苏教版三年级下《长城和运河》教案.docx

苏教版三年级下长城和运河教案教学目标 1. 正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。 3.理解课文内容，了解长城和水道两项雄伟工程是我国古代劳动农夫的宏大制造，增加民族骄傲感。 教学重、难点： 能理解“连绵起伏、曲折曲折、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和水道的起点和终点，知道他们都是中华民族的傲慢。通过课外更多的中国闻名建筑的介绍，进一步树立学生民族骄傲感。 教学预备：歌曲磁带.生字卡片. 教学时间：两课时 第一课时 教学内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景 教学过程 一、导入 有一道城墙建筑了2023多年，是人类历史上建筑时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永久地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字? (出示万里长城的图片)：让我们大声地说出这道城墙的名字!万里长城!有谁知道这条河流的名字? (出示京杭大水道的图片)让我们傲慢地呼喊这条河流的名字!京杭大水道 (出示填空：万里长城 _ 。京杭大水道_。)那么这位小朋友看到的长城和水道毕竟是怎样的一番壮美景象呢?请同学们轻声读课文。 二、初读课文 1.各自轻声读课文，画出不理解，不熟悉的字词，读准字音。 2.检查生字词。 驾驶 谱写 不朽 制造 绸带 曲折曲折 嘉峪关 奇迹 (1)指名读。 (2)说说字音、字形上需要留意的地方。 峪：读“y”。 嘉：上半部是“士”。 创：左半部为“仓”。 不朽：指诗歌千古传诵。 谱写：编写歌谱。 (3)齐读出示的生字词。 3.再读课文，读通顺。 4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容? 三、精读课文第一局部。 1.为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢? 2.讲读。 3.比拟: 一个奇异的景象消失在我的眼前。 我观察了一个奇异的景象。 4. 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。 5.你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇. 不朽有哪两方面的意思? 明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好? 6. 制造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照顾? 7. 祖先该怎么理解?比拟: 是谁制造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹。 8.最终两行在第一局部中起什么作用? (突出中心) 9.指导朗读：(1-4行)写奇迹的消失和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) (7,8行)写奇迹的制造者的句子又该怎样读? (鄙视并骄傲地) 10.将第一局部三方面内容分组读。 生评议。 11. 指名读, 生评议。齐读。 四、作业设计 1、用钢笔描红。 2、完成习字册。 其次课时 教学内容：学习课文其次局部。有感情地朗读课文和背诵课文。 教学过程： 一、复习稳固。 1.听写词语。 驾驶 谱写 不朽 制造 绸带 曲折曲折 嘉峪关 奇迹 2.有感情地朗读第一局部。 二、学习其次局部。 1.指名读其次局部。 听录音并跟着默读其次局部,然后画出感慨的句子。(京杭大水道谱写了动人的”诗篇) 2.讲读 (1)观看书中插图,填空并回答下列问题。 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯。这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相像之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比拟: 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 (3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么? 前半句北起首都北京,南到天堂杭州在构造上起什么作用? (过渡) 动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读。 这局部构造完全同于第一局部,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气全都?同学们不妨自己试着读一读。 指名说说两大局部读法的区分。 同座可分两大局部互读,相互订正读得不妥的地方。 指名读,其他同学闭眼体会,听后订正。 师读两局部一样的前两句,男生读两局部关于描写特点的两句,女生读两局部关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。 三、总结课文。 1.通过今日的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗? 2.总结：今日，我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实，祖国的奇迹还有许多许多，例如。大家肯定要好好学习，张大后去制造新的奇迹。 四、作业设计： 1、完成课后习题第三题。 2、多音字组词。 行xn( )曲q( )折sh( ) hn( )q( )zh( ) zh( )