2023年一分钟课前演讲稿四年级上测课前一分钟演讲稿(五篇).docx

2023年一分钟课前演讲稿四年级上测课前一分钟演讲稿(五篇)一分钟课前演讲稿四年级上测 课前一分钟演讲稿篇一 大家好! 心中的顽石！ 阻碍我们去发觉、去制造的，仅仅是我们心理上的障碍和思想中的顽石。 从前有一户人家的菜园摆着一颗大石头，宽度大约有四十公分，高度有十公分。到菜园的人，不当心就会踢到那一颗大石头，不是跌倒就是擦伤。 儿子问：“爸爸，那颗厌烦的石头，为什么不把它挖走?” 爸爸这么答复：“你说那颗石头喔?从你爷爷时代，就始终放到现在了，它的体积那么大，不知道要挖到到什么时候，没事无聊挖石头，不如走路当心一点，还可以训练你的反响力量。” 过了几年，这颗大石头留到下一代，当时的儿子娶了媳妇，当了爸爸。 有一天媳妇生气地说：“爸爸，菜园那颗大石头，我越看越不顺眼，改天请人搬走好了。” 爸爸答复说：“算了吧!那颗大石头很重的，可以搬走的话在我小时候就搬走了，哪会让它留到现在啊?” 媳妇心底特别不是味道，那颗大石头不知道让她跌倒多少次了。 有一天早上，媳妇带着锄头和一桶水，将整桶水倒在大石头的四周。 十几分钟以后，媳妇用锄头把大石头四周的泥土搅松。 媳妇早有心理预备，可能要挖一天吧，谁都没想到几分钟就把石头挖起来，看看大小，这颗石头没有想像的那么大，都是被那个巨大的外表蒙骗了。 温馨提示：你抱着下坡的想法爬山，便无从爬上山去。假如你的世界沉闷而无望，那是由于你自己沉闷无望。转变你的世界，必先转变你自己的心态。 我的演讲到此完毕,感谢大家! 一分钟课前演讲稿四年级上测 课前一分钟演讲稿篇二 敬重的领导、教师，亲爱的同学们： 大家好! 追求忘我！ 不要把自己当做鼠，否则确定被猫吃。 1858年，瑞典的一个富豪人家生下了一个女儿。然而不久，孩子染患了一种无法解释的瘫痪症，丢失了走路的力量。 一次，女孩和家人一起乘船旅行。船长的太太给孩子讲船长有一只天堂鸟，她被这只鸟的描述迷住了，极想亲自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船长。孩子耐不住性子等待，她要求船上的效劳生马上带她去看天堂鸟。那效劳生并不知道她的腿不能走路，而只顾带着她一道去看那只漂亮的小鸟。奇迹发生了，孩子由于过度地渴望，竟忘我地拉住效劳生的手，渐渐地走了起来。从今，孩子的病便痊愈了。女孩子长大后，又忘我地投入到文学创作中，最终成为第一位荣获诺贝尔文学奖的女性，也就是茜尔玛·拉格萝芙。 温馨提示：忘我是走向胜利的一条捷径，只有在这种环境中，人才会超越自身的束缚，释放出最大的能量。 11感恩是一种处世哲学，是生活中的大才智。感恩更是中华民族的传统美德。“饮水思源”的古训家喻户晓，“滴水之恩当以涌泉相报”的思想老少皆知。千古绝唱“谁言寸草心，报得三春晖”，表达了儿女对母亲的恩惠报答不尽的感情。 学会感恩，应当是对待他人的一种积极态度;学会感恩，本质上就是对他人赐予自己的好处，做出回应，做出回报，而不是漠视，而不是淡然处之;学会感恩，是用放大镜去看别人的优点;学会感恩，是暖和的阳光，照到哪里哪里亮;学会感恩，是感情的粘合剂。只有学会感恩，我们的社会才能更加和谐;只有学会感恩，人与人之间的关系，才能向良好的方向进展。 我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着人间的真情成长，多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动的泪花畅想将来。 我的演讲到此完毕,感谢大家! 一分钟课前演讲稿四年级上测 课前一分钟演讲稿篇三 尊敬的教师，亲爱的同学们：< 大家早上好！ 今日是九一八事变81周年纪念日，所以我演讲的题目是勿忘九一八。 有一句名言这样说：”遗忘过去就意味着背叛。“作为一名小学生，我们永久不能遗忘过去，不能遗忘”九一八“的耻辱！ 1931年9月18日，日本帝国主义为了吞并中国，称霸亚洲，以其制造的”柳条湖大事“为借口，悍然发动了”九一八“事变，出兵侵占了我国的东北三省。蒋介石命令东北军”肯定不抵抗“，致使东北三省沦为日本帝国主义的殖民地。 