中小学美术教学案例分析-PPT课件.ppt

中小学美中小学美术术教学案例分析教学案例分析永嘉教研室 美术教研员金少敏1一、教学案例概念一、教学案例概念一、教学案例概念一、教学案例概念二、教学案例的形成及作用二、教学案例的形成及作用二、教学案例的形成及作用二、教学案例的形成及作用三、介三、介三、介三、介绍绍绍绍几个美几个美几个美几个美术术术术教学案例教学案例教学案例教学案例 2一、教学案例概念一、教学案例概念1、教学案例、教学案例案例案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。3案例的概念案例的概念 教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点，偶发事件，有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。4 教学案例的特性教学案例的特性教学案例独具特色的教师培训材料：（1）案例是以真实教学状况和事件为基础的叙述性档案；（2）案例是从多种角度来呈现故事的背景、所有的人物和情况；（3）若案例要成为讨论的题材，必须包含有足够的细节和必需的信息资料，使用者才得以进行诠释，引发深入的分析。5案例的特征表案例的特征表现为现为：-真实性：案例必须必须是真实发生的事件；-典型性：必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事；-浓缩性：必须多角度地呈现问题，提供足够的信息；-启发性：必须是经过研究，能够引起讨论提供分析和反思。6教学案例与教案、教学教学案例与教案、教学设计设计的的区区别别 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。7 教学案例与教学教学案例与教学实录实录的区的区别别 案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。它有主题、有讨论、有诠释说明，这是教学实录所不具备的。8 教学案例与教学案例与论论文的区文的区别别 从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。论文是理多事少，案例是事多理精。从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。9案例的特征表案例的特征表现为现为：-真实性：案例必须必须是真实发生的事件；-典型性：必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事；-浓缩性：必须多角度地呈现问题，提供足够的信息；-启发性：必须是经过研究，能够引起讨论提供分析和反思。10 教学案例一般包含教学案例一般包含以下几个基本要素：以下几个基本要素：11 背景。背景。重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。主主题题。首先要考虑这个案例所要反映的问题，应从最有收获、最具启发性的角度切入，从而确立主题。细节细节。不是有闻必录，而是对原始材料进行筛选，关键性的细节写清楚。结结果。果。交代教学的结果，包括学生的反应和教师的感受等。评评析。析。对主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，可能是就事论事，有感而发。12教学案例教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事。教育案例教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。13 真真诚诚的守候的守候 今天是星期一，全校今天是星期一，全校举举行升旗行升旗仪仪式，于是我早早地赶往式，于是我早早地赶往 学学校。走入学校外的校。走入学校外的“红领红领巾一条街上巾一条街上”，孩子，孩子们们都很有礼貌，都很有礼貌，“老老师师，您早！，您早！”的的问问候候让让我有一种如沐春我有一种如沐春风风的感的感觉觉。“老老师师，早上好！，早上好！”刚刚入校入校门门又听到同学稚嫩的声音。又听到同学稚嫩的声音。“早上早上好！好！”我便微笑着作我便微笑着作习惯习惯性的回答，并没有太多在意，推着性的回答，并没有太多在意，推着车车便往里走。便往里走。“老老师师，等一下！，等一下！”