2011年数学中考培训讲座.ppt

山西省山西省20201111年初中数学学业考试年初中数学学业考试说明解读及对教学的建议说明解读及对教学的建议山西省教育科学研究院山西省教育科学研究院山西省基础教育教学研究室山西省基础教育教学研究室苏耀忠苏耀忠一、山西省一、山西省20201010年初中毕业生学业考试数学年初中毕业生学业考试数学试卷分析试卷分析二、二、山西省山西省20112011年初中毕业生学业考试科年初中毕业生学业考试科目说明目说明解读解读三、对今后教学的建议三、对今后教学的建议一、山西省一、山西省20201010年初中毕业生学年初中毕业生学业考试数学试卷分析业考试数学试卷分析 学生在答卷中存在的问题汇总学生在答卷中存在的问题汇总1.概念不清，基础不扎实概念不清，基础不扎实2.运算能力差，不理解算理运算能力差，不理解算理3.不重视审题与解后反思不重视审题与解后反思4.解题过程不规范，逻辑推理不严密解题过程不规范，逻辑推理不严密5.思维能力差，方法不灵活思维能力差，方法不灵活 二、二、山西省山西省20112011年初中毕业生年初中毕业生学业考试科目说明学业考试科目说明解读解读考试性质考试性质 初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。生在学科学习目标方面所达到的水平。考试结果考试结果既是既是衡量学生是否达到毕业标准衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，的主要依据，也是也是高中阶段学校招生的重要依高中阶段学校招生的重要依据之一。据之一。科目设置与考试形式科目设置与考试形式 测试形式测试形式采用光电阅读器阅卷。除语文外，其他科采用光电阅读器阅卷。除语文外，其他科目包括数学、英语、物理、化学、思想品目包括数学、英语、物理、化学、思想品德、历史将采用分两卷测试的办法，其中德、历史将采用分两卷测试的办法，其中卷卷为选择题，卷为选择题，卷为非选择题。卷为非选择题。卷使使用机读答题卡答题。用机读答题卡答题。命题命题依据 学业考试科目命题以教育部颁学业考试科目命题以教育部颁发的各学科发的各学科全日制义务教育课全日制义务教育课程标准程标准(实验稿实验稿)为依据。为依据。命题指导思想命题指导思想（一）有利于全面贯彻国家教育方针，推进实施（一）有利于全面贯彻国家教育方针，推进实施素质教育素质教育；要体现义务教育的性质，坚持要体现义务教育的性质，坚持面向全体面向全体学生，使不同层次、学生，使不同层次、不同发展程度的学生的学习水平都能得到客观、公正、全不同发展程度的学生的学习水平都能得到客观、公正、全面、准确的评价。面、准确的评价。（二）有利于促进实施（二）有利于促进实施新课程新课程，引导引导教师教师教学理念教学理念的转变的转变和和教学方式教学方式的改进，促进学生的改进，促进学生学习方式学习方式的转变，引导培养的转变，引导培养学生的学生的创新精神和实践能力创新精神和实践能力，促使学生主动地、生动活泼，促使学生主动地、生动活泼地学习。地学习。（三）有利于建立（三）有利于建立科学、全面的评价体系科学、全面的评价体系，在全面、准确，在全面、准确地反映初中毕业生学业水平的基础上，通过等级录取，为地反映初中毕业生学业水平的基础上，通过等级录取，为高中阶段学校高中阶段学校综合评价、择优录取综合评价、择优录取提供基础。提供基础。命题原则及基本要求命题原则及基本要求 数学命题原则1.1.三个有利于三个有利于有利于有利于引导和促进数学教学全面引导和促进数学教学全面落实落实课课程标准程标准所设立的所设立的课程目标课程目标，有利于有利于引导引导改善改善学生的学生的数学学习方式数学学习方式，提提高学生高学生数学学习的效率数学学习的效率，有利于有利于高中阶段学校综合、有效地高中阶段学校综合、有效地评价评价学学生的数学学习状况。生的数学学习状况。2.2.考查内容要依据考查内容要依据课程标准课程标准，体现基体现基础性础性数学科目学业考试要突出对学生数学科目学业考试要突出对学生基本数学基本数学素养素养的评价，关注的评价，关注课程标准课程标准中中最基础、最基础、最核心的内容最核心的内容，即所有学生在学习数学和，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题过程中最为重要的、必应用数学解决问题过程中最为重要的、必须掌握的须掌握的基础知识、核心观念、思想方法基础知识、核心观念、思想方法和基本技能。和基本技能。