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苏教版小学二年级语文上册教案(6篇) 青蛙与蜻蜓 教学目标： 1、认读本课生字新词，正确书写生字。 2、正确、流利、在感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3、利用熟字，辨析比拟，熟悉生字。 4、了解益虫对人类的奉献。 教学重、难点： 1、正确熟悉并书写生字词。 2、借助诗歌内容理解字义，归类认记同声旁的汉字。 教具预备： 生字卡青蛙、蜻蜓的图片，教学课件 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 师：同学们，今日教师给大家带来了两位小客人，看一看熟悉吗?(引出课题)并齐读课题，然后问：“你们想不想成为它们的好朋友?”可是，要和它们交朋友，就必需闯过他们设的三道关，你们有信念吗?来，我们一起闯关吧! 二、维持兴趣，嬉戏学文。 第一关：熟悉我们的字宝宝。 1、请同学们自由读课文，找诞生字，自己想方法解决。 2、同桌互读课文，留意读准字音。 3、检查生字识记状况。 (1)出示生字卡，指名认读并注音，还可以组词，说话、说识字方法等。 (2)重点观看“蜻”“睛”、“静”的字型有什么一样之处。(指名答复) (3)找课文中带有“青”字的字。 (4)回忆学过的字中带“青”的字。 (5)观看带“青”的字的音，发觉问题。(大多数带“青”的字的读音和“青”一样或相近，因而我们可以采纳“读半边”的识字方法来识字，但有一些字的声旁就不肯定精确的表示这个字的读音，所以，我们也要养成查字典或请教别人的好习惯。) (6)请学生再观看一下本课最难写的字静。(指导书写) 其次关：了解我们的故事。 1、默读课文，然后说一说你对青蛙和蜻蜓的熟悉。(先在小组内沟通，再汇报，) 2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表现如何呢?(指名说，然后带着自己的感情读一读课文。) 3、指导感情朗读 4、怀着感谢之情齐读全诗。(同学们，青蛙、蜻蜓这些益虫都是我们人类的好朋友，它们捉了很多的害虫，爱护了庄稼和一些植物，为人类做出了巨大的奉献，我们应当感谢它们，让我们怀着感谢之情再来读一读这首儿歌吧)。 第三关：背诵我们的儿歌。 三、总结全文，拓展延长 恭喜大家顺当过了这三关，现在你们已经成为青蛙和蜻蜓的好朋友了。很快乐，是吧!但不要遗忘了做为朋友，我们就要用实际行动来爱护它们，不要让它们受到损害哦! 最新苏教版小学二年级语文上册教案2 教学目标 ： 会听儿童播送在宇宙飞船里，听认真，记要点，复述主要内容。 教学重点： 学习集中留意力边听边记要点。 教学难点： 复述播送内容。 教学时间： 1课时 教学过程 ： 一、提醒课题，明确目标 1、谈话引入 看书读报、听播送都是学习，会让我们知道世界上的很多大事，学到不少学问。看书读报，假如第一遍没有记住内容，可以再看一遍。听播送就不同了，播送完了，声音也就没了，怎么才能记住它呢?这就是今日大家要学的本事。 2、提醒课题，听播送 二、默读课文，学习方法。 1、边听边想：课文告知我们哪些听播送的方法? 2、说说怎样听播送。依据学生的答复教师准时板书：集中留意，听认真;先听题目，再听内容。 三、尝试听记，理清要点边听边想，记要点：时、地、人、事。 1、第一遍听录音：听在宇宙飞船里，边听录音边看图 要求：听清播送里的主要内容?(题目、时间、地点、人物、事情) 2、反应 (1)播送的题目是什么? (2)宇航员在宇宙飞船里是怎样睡觉的?怎样洗脸刷牙的?吃的是什么样的饭菜? (多叫几位同学答复) (3)看课件演示：宇航员在宇宙飞船里的生活。 学生看课件练说。(出示句式：(题目)这个故事主要讲了(什么时候)，(谁)(在什么地方)(干什么)的故事。) 四、练说 1、自由练说，同桌互说。 2、指名说，共同评议、纠错。 五、复述播送内容 1、再听录音，训练边听边记的力量 2、自由练说。 3、指名复述，共同评议。 六、小结 这节课我们学了怎样听播送，知道了要认真听，边听边想边记的方法。今后，要多听播送，比方：新闻、气象，特殊是少儿节目，并能把听到的好消息、新奇事、好玩事讲给别人听。 板书： 听播送 题目 时间 集中留意，听认真 地点 边听边想，听要点 内容 人物 事情 最新苏教版小学二年级语文上册教案3 教学目标： 1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸” 2、能正确、流利、有感情地朗读课文， 3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重、难点： 1、认字、写字。 2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、故事铺垫，激趣揭题。 播放课件：神笔马良动画片片段 1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多多的好事，假设你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢? 2、同学们，今日我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗?板书课题：10、假设并让学生齐读课题两遍。 二、初读课文、整体感知。 教师范读，让学生体会课文的感情基调。 1、同学们，教师很想把这首美丽感人的诗歌读给你们听，你们听听教师读的怎么样，好吗? 2、提出听读的要求 这首诗歌有几小节?边听边用笔标出序号。 