苏教版二下《鸟岛》教学实录.docx

苏教版二下鸟岛教学实录 师：上节课我们学习了一些生字，你会吗?出示生字卡片，学生认读。 师：青海湖西部，有一个奇妙的小岛。它既没有江南水乡的灵秀神韵，也没有大漠塞北的气概豪迈，却始终牵引着人们的目光。这个岛，就是鸟岛。上午，咱们已经远远的观望了鸟岛，鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么?(鸟多) (板书：鸟多)，岛上的鸟毕竟 师：翻开课本，速读课文，想想那些自然段主要写了鸟岛的鸟许多? 生：二三。 师：把话说完整好吗? 生:其次三自然段写了鸟岛的鸟许多。 师：好极了。这是一句完整的话了。 二、抓住重点词句，体会鸟岛鸟多的特点。 1.师：请大家自由读其次三自然段，体会你是从哪些词中感觉到鸟多的。自己小声读一读，用铅笔在相关的词语下面画一画。 学生自己读书，教师提示：边读边画边想，看脑子里面能消失画面吗? 沟通： (1)师：想不想把读书的发觉说给大家听听?谁来读一读其次自然段?学生读书 生：我感觉“一群一群”说明鸟许多。 师：(板书)能不能详细讲讲你是怎么想的? 生：一群一群就是表示许多的意思。 师：你脑子里消失画面了吗?描述一下。 生：许多许多的鸟，数也数不请，一眼望去，密密麻麻的。 师：这么多的鸟，谁来读读? (学生读书，教师评价：A，数不清的呀，该怎么读?B。听出来了，是挺多的，谁看到的鸟更多?) 课件演示：一群一群的鸟飞过来 师：你看到了什么? 生：看到许多鸟似乎花瓣一样渐渐地从远处飘来，有的是很快，似乎被风吹过来了。 生：似乎排着整齐的队伍，鸟岛是个有着美丽风景的地方，鸟儿们要在这儿停留下来。 师：鸟岛风光漂亮，吸引着鸟儿们快点降落呢。书上怎么写的? 生：一群群鸟儿间续从远方飞来。 (2)师：看图，知道什么是间续吗? 生：不断地飞来。 师：它们边飞边叫，似乎在说什么? 生：咱们抓紧到那儿吧，不然都累坏了。 生：你好，朋友。你好朋友!原来我们似乎在这里相聚过呀! 师：恩，见到了生疏的朋友。 生：哇，这儿真美呀!咱抓紧降落吧! 生：抓紧把鸟蛋孵在这漂亮的景象中，等我们的后代长大了也能观赏这漂亮的风光呢! 师：这是鸟妈妈们之间亲切的沟通。让我们把鸟儿们迫不及待想降落的心情读出来吧! 朗读 (3)师：连续沟通吧。你从哪个词中感受到鸟岛的鸟多? 生：我觉得“聚”和“喧闹”都能感觉到鸟许多。 板书：喧闹聚 师：选一个你喜爱的讲给大家听听吧。 生：我想讲“聚”字。要是一只两只就没法说聚了，许多鸟才能叫聚。我感觉这是许多的意思。 生：一群侯鸟聚在岛上，另一些鸟没有在岛上这不能叫聚 师：也就是说大家从四周八方都赶到这里来，是这个意思吗? 生：是的。我还觉得“各种各样”也能说明鸟许多。就是很多种的鸟，假如不是许多鸟，就不会用各种各样来形容。 师：范读。你听出来了吗?是什么样的鸟呢?鸟岛上栖息着十几种活泼得意的鸟类，来看看吧。【课件：不同种类的鸟类，配讲解。】 师生对话：鸟岛上的鸟有大的(有小的)，有高的(有低的)，有胖的(有瘦的)，有黑的(有白的)，有美丽的(有难看的)(笑) 师：这么多的鸟，就叫做各种各样。谁再来读读，肯定会读得更有味道的。 生：我从“挨”字上感觉到鸟许多的。在火车站，人们都是这样挤来挤去的，似乎胳膊都挨着胳膊，鸟儿就像人挤在一起说：“我在这里下蛋，我在这里下蛋。” 师：从生活中找出相像的感觉来了! 