美。 五、钱教师擅长抓住关键词语来理解和体会语句，这是个很好的学习方法，更值得我学习的是她能从课标“能借助字典、词典和生活积存，理解生词意义”这一点入手，对“喧闹非凡”“一碧如洗”等关键词语，不仅鼓舞学生从词语的外表意思入手，更能结合生活实际谈一谈，用生活中的事例来造句等，易于学生理解和承受，符合新课标“生活到处皆语文”的理念。 个人觉得可以商榷的地方是： 1、第四自然段的教学是否可安排到下一课时。由于第四自然段是个总分构造的段落，可以安排当堂的小练笔，让学生学会这种构段的方式;并且这一小节语言美丽，大量使用了拟人句，可让学生加深对拟人句的理解，并在以后的写作中敏捷运用，所以应安排时间充分地学。 2、奇妙利用板书让学生当堂将这两段背诵，而不仅限于几句话，可尝试整段话的背诵。 3、新课标指出：教师应启发学生从文本中去感受、体验和理解，教师只是“导”的角色，所以教师应提开放型的问题，不要将文章一句句地进展详细指导，比方在教学天空流云一段时，在教学完文章中那段颜色描写的句子后可问“天空中的流云还会有些什么颜色呢?”这样既可以让学生插上想象的翅膀同时也为课后习题“银灰、血红、橘黄”这种表示颜色的词语构造供应范例。听完这堂课后收获颇多，有启发也有思索，以上就是个人的观点，固然，每个人都有自己的授课方式和思维方式，所以，以上意见仅供参考，不当之处，敬请指正。 北大荒的秋天评课稿其次篇 今日，参与了我们学校小学教研组组织的课堂教学观摩研讨活动，有幸听了 王丽萍教师执教的一节语文课北大荒的秋天，感受深刻，现就这节语文课谈一谈我个人的粗浅看法： 一、教态自然，语言亲切，整节课都在用自己的微笑感染着每一个学生。 二、教学设计紧紧围绕学校课改方案，把“少教多学，当堂达标”落到了实处。 三、课堂教学过程中注意了学法指导，教给了学生学习的方法，变学会为会学，正所谓授人以鱼不如授人以渔。 四、字词教学扎实有效，符合新课标对低年级语文教学的详细要求，并收到了肯定的课堂效益。 建议王教师在语文课上多给学生一些范读，以到达抛砖引玉的作用，尤其面对低年级的孩子，范读的作用更是举足轻重。建议王教师在语文课上提出的问题要符合三年级学生的年龄特征，要充分考虑学生的承受力量和理解力量，才能真正身40分钟要效益、要质量。 以上看法仅代表我个人的观点，不妥之处，还请大家共同商榷，到达这次教学讨论的目的，促进我们大家的专业成长。