哦，原来是戴宛哦，原来是戴宛丽丽和胡妍和胡妍丽这丽这一一对对双胞胎姐妹，她双胞胎姐妹，她俩俩平平时时性格内向，胆了很小，性格内向，胆了很小，课课堂活堂活动动却十却十分分认认真，有着很好的音真，有着很好的音乐乐天天赋赋。她。她们们一大早找我会有什么事呢一大早找我会有什么事呢？我正？我正纳闷纳闷，只，只见见宛宛丽丽急忙从背上把急忙从背上把书书包取下来，从沉甸甸的包取下来，从沉甸甸的书书包里拿出两包里拿出两张张DVDDVD碟片，碟片，“老老师师，今天是上，今天是上”我与卡通我与卡通“一一课课吧，我吧，我带带来了最好看的米老鼠和来了最好看的米老鼠和狮狮子王，您能子王，您能让让我和我和同学同学们们一起看一起看吗吗？孩子的眼里充？孩子的眼里充满满了了纯纯真与祈盼，多可真与祈盼，多可爱爱的孩的孩子呀，我感子呀，我感动动了！了！课课堂上，我改堂上，我改变变了教学了教学计计划，划，让让小朋友首先欣小朋友首先欣赏赏一段一段动动画画片片狮狮子王，孩子子王，孩子们们聚在一起欣聚在一起欣赏赏喜喜欢欢的影片，的影片，别别提多高提多高兴兴了！我了！我郑郑重地重地说说：“这这部好看的片子你部好看的片子你们们知道是知道是谁谁提供提供给给我我们们的的吗吗？那就是我？那就是我们们班的双胞胎姐妹，我班的双胞胎姐妹，我们们是不是是不是应该应该表示感表示感谢谢呢？呢？”立刻，孩子立刻，孩子们们感激地看着姐妹感激地看着姐妹俩俩，掌声四起！姐妹，掌声四起！姐妹俩俩也也非常高非常高兴兴，脸脸蛋笑得像熟了的小苹果！蛋笑得像熟了的小苹果！14什么是幸福？什么是幸福？天气一天气一变变化，我就感冒了，喉化，我就感冒了，喉咙咙更是出奇地疼，更是出奇地疼，这这恐怕是教恐怕是教师师的的职职业业病吧！病吧！怀怀着郁着郁闷闷的心情，我走的心情，我走进进了教室。抬了教室。抬头头一看，一看，讲讲台上有一杯台上有一杯黑乎乎的液体正黑乎乎的液体正“望望”着我呢！着我呢！“老老师师，我，我妈妈说这妈妈说这种草种草药对药对喉喉咙咙特特别别有好有好处处，您把它喝了吧。，您把它喝了吧。”是余是余亚亚男的声音，男的声音，购买购买我没有言我没有言语语，他又，他又说说：“老老师师，不苦的，我已，不苦的，我已经经帮您放了些冰糖。帮您放了些冰糖。”接着，一个个小接着，一个个小脑脑袋都凑到了我身袋都凑到了我身边边，把各式各，把各式各样样的的润润喉片往我手里喉片往我手里塞：塞：“老老师师，吃金嗓子吧，广告里，吃金嗓子吧，广告里说说很好的！很好的！”“”“老老师师，还还是吃我的西是吃我的西瓜霜吧！瓜霜吧！”还还会有会有谁谁比我更幸福呢？比我更幸福呢？故事写到故事写到这这，我忽然想起一句歌，我忽然想起一句歌词词“不不经历风经历风雨，怎么雨，怎么见见彩虹！彩虹！”是啊，在是啊，在这艰难这艰难的的课课改大道上，正因改大道上，正因为为有挑有挑战战，正因，正因为为有信念才有有信念才有真正的英雄、真正的勇者！真正的英雄、真正的勇者！虽虽然然这这些故事微不足道，但它却似我两年些故事微不足道，但它却似我两年艺术艺术教学的一个小教学的一个小结结和和归纳归纳，又似一道道美，又似一道道美丽丽的心灵彩虹，永的心灵彩虹，永远远鞭策鞭策着我，照亮着我着我，照亮着我15野蜂野蜂飞飞舞舞 新新课课程的程的“新新”，体，体现现在在师师生生们们用新眼光在用新眼光在观观察、用新思路在思考，察、用新思路在思考，课课堂不再堂不再是一个是一个单单一的一的“你教我学，你你教我学，你说说我听我听”的的场场所，而成所，而成为为了老了老师师与学生共同学与学生共同学习习、共同共同发现发现、共同、共同发发展的一个平台。在新展的一个平台。在新课课程改革下的程改革下的课课堂里，你可能很堂里，你可能很难难再再发现发现小手放在背后，眼睛小手放在背后，眼睛盯盯着黑板，心思却游离在窗外的安静着黑板，心思却游离在窗外的安静课课堂了，取而堂了，取而代之的代之的则则是一群群被是一群群被“激活激活”的因子在主的因子在主动动参与，参与，积积极表极表现现的的热闹场热闹场景景 我是一名我是一名艺术艺术教教师师我我总总是在想是在想办办法使法使艺术课艺术课堂堂“热闹热闹”起来，因起来，因为为我我认为认为：在：在艺术艺术的的课课堂里，堂里，“闹闹”总总比比“静静”好，因好，因为为，“闹闹”一一“闹闹”，可以帮助孩子，可以帮助孩子们们点燃点燃艺艺术术的思想火花；的思想火花；“闹闹”一一“闹闹”，还还可以使凝固的可以使凝固的课课程程资资源源变变得得鲜鲜活起来！活起来！