3.3.试题素材、求解方式等要体现公平性试题素材、求解方式等要体现公平性数学学业考试命题应当数学学业考试命题应当面向全体学生面向全体学生，根，根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，使具有不同认知特和生活经验编制试题，使具有不同认知特点、不同数学发展程度的学生都能展示自点、不同数学发展程度的学生都能展示自己的数学学习状况，力求己的数学学习状况，力求公正、客观、全公正、客观、全面、准确面、准确地评价学生通过初中教育阶段的地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的数学学习所获得的发展状况和潜能发展状况和潜能。4.4.试题设计应当科学、有效试题设计应当科学、有效试题内容与结构应当科学，试题表述应试题内容与结构应当科学，试题表述应准确、规范，题意明确、不产生歧义，准确、规范，题意明确、不产生歧义，要避免因文字阅读困难而造成的解题障要避免因文字阅读困难而造成的解题障碍，避免在试题的背景或解答中出现与碍，避免在试题的背景或解答中出现与生活经验或其他科学原理相悖的情形。生活经验或其他科学原理相悖的情形。同时试题设计与其要达到的考查目标保同时试题设计与其要达到的考查目标保持一致。持一致。难度要求难度要求考试内容考试内容 作为义务教育阶段第三学段（作为义务教育阶段第三学段（79年级）年级）数学科目的终结性考试，山西省初中数学数学科目的终结性考试，山西省初中数学学业考试应当围绕学业考试应当围绕数学课程标准数学课程标准中的中的课程目标，以课程目标，以“内容标准内容标准”中所规定的四中所规定的四大学习领域，即大学习领域，即数与代数、空间与图形、数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用统计与概率、实践与综合应用的内容为依的内容为依据。据。考查内容考查内容基础知识与基本技能；基础知识与基本技能；数学活动过程；数学活动过程；数学思考；数学思考；解决问题能力等。解决问题能力等。考试形式及试卷结构考试形式及试卷结构 三、对今后教学的建议三、对今后教学的建议1.面向全体学生，重视基础的落实面向全体学生，重视基础的落实 2.帮助积累数学活动经验，帮助积累数学活动经验，提高学好数学的自信心提高学好数学的自信心3 3渗透数学思想培养思维能力渗透数学思想培养思维能力 能力的核心是能力的核心是思维能力思维能力，表现为思，表现为思考问题的方法，如类比、转化、数形结考问题的方法，如类比、转化、数形结合、分析与综合、归纳与概括等合、分析与综合、归纳与概括等.用数学用数学的思想方法理解掌握数学知识，自觉地的思想方法理解掌握数学知识，自觉地运用数学思想指导解题，形成解决数学运用数学思想指导解题，形成解决数学问题的有效策略，促进综合数学能力的问题的有效策略，促进综合数学能力的提高。提高。4.提高学生的数学素养提高学生的数学素养5.坚持激励原则，尊重个性，鼓励学生创坚持激励原则，尊重个性，鼓励学生创新和点点滴滴的进步新和点点滴滴的进步 坚持作业面批，力争能对有上升潜力较大的学生进行个别辅导，使不同的学生在原有的基础上都有提高。6.养成良好的解题习惯养成良好的解题习惯数学语言的表达、数学符号的书写、数学图形的描绘等均有一定的具有数学特征的规范要求在教学和学习过程中，在理解的基础上，结合学科特点来做数学，力求达到规范、完美。答题过程中要做到：答题过程中要做到：1 1回答问题有针对性，表述清楚；回答问题有针对性，表述清楚；2 2证明过程清晰，判断要有依据，言语要简洁明了，不证明过程清晰，判断要有依据，言语要简洁明了，不省略关键步骤；省略关键步骤；3 3计算题分步解答完整，不缺失关键步骤；计算题分步解答完整，不缺失关键步骤；4 4审题仔细，不错答、漏答，书写格式规范，卷面整洁，审题仔细，不错答、漏答，书写格式规范，卷面整洁，不随意涂改；不随意涂改；5 5应用解答题，要准确设元，合理列式，要按要求回答应用解答题，要准确设元，合理列式，要按要求回答问题；问题；6 6要及时批改作业，及时发现学生存在的书写问题，养要及时批改作业，及时发现学生存在的书写问题，养成良好的书写习惯，保证学生会做的题目完美无缺成良好的书写习惯，保证学生会做的题目完美无缺很抓落实，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；科学训练，发展能力是目的。谢谢各位！谢谢各位！