3、你们要边听边思索：课文中说“假设有什么?” 三、整体感知，识字读文。 1、请学生自由读课文，勾诞生字、词语。 师：你们也想像教师这样读吗?我信任你们比教师读得好!不过，现在有几个小调皮在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“”勾出“我会认”里的生字词语，用“”画出“我会写”里的生字词语。 2、说诞生字朋友的名字。(出示生字的课件，多种形式认读) 3、出示带拼音的生字 师：这几个小调皮都找到了吗?请把每个生字朋友的名字叫三遍。 4、去掉拼音读：这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还熟悉吗? 寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸 5、送生字“回家”。 师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢?谁情愿把含有生字的句子读一读?(出示句子的课件) 6、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找朋友”，一个同学读、一个同学找，组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍: 严寒、攻击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿 稳固生字词的方法：找小教师领读，自由认读，开火车读、齐读 设计意图：在多种方法的识字过程中，充分调动学习积极性，仔细投入其中，并且爱学乐学。 7、与生字广交“朋友”，扩词练习用词语说话 师：这些得意的小调皮可以交很多朋友，请你选一个你最喜爱的小调皮帮它再找个朋友(组词)，再用词说句话。 四、学习生字，记忆字形。 师：11个生字朋友都熟悉了，我们还要想方法记住7个生字宝宝的样子，请四个人为一组争论一下，你预备用什么方法记住它们? (1)相互学习生字的读音、字形、构造，并沟通识字方法: a、你是怎样记住这个字的? b、哪个字简单写错?哪个字不简单写好? (2)鼓舞学生用自己喜爱的方法来记忆字形， a、如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。 b、换偏旁识字：粒泣 c、加偏旁识记：月+退=腿;口+又=叹 d、猜谜语：二插在山头上是什么字(击) e、拆字法：幸，上面是“土”，下面是“羊少一横” 设计意图：合作探究是有效的学习方式，通过相互沟通、相互启发，学生在发觉中记忆、区分，而且，合作精神、协作力量都有所提高。 五、指导书写 1、出示课件(带田字格的生字)：观看“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置，着重指导写法。 “击”字写在田字格中间，上面一竖要出头;幸”、“哭”两个字是上下构造，留意上窄下宽。哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最终一笔“点”。“哭”(简单少一点) “叹”、“泣”、“粒”三个字是左右构造，写时要留意左窄右宽;“腿”字部件多，写时既不能分开，又要相互避让。 2、教师先示范，再让学生书空。 3、学生自由练写、教师巡察指导并展现优秀作业。 六、再读课文，整体感知。 1、师：解决了生字这个困难，我们读诗歌就可以更加精彩了!把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。(抽人读)发觉有错帮忙订正。 2、评出朗读小能手。看谁读的字音精确，语句通顺。 设计意图：给学生朗读的主动权，学生在合作、沟通、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。 3、师：“假设有我有一枝马良的神笔”这句话课文中消失了几次?文中的小朋友“我”有什么愿望呢?(指导把话说完整：他用马良的神笔画、和) 4、找一找“我”用神笔都画了些什么?(待学生读文答复后)大家有没有不同的意见?师书写相应的板书。 七、总结 师：假如你们也有一枝马良的神笔，你们会画些什么呢? 八、作业布置 抄写生字 九、板书设计 画太阳 画白云 假设有我有一枝马良的神笔 画谷粒 画好腿 最新苏教版小学二年级语文上册教案4 教学目标： 1、初步熟悉本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能绽开想象仿写句子，培育有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重难点： 通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假设我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。 第一课时 一、观赏动画，导入课题。 1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多多的好事，假设你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢? 2、同学们，今日我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗? 3、板书课题：假设 二、初读课文、自主识字。 1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。 