生：还有“密密麻麻”，也能感到鸟许多，根本就数不清。 师：由于挨得近，看上去就密密麻麻的。留意，把句子读完整，是什么密密麻麻的? 生：鸟。 生：鸟窝 师：消失问题了。怎么才能弄清晰呢? 生：再读一读课文。 师：好方法!就请你找出有关的句子读给大家听吧。 生：(读书)应当是鸟窝许多。 生：鸟窝多说明鸟更多。有些窝里不止一只小鸟呢! 师：有道理!鸟窝就是鸟的家，或许有两口之家，(学生接着说)三口之家 有感情地朗读。 生：我还觉得“处处“这个词能表达出鸟多。鸟蛋处处都是，一个蛋就是一只鸟啊! 生：鸟蛋随处都有，像沙滩上的沙子一样前面有，后面有，左边有 师：你说得可真详细!我的眼前已经看到这副画面了! 生：可以用一个词来说，“数不胜数”。 师：还有一样意思的词语吗? 生：不行计数。 生：不计其数。 师：积存词语的本事真棒!下课可以写在课文旁边。 生：我有一个问题，为什么鸟蛋的颜色还不一样啊? 生：我知道。是由于鸟的种类不同，前面说过了，是各种各样的鸟。 师：你会联系着前面的句子读书，大家都要向你学习! 三、体会鸟岛上的喧闹景象 师：刚刚有位同学提出了“喧闹”这个词能体会出鸟许多，除此之外，喧闹还告知我们什么信息呢? 生：鸟岛上鸟许多，很乱。 师：怎么个乱法呢?我们来想象一下，鸟儿们在鸟岛上生活得怎么样呢? 生：生活得肯定很好，可以和家人一起玩啊，跳舞啊，唱歌啊，吃饭啊，打牌啊就跟人一样(生大笑) 师：鸟儿们的消遣活动跟人的可不一样，但有一点是一样的：都玩得生答：很快乐。 生：鸟妈妈们还会教小鸟学飞，捉虫子，抓鱼。教它们一些生活的本事。 生：我有个问题，鸟那么多，岛上的食物会不会不够啊?小鸟们会挨饿吗? 师：这倒真是个问题。需要我们用课外学问来帮忙解决了。 生：不同的鸟吃的东西不一样，所以不会没有食物的。 生：鸟岛确定有许多不同的生物，要不然鸟就不会每年都来这里的。 师：(问刚刚那个学生)这样的答复你满足吗?(学生点头) 师：岛上的鸟儿过着自由拘束的幸福生活，你仿佛听到了什么? 生：鸟儿招呼他朋友的叫声。 生：小鸟扑扇翅膀的声音。 生：小鸟打架的声音。 生：还有鸟飞到水里捉鱼的声音。 师：看到满眼劳碌的鸟，听到各种好玩的声音，这就是生答：喧闹。 读其次三自然段，体会喧闹的景象。 师：写这两段的时候，没有写一个“多”字，却我们感到了鸟的数量之多，远远超出了人们的想象。他是怎么做到的呢?(提示学生看板书) 生：通过这些词语来告知我的。 师：是的，要想把意思写详细，可以学习这种方法。 四.体会鸟岛 师：了解了鸟岛的景象，你还有什么问题要问吗? 生：鸟岛上为什么有这么多的鸟? 生：这些鸟多年来都不会转变样子吗? 师：哪些问题是课文可以解答的?谁来试着说说? 生：鸟岛上为什么有那么多鸟，在课文里可以找到答案。是由于岛上的人们都爱惜鸟。 师：读读你找到的句子。 生读。 师：什么是朋友? 生：就是你最好的伙伴。你有什么不快乐的事都找他说。 生：心里话都情愿告知他，特殊信任他。 生：相互帮忙的人。 师：是啊，相互帮忙，互不损害，这才叫朋友。鸟是人类的朋友，人类是鸟的朋友，鸟岛上的生气盎然，都是由于生读：由于大家都知道，鸟是人类的朋友。 师：还有些问题，课堂上解答不了了。课文为我们翻开了通往鸟岛的大门，通过查资料、看电视甚至亲自去看一看的方法，能使我们更加了解这个神奇漂亮的地方。鸟岛之旅，让我们一起期盼! 板书设计：