翻开历史这一页，不敢信任，短短的三天时间，日军不费一枪一弹就占据了我国东三省，3000万同胞糊里糊涂地沦为亡国奴。这是怎样的耻辱与悲伤啊？ 从今，中国人民走上了困难的抗日征程。历史不会遗忘，有多少革命先辈抛头颅、洒热血，用钢铁般的意志和无所畏惧的气概，以坚韧不屈的精神和众志成城的力气，历经八年，最终赶走了日本帝国主义。 1931年9月18日，是中华民族的”国耻日“，我们将永久牢记这一天！让我们一起振臂高呼：”牢记历史，勿忘国耻，勤奋学习，振我中华！“ 同学们，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强！为了宏大祖国的富强兴盛，为了中华民族的真正崛起，让我们珍惜现在拥有的大好时间，努力学习吧！ 我的演讲到此完毕，感谢大家！ 一分钟课前演讲稿四年级上测 课前一分钟演讲稿篇四 在这人世间，泪为何物，直叫人心乱如麻 题记 大地的眼泪是泉，苍天的眼泪是雨，而养母的眼泪是宽恕。 听说，我是妈捡来的，小时候别人对我谈论纷纷，有些同龄人跟在我身后说我是被母亲捡来的，当时，还不知道什么叫做捡来的，便跑回家问妈，妈听完后就特别愤怒，问我这句话是谁说的，我看着盛怒的妈妈心里可怕极了，便大哭起来，后来妈妈哄着我说：“轩儿，你还小，有些事情你还不懂，但你要信任妈妈，妈妈是不会骗你的，你的确实确是我十月怀胎生出来的，这件事是任何人也无法转变的事实。怀着对妈妈的信任，我不再为了这句话而跑去问她了。 随着我渐渐地长大，我该入学了，可是在我马上入学的那几个夜里，我都会观察妈妈背着我在偷偷抹眼泪，我当时想或许是沙子吹进眼睛里了。 在我成长的这几年里我和妈妈受尽了人们的白眼，和我同龄的小孩子不和我玩，大人们对我们指教导点，这段日子里是我和妈妈最难受的日子，好在日子终于过来了，同村的人在和妈的接触后，都说以前是错信任别人的话了，观察妈妈满脸笑容，我快乐的笑了，在母亲的咳嗽声中，我又开头埋怨了，说母亲应当早点休息，这些事我自己能做，然而妈却摇头说：“轩儿，你明天就要去上学了，我舍不得你，“我笑道：“学校又不是很远，我每天可以回家，妈妈笑说：“是呀，是呀“。 那天早晨我醒来时不在家，而是在一辆车上，我惊慌万分，一个中年妇女说：“别怕，以后就由我来照看你吧“从她说话中我明白了，原来你把我送人了，我想回家，却不知该去往何方，在她的安排下，我在全省最好一个小学就读，在这里我观察一些家长在为自己的子女忙前忙后，此时我的伤心了，心里想到，我为什么会被抛弃，我真的不明白，从那时起我恨她，恨她对我的抛弃。 在这十年中，我每天都是劳碌的，由于只有忙劳碌碌时我才会彻底地遗忘那个心狠的女人。我有时也会向现在的母亲打听她的消息，但都是一无所获，她真的在世界上消逝了吗？我只知道在每年的年底，她都会过来看我，我则躲着她。无论她在我家怎么哭，我还是不想见她，待她走后妈妈对我说：“轩儿，你这又是何必呢？“ 我在心里盘算着，她下次来的时候肯定要把问题问清晰，可是今年的年底她却没有来，接近午夜的时候有人敲门，我以为是她来了，可当我翻开门开看，是一个正在喘着粗气的生疏人，他急急的说：“请问你是xxx的.女儿吗？“她遇了车祸，正在医院里急救她想见你一面。“我随着他赶忙赶到医院，到医院时她挣扎着想坐起来，可是身体上的痛苦不允许她坐起来。看着她因痛苦而扭曲的脸，我的伤心极了，她哭着对我说：“轩儿，原谅妈妈，妈妈当时把你送走也是有苦衷的。“我怒气冲冲的说：“你这自私的女人，你只想到你自己，你想过我当时的感受吗？“在我的责备声中，她的眼角溢出了浑浊的泪，我的心为之一颤。我眼看着她在大口大口的吐血，我却还是不能遗忘她对我的损害，医生纷纷摇头说：“我们尽力了。“ 在她闭上眼睛的时候，一滴泪从她苍白的脸上滑落，她的嘴角轻启了一下随后便去了。我跌跌撞撞的跑出病房，这样的结果不是我想要的。 后来，参与她葬礼的时候才知道我始终寻找的实情。原来，我真的是她捡来的，并且她还为我放弃了原本属于她的一切，由于无力供我读书，所以才出此下策将我送人，我恨，恨自己的鲁莽，我恨，恨自己的无情无义。我恨，恨自己不知感恩。 眼泪不知感恩。 眼泪催醒了我的心，让我知道感恩，眼泪是我一生的圆满。