2、同桌相互学习生字的读音、字形、构造。 3、检查学生学习生字状况。(利用不同形式认读) 4、稳固学生识字。(课件出示水果树，每种水果里藏有生字。) 三、自主学习，整体感知。 1、自由读课文，留意读准字音。 2、齐读课文。 3、指名学生读课文。(接龙式读) 4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。 四、复习要写的字，指导书写 1、复习步骤：记住字音，熟悉字型，扩词，用词说话 2、小组沟通。 A、你是怎样记住这个字的?B、哪个字简单写错?哪个字不简单写好? 3、指导书写，教师范写，留意重点的提示 4、评议学生的写字。 其次课时 一、复习旧知，引入新课 1、认读生字。(出示生字卡片) 二、再读课文，感悟语言。 1、指名学生读课文。(接龙读) 2、假设有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望? 3、分组学习 A、课文用三节写了的三个愿望，你最喜爱哪个小节?在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么?小组沟通。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么? 4、按自己喜爱的方式自学。 5、沟通自学状况 6 、感悟句子 A、你最喜爱哪个句子?为什么?B、扩展说话：我要给(完成课后练习“读读说说”。)(课件出示句子) 7、感情朗读课文。 想一想：“假设我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中消失几次?朗读时应当怎样读?(课件出示：假设我有一枝马良的神笔。) A、读懂了你喜爱的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好?B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。 三、指导背诵，积存语言 1、选出你最喜爱的一节背下来 2、同桌相互读读背背。 四、扩展活动 小组争论：课文中最终一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假设你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。 板书 太阳 假设 画 谷粒 一双好腿 最新苏教版小学二年级语文上册教案5 教学目标 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的小节。 2、理解诗歌内容。 3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。 教学预备 多媒体课件 教学过程 一、回忆内容，谈话导入 上节课我们学习了假设这首诗歌，诗中的小朋友幻想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗?(学生汇报，师随机板书) 小树 画太阳、云朵 我要给 小鸟 画谷粒 西西 画一双好腿 小结：诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美妙啊!那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢?这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小朋友的美妙心灵。 【设计意图】借助教师的设疑激起学生的记忆，让学生再现诗歌主要内容，为学生体会小的美妙心灵奠定根底。 二、感悟语言，体会情感 1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能表达我们刚刚看到的画面。(播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、开心生活的情景) 2、学生看后答复，然后指名读1、2小节，想：诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵?为小鸟画谷粒呢? 3、自读1、2小节，思索上面问题，想好后和同桌说一说。 4、沟通汇报，体会情感。 (1)“我“为什么要给小树画太阳和云朵? 随着学生答复相机出示句子：让小树在冬天里， 再也不怕严寒的攻击。 (播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，小树枯槁的样子的情景;一个小朋友挥笔画一个太阳，几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。) (2)假如你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢? (学生自由说) 小结：是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵，给小树带来了暖和和力气，让小树愉快的成长，现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧! (3)指名读评读练读再读齐读 小结过渡：诗中的小朋友用马良的神笔为小树画太阳、云朵，渴望让小树欢乐成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢? (4)指名答复。 师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做?