记记得有一次得有一次艺术课艺术课，我和孩子，我和孩子们们正正饶饶有有兴兴趣地描述着春天的美景，抒趣地描述着春天的美景，抒发发着着对对春天的春天的赞赞美之情，突然，教室里美之情，突然，教室里闯进闯进一位一位“不速之客不速之客”一只黄蜂一只黄蜂飞飞了了进进来，来，满满教室瞎教室瞎窜窜。这这一下，教室里可就开了一下，教室里可就开了锅锅：孩子：孩子们躲们躲着、着、闪闪着、叫着，尖叫声伴着黄蜂着、叫着，尖叫声伴着黄蜂时时上上进进下的下的飞飞舞而此起彼伏。舞而此起彼伏。说说真的，我其真的，我其实实特特别别害怕黄蜂，从小就怕！因害怕黄蜂，从小就怕！因为为在我小的在我小的时时候，我曾候，我曾经经目睹目睹了一位好伙伴被黄蜂叮螫的情景，至今了一位好伙伴被黄蜂叮螫的情景，至今还历历还历历在目在目当当时时，她的小，她的小脸肿脸肿得得像小山丘一像小山丘一样样，痒痛，痒痛难难忍，那一幕令我想起来都后怕！忍，那一幕令我想起来都后怕！虽虽然我也知道，黄蜂一般不然我也知道，黄蜂一般不轻轻易咬人。可是，在今天易咬人。可是，在今天这这种情形下，我真担种情形下，我真担心慌乱的黄蜂情急之下真的叮上某个学生。于是，我忘心慌乱的黄蜂情急之下真的叮上某个学生。于是，我忘记记了害怕，尽快了害怕，尽快让让自自己的情己的情绪绪先先稳稳定下来，然后，我大声定下来，然后，我大声对对孩子孩子们说们说“安静，安静，请请安静！安静！”可可闹闹哄哄哄哄的的课课堂，学生根本听不清我在堂，学生根本听不清我在说说什么，什么，课课堂的堂的“热闹热闹”程度超程度超过过了以往的每一了以往的每一次。次。16 看来，我只有使出看来，我只有使出“绝绝招招”了了我捂住自己的我捂住自己的脸脸，夸，夸张张地大声地大声“哎哎哟哟”一声，并做出很痛苦的表情一声，并做出很痛苦的表情孩子孩子们们以以为为我遭到黄蜂攻我遭到黄蜂攻击击了，目光了，目光齐齐刷刷地刷刷地盯盯着我捂着着我捂着脸脸的手，眼睛里充的手，眼睛里充满满了关切与同情。教室里静得了关切与同情。教室里静得出奇，听得出奇，听得购买购买黄蜂黄蜂飞飞舞的舞的“嗡嗡嗡嗡”声声见时见时机已到，我慢慢松开捂机已到，我慢慢松开捂着着脸脸的手，并用一种很平静的的手，并用一种很平静的语语气气对对他他们说们说：“黄蜂从不叮安静的人，黄蜂从不叮安静的人，老老师师在在这这里又没里又没东摇东摇西晃，又没抱西晃，又没抱头头尖叫，它怎么会咬我呢？我倒是尖叫，它怎么会咬我呢？我倒是担心同学担心同学们们的的脸脸，你，你们这样们这样手忙脚乱的，黄蜂会手忙脚乱的，黄蜂会认为认为自己遭到自己遭到袭击袭击，便会便会发发起攻起攻击击的。的。”听着我的听着我的话话，孩子，孩子们们瞧我瞧我脸脸上没上没红红又没又没肿肿，都舒了一口气，并且，都舒了一口气，并且渐渐渐渐都静了下来，不再惊慌失措了。我都静了下来，不再惊慌失措了。我为这为这一招所一招所产产生的效生的效应应暗自高暗自高兴兴，并且灵机一并且灵机一动动，给给孩子孩子们们上了一堂情景交融的生活上了一堂情景交融的生活课课。我跟他我跟他们们娓娓道来：蜂液的毒性娓娓道来：蜂液的毒性虽虽然很重，被黄蜂刺然很重，被黄蜂刺伤伤有有时时甚至可甚至可能会能会导导致生命危致生命危险险。可是，蜂毒却是一种非常昂。可是，蜂毒却是一种非常昂贵贵的良的良药药，它能治多，它能治多种病。更何况黄蜂一般不种病。更何况黄蜂一般不轻轻易易伤伤人，而且，它和勤人，而且，它和勤劳劳的蜜蜂一的蜜蜂一样样，能，能酿酿制出甜美的蜂蜜来，它制出甜美的蜂蜜来，它还还是是农农林害虫的天林害虫的天敌敌呢！呢！17 孩子孩子们们一个个瞪大眼睛，聚精会神地听我一个个瞪大眼睛，聚精会神地听我说说着，着，刚刚才才还对还对黄蜂充黄蜂充满敌满敌意的意的情情绪绪也也渐渐渐渐地的平静下来，甚至地的平静下来，甚至还还有点有点肃肃然起敬呢！我然起敬呢！我紧紧接着接着问问：“你你们说们说像像这样这样的昆虫我的昆虫我们应们应不不应该应该保保护护？”“”“应该应该！”简简直是异口同声的回答。于是，我直是异口同声的回答。于是，我趁趁热热打打铁铁：“孩子孩子们们，让让我我们们一起来仔一起来仔细观细观察一下黄蜂的外型吧！察一下黄蜂的外型吧！”由惧怕到由惧怕到产产生敬佩，他生敬佩，他们们已已经经不再慌乱了，一个个仰起不再慌乱了，一个个仰起头头来来观观看看这这位位“闯闯入者入者”的形状：的形状：黄黑相黄黑相间间的条的条纹纹，飞飞舞起来的高低舞起来的高低错错落，落，“嗡嗡嗡嗡”声里的上行下行声里的上行下行我感到，我感到，这这比搬来教科比搬来教科书书大大讲讲特特讲讲昆虫的形状、昆虫的特征要来得形象、生昆虫的形状、昆虫的特征要来得形象、生动动得多！得多！