从她的眼泪中，我读到了宽恕，读到了她对我的原谅，以及她对我多年以来的牵挂。 是她，让我知道了感恩的存在。是的，让我知道了这世间还有亲情。我要感谢她，感谢她对我的付出。我要感恩，对她永久的感恩 一分钟课前演讲稿四年级上测 课前一分钟演讲稿篇五 课前一分钟演讲活动规划 一、活动目的 语文教学要提高学生运用语文的力量，要让学生读、写、听、说全面进展。开展“课前一分钟演讲”活动则有利于学生这些力量的全面进展。一分钟演讲能让学生学会听说，帮忙学生胜利地写作，同时还能激发学生的思维，有效地增加学生的观看力、思索力、想象力和推断力，有力地促进了学生的智力进展，“课前一分钟演讲”能到达语文力量综合训练的效果。 二、“课前一分钟演讲”的根本模式 (一)训练形式 首先，每次语文课前，先由一位学生发言，限时1分钟左右，再由另两位学生分别评价。整个过程都要教师引导，共5分钟左右。 其次，学生发言一律用一般话，并按学期初的布置进展，每学期可有3次以上训练时机。 (二)训练目标 1说： 一般话的表述和朗读；语言的条理性、精确性、连贯性、简洁性、敏捷性； 胆识，士气，自信的培育，肢体语言的运用等。 2听： 语句意义的整理和提要；反响的精确和快速。 (三)训练内容 校园、班级大事评议，自我介绍，各地新闻，名人名言，学问介绍，童话故事，趣味笑话、争论对话，中考作文等，都可以作文一分钟演讲的题目。 (四)训练过程 本学期训练从自我介绍开头。兴趣、爱好、特长、性格、优点、缺点、习惯、抱负等不同方面给学生以明确的目标，指导学生课前写好发言稿。发言时允许参考讲稿。进入二学期后，学生仍可以在课前作好预备，但上课发言时必需脱稿。到了初二，三年级，则重点训练学生即兴发言或组织学生论辩。 其次，在学生相互评价的过程中，教师的引导起打算性作用。我在这一过程中着重引导学生先推断人家说得怎样，再想想好在哪里?差在何处?然后更进一步思索为什么好?，为什么差?由最初印象人手，让学生在“听”中“想”，在“想”中“听”。从形式到内容，由现象到本质，一步步由浅人深。 三、 “课前一分钟演讲”的综合训练效果 第一、对演讲者而言，它要求发言者组织语言快速，表情达意精确。因此，学生为了尽量圆满地完成每次的任务，到达认定的目标，他就会去一泛地搜集材料，时时留心听、留心看、留心找。然后再对拥有的材料进展整理、分析，抓住中心，再选用较为精确、生动的语言，力争条理清晰，上下贯穿，内容和感情符合实际地发表自己的见解。固然在这 个过程中，教师要适时指导，学生在观看一人、一事、一物、一景时，引导学生养成捕获生活细节的习惯，与他人、他事、他物、他景联系起来，发生联想，在头脑中构成宽阔的生活画面，使观看的层次更上一层。这样，学生的观看力、归纳分析力量、口头表达力量自然就得到了训练和加强。 其次、对听话者来说，在听人家发言的过程中，边听边思索，力求听明白，听精确。随着发言者语言的进展，思考各语句、局部之间的内在联系，把握发言内容的重点，抓住关键之所在。努力分析某些隐蔽在语句构造底层的真实意义，即分析话语的“言外之意”、“弦外之音”。听清了人家的看法或评论，就能帮忙自己提高熟悉，使自己逐步学会熟悉问题和分析问题的一般途径和方法。同时，每次课听其他同学的发言，还可以给自己供应一两条可供写作的素材，解决了“巧妇难为无米之炊”的难题 第三、“课前一分钟演讲”对学生智力的进展起到了极重要的作用。“课前一分钟演讲”强化了学生观看生活的力量，开阔了学生的视野，激发了学生的思索力，学生在发言过程中，经过教师的启发，自己的主动思索，发觉并提出一些疑问，以此增加学生的发散思维力量。促使学生在“听”与“说”中由此及彼思索，有意识进展制造性思维训练。久而久之，学生自然就会养成思索的习惯，渐渐学会思索的方法，其思索问题的精确性、条理性、灵敏性也必定大大增加。 几年来，“课前一分钟演讲”就象一个蹒跚学步的孩子，走过了一段困难曲折的路。但我始终以饱满的热忱，努力为学生制造轻松开心的演讲的教学环境，努力进展探究。固然，“课前一分钟演讲”活动只是我在语文教学实践中为培育学生语文力量，以说促听，以听促写的一个大胆尝试。虽然这个尝试已积存了一些阅历，但是，要使之完善，仍将是一个长期而简单的探究过程。