蜜蜂教学设计模板.docx

蜜蜂教学设计模板 【学习目标】 1熟悉“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 2有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 3理解课文内容，经受探究蜜蜂区分方向力量的试验过程，激发学生动手探究自然神秘的兴趣。 【教学重难点】 表达课文蕴含的思想感情。 【教学过程】 第一课时 【激趣导入】 1教师引述。上堂课我们领会了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的神秘吗？ 2板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 3把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。 【预习内容】 一、读课文：自读课文，画出不熟悉的字，读准字音，读通句子。 同桌互读，订正错误。 1读词语 平坝 穿戴 装扮 欢唱 招呼 飘扬 蝴蝶 奇怪 孔雀舞 嬉戏 招引 喧闹 古老 铜钟 粗大 凤尾竹 雪白 摇摆 2读课文 要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 二、我知道 1课文讲了一件什么事（ ）。 2在预习过程中我遇到的不明白的问题：（ ）。 【导学案】 一、沟通预习学案 1小组内沟通 小组长检查：生字读音、新词的意思、课文朗读状况、了解课文的大意。 2全班沟通展现 教师抽查预习状况 a出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读状况。 b沟通是怎么熟悉生字的，确定各种不同的识字方法。 c指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。 二、合作探究： 1知道“我”想做个什么试验吗？（提示：第一自然段） 2是怎样试验的？（提示：读其次自然段） 三、沟通、点拨导学案 细读感悟，经受探究 1学习第一自然段。 a读一读。谁情愿把第一自然段读给大家听听。 b想一想。知道“我”想做个什么试验吗？ c说一说。假设是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字） 2学习其次自然段。 a读一读。下面我们来认真讨论一下是怎样试验的，请读其次自然段。 b画一画。画出能表示试验做法的词语或句子。 c写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 d议一议。 表示试验做法的词句有没有全部找出？ 为了保证试验的胜利，这些做法是否都是必需的？ e.猜一猜。假设我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？ f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。 四、学习生字。 1出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观看，说说书写这些字时要留意些什么。 2课堂练习 书写后，教师用实物投影展现。评议学生写的字。 3抄写词语。 【布置作业】 1、熟读课文 2、抄写文中词语