下下课铃课铃响了，也不知什么响了，也不知什么时时候，黄蜂已不知不候，黄蜂已不知不觉觉地提前地提前“下下课课”了，孩子了，孩子们们却却还还情情绪绪高高涨涨，我也，我也兴奋兴奋不已。我突然想到了俄国著名作曲家柯不已。我突然想到了俄国著名作曲家柯萨萨科夫科夫创创作的作的那首广那首广为为流流传传的管弦的管弦乐乐曲野蜂曲野蜂飞飞舞舞我我为为自己会自己会产产生此灵感而得意！生此灵感而得意！于是，于是，马马上跑到上跑到办办公室去翻音公室去翻音乐乐磁磁带带。这这是是艺术艺术教材第教材第5 5册中的欣册中的欣赏赏内容。此内容。此时时不用，更待何不用，更待何时时？！我找出那本野蜂？！我找出那本野蜂飞飞舞的音舞的音乐乐欣欣赏赏磁磁带带，在，在紧紧接下接下来的来的艺术课艺术课上（我上（我们们的的艺术课艺术课是两是两节连节连在一起安排的），我在一起安排的），我领领着着这这群可群可爱爱的的“小野蜂小野蜂”们畅们畅游了一个如游了一个如临临其境的音其境的音乐乐世界世界乐乐曲以半音上下曲以半音上下级进级进的滑行音的滑行音调调，模仿了野蜂上下，模仿了野蜂上下盘盘旋旋时远时时远时近的近的动态动态情景，更有趣的是：有的孩子自情景，更有趣的是：有的孩子自发发地地组组成野蜂成野蜂“一家子一家子”野蜂爸爸、野蜂野蜂爸爸、野蜂妈妈妈妈、野蜂小宝宝，、野蜂小宝宝，认认真演真演绎绎着它着它们们勤勤劳劳而愉快的生活而愉快的生活他他们们大胆地大胆地创编创编，投入地表，投入地表现现，其情景真令我有些，其情景真令我有些始料不及。始料不及。这这次教学活次教学活动动开展得相当成功，我真的非常感开展得相当成功，我真的非常感谢谢那只黄蜂！是它，令我感那只黄蜂！是它，令我感到了到了课课程程资资源的无源的无处处不在！我不由深深感不在！我不由深深感叹叹：课课堂教学中学生是活生生的，堂教学中学生是活生生的，课课堂是充堂是充满变满变数的，它不会机械地被控制，它是灵活的、随机的，也是充数的，它不会机械地被控制，它是灵活的、随机的，也是充满满了挑了挑战战的！只要我的！只要我们们的教育者都来做个有心人，珍惜、的教育者都来做个有心人，珍惜、发发掘、捕捉身掘、捕捉身边边的的课课程程资资源，我源，我们们的的课课程程资资源宝源宝库库将会得到大大的充将会得到大大的充实实和和发发展，更有力地展，更有力地辅辅佐我佐我们们的教学活的教学活动动，新，新课课程的明天亦将会更加程的明天亦将会更加绚丽绚丽多姿！多姿！18二、教学案例的二、教学案例的二、教学案例的二、教学案例的形成及作用形成及作用形成及作用形成及作用19 教学案例的意教学案例的意义义积积累累资资料料-研制案例为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会；促促进进教学教学-研制案例能促使教师更深刻地认识到教学工作的重点和难点；自我反省自我反省-案例研究的过程是一个“实践+反思”的过程，促进教师对自身行为的反思，提升专业能力；便于教研便于教研-为教师之间分享经验，加强沟通，进行参与式校本培训提供有效途径和手段。20 教学案例在教教学案例在教师师成成长过长过程中的重要作用程中的重要作用21 顾泠沅教授认为：案例具有如下作用，正在引起普遍关注教学案例教学案例是教学是教学问题问题解决的源泉解决的源泉教学案例教学案例是教是教师专业师专业成成长长的的阶阶梯梯教学案例教学案例是教学理是教学理论论的故的故乡乡教教师师要有自己特点的教学理要有自己特点的教学理论论表达方式，表达方式，远远离身离身边边教学改革与教学改革与发发展展实实践的践的“研究研究”恐恐怕会怕会“高原缺氧高原缺氧”。22教师专业成长与知识结构变化 专专家教家教师师 经验经验教教师师 职职初教初教师师 原理知原理知原理知原理知识识识识（学科的原理、（学科的原理、（学科的原理、（学科的原理、规则规则规则规则，一般教学法知，一般教学法知，一般教学法知，一般教学法知识识识识）案例知案例知案例知案例知识识识识（学科教学的特殊案例、个（学科教学的特殊案例、个（学科教学的特殊案例、个（学科教学的特殊案例、个别经验别经验别经验别经验）策略知策略知策略知策略知识识识识（运用原理于案例的策略，核心是反思）（运用原理于案例的策略，核心是反思）（运用原理于案例的策略，核心是反思）（运用原理于案例的策略，核心是反思）23 教学案例的形成过程24怎怎样样写案例？写案例？1条 列 式 案 例 2 实 录 式 案 例 25课课堂教学案例堂教学案例编编写的格式写的格式 当前，国内外课堂教学案例编写的格式有多种多样。