你当时的心情怎么样?请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么?做些什么?(学生自由说，教师引导) (5)引读：有了“我”画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不用(学生接读)出示：鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。 师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样?那就把这种心情读出来吧!(再播放小鸟衣食无忧的”情景)读第一小节。 引读一二小节：诗中的小朋友为动物、为植物送去了关爱。假设(学生接读)我要给 画一个 还有 让小树在 假设 我要给 小结：假设我有一支马良的神笔，我还要做什么呢? (6)学生接读“我要给不幸的朋友西西，画一双好腿”(同时出示西西坐在轮椅上的情景) 对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样?(学生自由谈)望着窗外的风光不能亲近它们，这是多么不幸啊!他的内心是多么苦痛啊!指导读：我要给不幸的朋友西西，画一双好腿 a、你们的朗读让教师体会到了你们对西西的关怀是发自内心的。出示图片：(有了双腿的西西欢乐奔驰的情景) b、看“我为西西画上了双腿，他再也不会(学生接读) c、他会叹息什么?这时的西西心情是怎样的?(快乐、欢乐)那么怎样读好这段话?读一读吧 d、西西多么快乐，就连我们也一样快乐，读出西西的快乐。读“他再也” 【设计意图】以读为主，让学生在读中体会，读中理解。读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要贯穿以读为主的思想，感受着清爽活泼的文字，通过图片、影象，想象着美妙动人的图景，语言在不知不觉中积存，情感在潜移默化中生成。 三、背诵积存，提升情感 1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟画很多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么美妙啊。你最喜爱哪个愿望就背下来吧! 2、学生自由背 3、指名背诵 【设计意图】把选择权交给孩子，既到达了语言积存的目的，又表达了学生在课堂中的自主学习。 四、拓展延长，表达情感 诗中的小朋友只有这三个愿望吗?你从哪里读出来的?(体会省略号的用意) 对!在我们的身边很多需要我们关爱的人与事物，假设你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢?出示课件：图片(流浪的小狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深受地震灾难的人们) 1、请你也象小这样，也来写一写，出示： 假设我有一枝马良的神笔 我要画( ) ( ) 2、学生试写后沟通。 【设计意图】抓住时机，培育学生的思维力量，引导他们进展创新思维，在思维中倾注关爱他人，关爱自然的激情。 五、稳固字词，指导书写 1、出示字卡，指名读 2、学生观看，重点提示 3、学生书写，教师巡察 4、书写展现，师生评议 【设计意图】把稳固识字、写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了挨次，实际上表达了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再详细分析、尝试记忆，之后通过屡次复现来稳固，这样才会有效地记住生字。 六、课堂总结，升华情感 同学们，生活中真的有这样的神笔吗?对!生活中我们虽然没有马良那样的神笔，但是假如我们每一个人都有一颗爱心，都有关怀他人的美妙愿望，我信任马良的神笔会在你的手中，我的手中，他的手中 【整体设计意图】教学这篇课文时，我力争“以读书为主”，通过情景的创设，朗读的体验，对话的沟通，让学生感受生命的意义，喜爱自然，关爱他人。 【教学评析】这篇教学设计在把握语文根本训练的同时，让学生与文中角色进展换位，培育学生思维及口语表达力量。通过拓展延长环节，让学生想像，假设我有一枝马良的神笔，你想做什么?加强了学生语言训练;通过朗读使学生和产生共鸣，课堂上通过多种形式的朗读，加之教师的图象、语言的引导，学生会把诗歌读得入情入境，从而受到了教育。 最新苏教版小学二年级语文上册教案6 教学目标： 1、了解听播送的意义 2、把握听播送的要求 3、熟识听播送的技能训练方法 课时安排： 1课时 教学过程： 一、听播送的意义 听播送是提高学生听话力量的一种活动形式，在我们的听说力量的培育中，要因势利导，利用这种形式来有限的提高学生的听话力量;良好的听话力量是人们猎取学问的重要途径，是学好各门功课的根本力量。 听播送是猎取信息的重要途径;能让你准时了解天下大事;能让你潜移默化的陶冶情操;能让你在不知不觉中提高听说读写的力量。 二、听播送的要求 听播送是要做到以下三点： 1、听得快：要集中留意力，快速跟上，声声入耳，句句到心。 2、听得全：承受信息要全面，承受信息要完整。 3、听得准：要培育听觉感受，留意语句的停顿和语气的变化，听清语意，防止误听。 三、听播送的技能训练 1、调动原有信息，承受新的信息 2、攫取主要信息，记住关键语句 3、记听重要信息，学会速记技巧 四、速记方法 1、速引式 2、符号式 3、浓缩式 4、首尾式 5、提纲式 另外还有： 跳行记、留空记、画线记等听记技巧。 【最新苏教版小学二年级语文上册教案(6篇)】