浅谈如何提高学生的计算能力-党思平.ppt

浅谈如何提高学生的计算能力浅谈如何提高学生的计算能力城关二小城关二小 党思平党思平兴趣是最好的老师。单纯的计算，往往是枯燥乏味的，兴趣是最好的老师。单纯的计算，往往是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪。因此，根据低年级学生好学生很容易产生厌倦情绪。因此，根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，可以采用多种训练形动、好胜心强的这一心理特点，可以采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如：用游戏、比赛等式代替以往单一练习的形式。例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等。多种形式的训方式训练；开火车、抢答、闯关卡等。多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参与，这样才能收到事半功倍的效果。高年级的学极参与，这样才能收到事半功倍的效果。高年级的学生可以多讲解解题的原理，让学生了解解题思路的来生可以多讲解解题的原理，让学生了解解题思路的来龙去脉，知道这样解题的原因，加深了解，必将提高龙去脉，知道这样解题的原因，加深了解，必将提高兴趣。兴趣。一、培养学生计算的兴趣。一、培养学生计算的兴趣。u 教具演示，讲清算理。教具演示，讲清算理。u 学具操作，探索感悟。学具操作，探索感悟。u 联系实际，加深理解。联系实际，加深理解。二、加强学生对算法和算理的理解二、加强学生对算法和算理的理解三、加强学生口算训练三、加强学生口算训练 u利用课前三分钟进行口算训练。利用课前三分钟进行口算训练。u 利用利用“口算游戏口算游戏”加强口算训练。加强口算训练。四、重视培养学生估算能力四、重视培养学生估算能力加强估算是小学数学计算教学的理念之一。日常加强估算是小学数学计算教学的理念之一。日常生活中的很多问题，实际上都不需要非常精确的生活中的很多问题，实际上都不需要非常精确的结果，这时我们就可以运用估算来解决。这样速结果，这时我们就可以运用估算来解决。这样速度加快了，而且又不影响实际的操作，遇到这类度加快了，而且又不影响实际的操作，遇到这类问题尽量让学生估算。另外，即使在需要精确结问题尽量让学生估算。另外，即使在需要精确结果的计算中，估算也会起一定的监控检验作用。果的计算中，估算也会起一定的监控检验作用。估算是保证计算准确的重要环节，是提高计算能估算是保证计算准确的重要环节，是提高计算能力的重要手段。系统计算前进行估算，可估计出力的重要手段。系统计算前进行估算，可估计出的数的大致取值范围，为计算的准确性创造条件。的数的大致取值范围，为计算的准确性创造条件。五、鼓励学生使用简便算法五、鼓励学生使用简便算法u 单独进行简便计算的训练。单独进行简便计算的训练。u 让学生记住一些常用数据，也可以简让学生记住一些常用数据，也可以简 化计算过程，提高计算速度。化计算过程，提高计算速度。在自然数中在自然数中110每个每个数的平方结果；数的平方结果；个位上的数是个位上的数是5的两位数的的两位数的平方结果的口算方法；平方结果的口算方法；一些特定的计算结果，一些特定的计算结果，如如12581000，254100，0.25=14，0.75=34，0.125=1/8，0.375=3/8，0.625=5/8等。等。六、培养学生良好的学习习惯。六、培养学生良好的学习习惯。u培养学生认真审题的习惯。培养学生认真审题的习惯。u 培养认真演算的习惯。培养认真演算的习惯。u培养学生耐心检验的习惯。培养学生耐心检验的习惯。一查数字及一查数字及运算符号是否抄错。运算符号是否抄错。二查计算过程、二查计算过程、计算结果是否有误。计算结果是否有误。七、及时练习，巩固提高。七、及时练习，巩固提高。开展针对性练习，强化计算过程中的重开展针对性练习，强化计算过程中的重点、难点，力争当堂巩固。点、难点，力争当堂巩固。八、注意反馈，及时纠正。八、注意反馈，及时纠正。及时反馈，找出学生的错误，帮助及时反馈，找出学生的错误，帮助学生分析原因、及时改正错误。学生分析原因、及时改正错误。