但不管何种编写格式，它们都有两个共同的特点：一是对案例的客观描述，二是对案例中所述问题、事件等的分析。下面介绍两种惯用的案例编写的格式：“描述描述+分析分析”式式“背景背景+描述描述+问题问题+诠释诠释”式式 26“描述描述+分析分析”式式 此格式的特点是将整个案例分为两大部分，前半部分主要为描述课堂教学活动的情景，后半部分主要针对情景中的一两个问题进行理论分析。案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片断像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述，主要是提供一个或一连串课堂教学疑难的问题，并把教育理论、教育思想隐藏在描述之中。案例的分析部分是针对描述的情景谈一些个人的感受或理论的说明。分析方法可以是对描述中提出的一个问题，从几个方面加以分析；也可以是对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。27“背景背景+描述描述+问题问题+诠释诠释”式式 此格式是一种要求比较高的编写格式，而且，它在实际教学中的作用也更大。通常它将整个案例分为四个部分：主题与背景 主题是反映案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想。背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的一些基本情况。当然，这部分的内容不宜很长，只需提纲挈领叙述清楚即可。情景描述 与“描述+分析”式中的描述相同，主要突出主题所反映的课堂教学活动。28 问题讨论问题讨论 这是根据主题与情景描述设计的一份案例讨论前的作业单，包括学科知识的要点、教法学法和情景特点以及案例的说明与注意事项。这部分内容主要是为案例教学服务的，目的是提高学生主动参与的能力，学生有章可循。不同的教学观念，不同的教学手段，所提出的问题也不同。学生对案例中所提出的主题以及情景描述中提出的问题都能有自己的见解。教师对学生各种思想和方法的提出，就是解决教学实际问题的“演习”。29 诠释诠释与研究与研究 这主要是用教育理论对案例作多角度的解读。它包括对课堂教学行为的技术资料、课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析。例如，在课堂教学中，我们常看到这样的现象，教师期望的目标学生没有答出来，偏离了，教学内容呈现的先后与学生理解的程度、教学方法运用与学生内在动机的激发等问题存在着矛盾，每个矛盾的背后，必然隐含着丰富的教育思想。所以，通过诠释，挖掘这些矛盾背后的内在思想，揭示其教育规律就显得十分的必要。30 一个好教学案例的一个好教学案例的“标标准准”不管是西方的两大部分，还是国内的四大部分，其实一个好的案例都是有一定“标准”的，首先最重要的一条是能促使自己进行教育教学的反思和帮助阅读案例的人从中“学有所获”。其次要做到：（1）、具有可读性。一个好案例是一件文学作品，应该是主题鲜明、中心突出，围绕主题以一种引人入胜、迷人的方式来展开，事件发生的背景交代清楚，人物的心理感受、体验和内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致，语言表达明晰、生动和活泼。31（2）、具有时代性。一个好案例必须要有时代的特征，能反映当前教育教学中最普遍发生的问题，能足够引起自己和人们的反思，能产生“共情”。（3）、富有个性化。案例的内容和形式要有特色，能用自己个性化的语言表达，对问题的分析和讨论能从理论的高度去开掘并能提炼出自己的观点，能引起人们多方位的、多角度地思考，能触及人们的灵魂。（4）、一般用过去式表达。（5）、字数最好在20004000字范围内。32 3 第第 三三 人人 称称 2 第二人称1 第一人称33三、介三、介绍绍几个美几个美术术教学案例教学案例34美在生活美在生活瓯北八小瓯北八小瓯北八小瓯北八小 朱倩倩朱倩倩朱倩倩朱倩倩 在美在美术课术课中，我一直希望孩子中，我一直希望孩子们们把感受美当成生活中的把感受美当成生活中的乐乐趣，当他趣，当他们们看到太阳看到太阳高照、蝴蝶高照、蝴蝶飞飞舞、花儿开放、小舞、花儿开放、小鱼鱼游着，小游着，小树发树发芽等等，都使他芽等等，都使他们们惊奇。我相惊奇。我相信他信他们们无无论论走到那里、看到什么都会擦出走到那里、看到什么都会擦出创创造美的火花。上了我心中的太阳造美的火花。