苏教版二年级下册14课《学棋》第2课时教学设计.docx

苏教版二年级下册14课学棋第2课时教学设计 正确、流利有感情地朗读课文，懂得引号的另一大用法。 学习默读课文，能有条理地叙述课文的第三自然段。 抓住重点字词句，了解安培把马车后壁当黑板的缘由：是他正在用心思索数学题，明白只有专注地学习，才能有收获。 【教学重难点】 重点：通过朗读，体会安培搞科学讨论特别用心，知道双引号的作用。 难点：正确把握“心算、计算、演算”。 【教学过程】 一、复习导入 简要叙述故事全神贯注 同学们，我们已经初读了课文“黑板”跑了，信任这儿的几个词语肯定难不倒你。(分行出示) 物理学家 科学讨论 特别用心 聚精会神 心算 计算 演算 指名分行读词语 师：读了这些词，让你想到谁?(板书：安培) 二、学习第一自然段，提炼课文主线 课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。(指名读) 出示课文第一自然段：两百多年前，法国有个闻名的物理学家叫安培，他搞科学讨论特别用心。 理解“闻名”：以换词的方法(知名、著名、出名) 你能用自己的话也来介绍一下安培吗? 出示句式：安培是 。 (目的：把话表达完整、详细) 提高难度：安培 (怎么样) 。 安培搞科学讨论特别用心。 (目的：在上一环节根底上提炼) 相机板书：特别用心 你想知道安培搞科学讨论怎么用心吗?那让我们一起去两百多年前法国一条喧闹的大街上，请小朋友读读课文的其次自然段，划出描写大街喧闹的句子读读。 三、学习其次自然段 出示课文其次自然段。自由读，沟通 你找的是哪一句，读给大家听听。红线画出：街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。 你从什么地方看出大街很喧闹?(抓住词语：来来往往) 视频：十九世纪欧洲喧闹的街景。最终定格在一幅画面上。 瞧，书上用了一个“来来往往”，你看了片段，还能用上什么词语来形容?(学生说) 出示：车水马龙 人山人海 川流不息 dng fi xi cun 人声鼎 沸 水泄不通 人头攒动 (齐读) 指导朗读：你能用朗读把大街的喧闹表现出来吗?(指名读、齐读) 就在这样喧闹的大街上，安培是怎样呢?(指名读相关句子) 蓝线画出：可是安培似乎什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 比拟句子： 可是安培似乎什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 可是安培什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 这两句话一样吗?不一样在哪?(学生沟通) 在学生沟通的根底上，师相机引导： 师：街心花园内鲜花盛开，很多行人驻足观赏，安培观察了，吗?可是他视而不见(板书：视而不见) 大街上嘈杂的声音安培听见了吗?，可是他听而不闻(板书：听而不闻) 引读：原来，他正在思索一道数学题。 小结：安培多用心哪，怪不得课文第一自然段说安培搞科学讨论特别用心。对身边的一切视而不见，听而不闻。安培用心得已经遗忘了自己是在大街上漫步呢!让我们一起来读读第2自然段，体会安培的那份用心。 四、学习第三自然段 过渡：你还从什么地方可以看出安培搞科学讨论特别用心?请读读课文的第三自然段。(赐予学生思索空间) 沟通： 学生沟通过程中相机点出三个意思相近的词语： 心算、计算、演算 在沟通的过程中，紧扣安培搞科学讨论特别用心。 思索：心算、演算的位置能不能调换? 点击后“心算、演算”的位置变动。学生争论。 指导读好“太好了!”假如你就是安培，正值你迫切需要黑板时，就有那么一块大黑板消失在你眼前，你心里怎么想的? 把你快乐、感动、兴奋地心情表达出来。(读“太好了”) 安培思索问题的.过程真好玩，我们一起来读读。 复述：假如你是安培，请你给大家讲一讲当时自己思索问题的这一幕。假如你能借助黑板上的3个词语，再加上自己的动作，肯定能讲得特别有条理，特别生动。(23名学生) 点评学生的叙述，回归主线安培搞科学讨论特别用心。 五、学习第四自然段 你从哪里看出安培搞科学讨论特别用心?学生自由读。 沟通 点出“算着算着”，体会思索的时间长，安培已经忘我了。 画出安培说的话，指名读，评价，范读，体会安培的用心，“黑板”跑了都没有醒悟过来，竟然还对着跑掉的“黑板”说话。 理解“不由自主”： 师生对话：“黑板”渐渐地向前移安培就渐渐地跟;“黑板”移动快一点安培就跟得快一点;“黑板”越跑越快了安培跟着越跑越快。这就叫“不由自主“。(学生读词) 安培演算得多么聚精会神呀!(板书：聚精会神) 利用插图，想象说话： 公路边漫步的美丽小姐对身边的女伴静静说: 戴礼帽的绅士观察了，心里想： 马车上的乘客发觉了，自言自语地说： 原来，安培搞科学讨论就是这样的聚精会神。出示安培搞科学讨论特别用心。 拓展词语：全神贯注(板书) 六、学习第五自然段 引读：后来那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。 采访安培：安培，你这是怎么了? 引导学生在说话时用上句式：不是而是 点出“才” 安培思索问题可不是一般的用心呀，那是板书：在用心前面加上“特别” 现在你指导为什么安培能够成为法国闻名的科学家?用上“由于所以“的句式说一说。 出示电表图，介绍安培的奉献。 (安培在电动力学方面作出了巨大的奉献，为了纪念他，在现在的电表上，电流的强度单位就用安培的名字来命名。) 安培多么了不起，让我们来夸一夸安培，再读第一自然段。 小结：错把马车车厢后壁当成黑板的一件事情让我们清楚地知道了安培搞科学讨论的用心。 七、齐读全文 八、生字教学：培、考、始 学生自主学习，换偏旁把握“培”(陪) “考”：利用甲骨文的“考”字，让学生想象画面：一位年老的妇女拄着拐杖。 “始”组词：有始有终，知道“始”的反义词是“终” 指导田字格书写，并反应书写状况(提示留意写字姿态) 九、课外阅读推举 科学家的故事许多，你可以在课后阅读： 数星星的孩子张衡 孵小鸡的孩子爱迪生 思索着的怪孩子爱因斯坦 煮怀表牛顿 “怪人”法布尔 【板书设计】 14、“黑板”跑了 安培 特别用心 聚精会神 全神贯注 视而不见 听而不闻