上了我心中的太阳这这一一课课，给给学生布置了作学生布置了作业业，我像往常一，我像往常一样样巡回指巡回指导导。突然，听到一个很熟悉的声音。突然，听到一个很熟悉的声音。“老老师师，能，能过过来看看我的画好来看看我的画好吗吗？”顺顺着声音着声音我走到了一个小女孩旁我走到了一个小女孩旁边边，圆圆圆圆的小的小脸脸蛋望着我。看着她，我笑了。平蛋望着我。看着她，我笑了。平时时她画她画画并不是很出色，但每次画并不是很出色，但每次总总是很是很热热情的如情的如唤唤我去看她的画，我去看她的画，还还滔滔不滔滔不绝绝地地讲讲她她画里的内容。画里的内容。我拿起国画，我拿起国画，边边看看边边听听“老老师师，我心中的太阳是您的，我心中的太阳是您的脸脸，像不像？，像不像？”“呀，呀，这这么丑！是我么丑！是我吗吗？”我心里想。三角鼻、大嘴巴、披我心里想。三角鼻、大嘴巴、披头头散散发发真像真像动动画片中画片中的魔女。的魔女。“老老师师，我，我给给你戴上了蝴蝶你戴上了蝴蝶结结，您，您觉觉得好看得好看吗吗？”“老老师师，我，我还给还给您染您染发发了。了。”看着她自豪的表情，我微笑的点点看着她自豪的表情，我微笑的点点头头，表示，表示赞许赞许，那孩子高那孩子高兴兴极了。极了。“老老师师，我可不可以把一句心理，我可不可以把一句心理话话写到上面？写到上面？”“可以啊，你想写什么？可以啊，你想写什么？”“保密。保密。”小家伙眨着她那双充小家伙眨着她那双充满满灵气的小眼睛神秘地灵气的小眼睛神秘地说说 “是是吗吗？对对老老师师也要保密？也要保密？”“是的。是的。”她她认认真地点点真地点点头头。35 过过了一会儿，她悄悄地走到我的身了一会儿，她悄悄地走到我的身边边，拿着她的作，拿着她的作业对业对我我说说：“老老师师，您可，您可以看了。以看了。”画面上用水彩笔清晰地写着：画面上用水彩笔清晰地写着：“老老师师您您给给我我们带们带来的来的欢乐欢乐，我，我们们喜喜欢欢您，祝您快您，祝您快乐乐、美、美丽丽和健康！和健康！”看着看着这这句句话话，我激，我激动动得得说说不出不出话话来。来。这这是孩是孩子子发发自内心和我的自内心和我的对话对话啊！啊！“老老师师，这张这张画我送您了。画我送您了。”看着眼前的一切，我的心情只能用看着眼前的一切，我的心情只能用“激激动动”两个字来形容。孩子两个字来形容。孩子们们是多么的是多么的天真、朴素。他天真、朴素。他们们用他用他们们那特有的那特有的语语言造型向世界展言造型向世界展现现自已眼中、心中的美。自已眼中、心中的美。在所有学生中我在所有学生中我发现发现有个小男孩，他的画很特有个小男孩，他的画很特别别，他把太阳画了，他把太阳画了许许多的腿，多的腿，颜颜色也很特色也很特别别，蓝蓝色的太阳，五彩的脚。我拿着他的画在其他孩子面前展示，色的太阳，五彩的脚。我拿着他的画在其他孩子面前展示，并且鼓励他并且鼓励他继续继续努力。他高努力。他高兴兴的的说说：“老老师师，我要把，我要把这这幅画幅画给给我爸爸我爸爸妈妈妈妈看。看。”谁谁知第二天知第二天这这个小男孩就跑到我个小男孩就跑到我办办公室断断公室断断续续续续地地说说：“老老师师，为为什么什么你你说说我的画好我的画好还还表表扬扬我。可爸爸我。可爸爸妈妈妈妈却却说说我画得乱七八糟、不我画得乱七八糟、不像太阳呢？像太阳呢？”听到听到这这里我心里我心紧紧了一下，我了一下，我该该怎么怎么对对他他说说呢？我想了想呢？我想了想说说：“也也许许爸爸爸爸妈妈妈妈没有没有认认真了解你的画，你把自己的想法告真了解你的画，你把自己的想法告诉诉他了他了吗吗？”孩子茫然地孩子茫然地摇摇头摇摇头，我，我继续说继续说：“你你应该应该把自己的想法告把自己的想法告诉诉他他们们，让让他他们们却了解你的画，却了解你的画，让让他他们们知道你的作品有多么好，多么美啊！知道你的作品有多么好，多么美啊！”小男孩小男孩认认真地点了点真地点了点头头。这这件事件事让让我想到家我想到家长为长为什么什么总总是站在成年人的角度去看孩子的作品以及行是站在成年人的角度去看孩子的作品以及行为为，不能用一，不能用一颗颗童心去体会孩子的心童心去体会孩子的心吗吗？同？同时时，我，我们这们这一代老一代老师师也需要从也需要从过过去的去的统统一划一的要求走出来，一划一的要求走出来，给给孩子一个能充分孩子一个能充分发挥发挥想象和想象和创创作的空作的空间间。强强烈的好奇心和丰富的幻想是儿童最烈的好奇心和丰富的幻想是儿童最为为宝宝贵贵的的东东西，我西，我们应给们应给予他予他们们鼓励、鼓励、引引导导、激、激发发和精心呵和精心呵护护、尽量拓展孩子、尽量拓展孩子们们的才能，的才能，让让他他们们的表的表现现欲望和欲望和创创造造潜能得到充分的潜能得到充分的释释放和放和发挥发挥。让让我我们们去去发觉发觉孩子孩子们们的每一个奇思秒想吧！的每一个奇思秒想吧！36激激发发学生思学生思维维的火花的火花大若岩大若岩大若岩大若岩镇镇镇镇中中中中 徐群徐群徐群徐群 上学期初，有同学找到我，要求我做他上学期初，有同学找到我，要求我做他们们中国油画中国油画课题组课题组的指的指导导教教师师。我。我对对中国画也很有中国画也很有兴兴趣，就立刻着趣，就立刻着手手对对他他们进们进行指行指导导。在指在指导导之初，我之初，我发现发现学生学生对对国画国画兴兴趣很趣很浓浓，但，但对对国画却知之甚少。基于国画却知之甚少。基于这这个原因，我决定个原因，我决定给给他他们们先上一先上一节节关于中国画欣关于中国画欣赏赏的的课课程，程，让让他他们对们对国画有个初步的了解。于是，在最新的一次国画有个初步的了解。于是，在最新的一次艺术课艺术课上，我上，我结结合合电脑电脑网网页进页进行了国画欣行了国画欣赏赏。在。在课课中同学中同学们们通通过过欣欣赏赏了解了国画的种了解了国画的种类类，也，也对对国画有初步的国画有初步的认识认识。在。在讲讲解国画的表解国画的表现现手法手法这这一部分一部分时时，我，我设计设计了一了一张张非常非常单单一的作一的作业业：两个漫步在雨中放学回家的小学生，正跨步向前走。要求同学：两个漫步在雨中放学回家的小学生，正跨步向前走。要求同学们们想象一下想象一下这这幅画，假幅画，假设设你你们们去构思，你是以怎去构思，你是以怎样样的情境去表达画面的效果。于是同学的情境去表达画面的效果。于是同学们们的的话话匣子一下子打匣子一下子打开了，一个男同学开了，一个男同学们们立刻立刻说说在构在构图图的的时时候，候，应该应该要安排四个不同朝向的人物和手中的雨要安排四个不同朝向的人物和手中的雨伞伞。这这一下一下别别的同学的同学也被他感染了，都不甘示弱，争先恐后的也被他感染了，都不甘示弱，争先恐后的发发表自己的意表自己的意见见。有的。有的说还说还要考要考虑虑人物的人物的动动作和神作和神态态；有的；有的说说下雨下雨天要来是一种使人心情天要来是一种使人心情压压抑的天气，要表达好抑的天气，要表达好这这幅画，要通幅画，要通过视觉过视觉从从侧侧面表面表现现在商品在商品经济经济高度高度发发达的今天，达的今天，人与人之人与人之间间的关的关爱爱和友善之情；有的学生和友善之情；有的学生说说用笔要活用笔要活泼泼，奔放，奔放，给给人一种人一种轻轻松、愉悦的感松、愉悦的感觉觉，这样这样才能使其才能使其达到中国画的境界。达到中国画的境界。受到学生的感染，我也想趁受到学生的感染，我也想趁热热打打铁铁，将同学，将同学们们的的热热情延情延续续下去。于是我下去。于是我查阅书查阅书籍并上网籍并上网查查找很多相关的找很多相关的资资料。料。这这一次我一次我让让大家展开想象的翅膀，大家展开想象的翅膀，对对我收集到的国画我收集到的国画进进行行讨论讨论、点、点评评。刚刚开始同学开始同学们们有点茫然，于是有点茫然，于是我挑了一幅学生熟悉的我挑了一幅学生熟悉的马胜凯马胜凯中国人物画，中国人物画，让让他他们评们评价一下其中的人物在画面意境中的作用。一下子学生便价一下其中的人物在画面意境中的作用。一下子学生便活活跃跃了起来，了起来，发发表了很多表了很多虽虽稍稍显显幼稚，但不失精辟的幼稚，但不失精辟的见见解，解，让让我我这这个指个指导导老老师师也有点招架不住了。之后，学也有点招架不住了。之后，学生又将生又将话题转换话题转换到如何开展此次探究到如何开展此次探究课课程，大家各抒已程，大家各抒已见见，提出了很多建，提出了很多建设设性的意性的意见见。在在这这些工作完成之后，同学些工作完成之后，同学们对们对国画不但有了更大的国画不但有了更大的兴兴趣，而且有了深趣，而且有了深层层的的认识认识，对对他他们进们进一步开展探究工一步开展探究工作起了一个推作起了一个推动动的作用。的作用。评评析：析：在在这这次探究型次探究型课课程的程的实实施施过过程中，我深刻的感到学生的想象力十分丰富，而教程中，我深刻的感到学生的想象力十分丰富，而教师师的正确引的正确引导导也十分重要。也十分重要。在在这这次探究次探究过过程的前期准程的前期准备备中，我看到的是无数思中，我看到的是无数思维维的火花在跳的火花在跳跃跃，而一个火花可能又点亮了其他无数的火，而一个火花可能又点亮了其他无数的火花。而且花。而且这这些些变变化不只化不只发发生在同学之生在同学之间间，对对于我于我这这个指个指导导教教师师而言，我也受益匪浅。学生的而言，我也受益匪浅。学生的见见解解给给了我灵感，了我灵感，而在而在这样这样的探究的探究过过程中，学生的程中，学生的视视野开野开阔阔了，探究了，探究兴兴趣更加趣更加浓浓厚了，同厚了，同时时，他，他们们的的发发散性思散性思维维也得到也得到锻炼锻炼，从自己伙伴的身上学会了不同的思考方式。从自己伙伴的身上学会了不同的思考方式。这这也是探究也是探究课课程的一个重要目程的一个重要目标标。37美美术术语术术语的形象化朦的形象化朦胧胧化化县县县县美美美美术术术术公开公开公开公开课课课课教学案例教学案例教学案例教学案例岩坦岩坦岩坦岩坦镇镇镇镇中心小学：王禄中心小学：王禄中心小学：王禄中心小学：王禄义义义义 一、背景分析：一、背景分析：新新课课程中，重程中，重视视学生美学生美术术素养的形成，在素养的形成素养的形成，在素养的形成过过程中适程中适应应素素质质教育的要求，教育的要求，面向全体，以学生的面向全体，以学生的发发展展为为本，培养学生的人文精神和本，培养学生的人文精神和审审美能力，美能力，为为促促进进学生健全人学生健全人格的形成，促格的形成，促进进他他们们全面全面发发展奠定良好的基展奠定良好的基础础，美，美术课术课程程标标准要求：准要求：“了解美了解美术语术语言的表达方式和方法，表达自己的感情和思想言的表达方式和方法，表达自己的感情和思想”那么那么对对美美术术语术术语的的的的处处理理应该应该怎么怎么办办呢呢？美？美术课术课程程标标准前言：准前言：“力求体力求体现现素素质质教育的要求，以学教育的要求，以学习习活活动动方式划分美方式划分美术术学学习习领领域，加域，加强强学学习习活活动动的的综综合性和探索性，注重美合性和探索性，注重美术课术课程与学生生活程与学生生活经验紧经验紧密关密关联联。”在在现实现实教学中有两种方法教学中有两种方法处处理理“术语术语”问题问题，把，把“术语术语”的落的落实实当作美当作美术术教学的一个重要教学的一个重要环节环节，一是力求一是力求术语术语落落实实，二是把美，二是把美术术语术术语抛抛给给学生。我学生。我觉觉得得应该应该抛抛给给学生。在学生。在20052005年年1010月月2020日在碧日在碧莲镇举莲镇举行的行的县县美美术术公开公开课课的两堂小学的的两堂小学的课课上就出上就出现这现这两种不同的两种不同的处处理方式。理方式。一、教学案例：一、教学案例：案例案例1 1、形的、形的渐变渐变五年五年级级 师师：今天，老：今天，老师带师带来了一件神秘的物品，它叫俄来了一件神秘的物品，它叫俄罗罗斯套娃，它有一个秘密，斯套娃，它有一个秘密，谁谁能能发发现这现这个秘密。（出示：一套分开由大到小个秘密。（出示：一套分开由大到小摆摆好的套娃）好的套娃）生生1 1：它里面的娃娃越来越小。：它里面的娃娃越来越小。生生2 2：它在：它在远处远处的是小的，在近的是小的，在近处处的是大的。的是大的。生生3 3：它的：它的变变化前到后是由大到小，由前到后是由小到大。在化前到后是由大到小，由前到后是由小到大。在规规律的。律的。师师：它的：它的变变化前到后由大到小，后到前有小到大，化前到后由大到小，后到前有小到大，这样这样由大到小，由小到大的由大到小，由小到大的变变化化有有规规律的，我律的，我们们把它叫把它叫渐变渐变。38板板书书：规规律秩序列律秩序列 变变化化 师师：象：象这这种由大到小，由小到大的种由大到小，由小到大的渐变渐变我我们们叫它大小叫它大小渐变渐变。生活中那些。生活中那些东东西有西有这这种种渐变渐变。生生1 1：梯子。：梯子。生生2 2：屋上的瓦。：屋上的瓦。生生3 3：电视电视机的尺寸。机的尺寸。生生4 4：课课桌有近到桌有近到远远。师师：同学：同学们们都理解了大小都理解了大小渐变渐变，我，我们们可以用什么方式来表可以用什么方式来表现这现这种种渐变渐变？生生1 1：可以：可以说说出大小不同的物体。出大小不同的物体。生生2 2：可以把大小不同的：可以把大小不同的纸贴纸贴出一种出一种渐变渐变。生生3 3：可以用高矮不同的同学排：可以用高矮不同的同学排队队形成形成渐变渐变。幻灯出示：形状幻灯出示：形状渐变图渐变图片（略）片（略）师师：这这是一种开是一种开头渐变头渐变。师师生共同分析开生共同分析开头渐变头渐变，分辨大小，分辨大小渐变渐变和形状和形状渐变图渐变图。案例案例2 2：美：美丽丽的花的花边边三年三年级级师师：这这些花些花边边放放进进去有什么作用？去有什么作用？生：好看。生：好看。生：漂亮。生：漂亮。师师：装：装饰饰作用，装作用，装饰