苏教版二年级下册语文《黑板跑了》的教案.doc

苏教版二年级下册语文黑板跑了的教案 1.理解心算、计算、演算。 2.围绕安培搞科学讨论特别用心这个中心学习课文，指导学生朗读。 3.学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细、用心的道理。 教学重、难点： 1.课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么，怎么跑。 2. 学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细、用心的道理。 教学预备： 小黑板 教学过程： 一、复习导入 1.今日我们连续学习(指题齐读：黑板跑了) 2.复习字词，出示： 开头 思索 移动 粉笔 后来 计算 预备 黑板 3.开火车读，齐读。 4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊? 5.你能为大家介绍一下安培吗? 6.齐读第一自然段。 7.过渡：安培搞科学讨论特别用心，从什么地方可以看出?自由读其次至五自然段。 二、学习课文 1. 自由读其次至五自然段，思索问题。 2. 从什么地方可以看出安培搞科学讨论特别用心? (1) 指名答，读其次自然段。 (2) 安培一边漫步，一边思索一道数学题。书中详细怎样写的?知名答。 (3) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。可是安培似乎什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 (4) 再指名读。 (5) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。可是安培什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 (6) 读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同? (7) 句子里的似乎能不能少?为什么? (8) 齐读体会。 3. 你还从什么地方可以看出安培搞科学讨论特别用心? (1)指名答，读第三自然段。 (2)再指名读。 (3)真快乐啊!你为什么这样读? (4)你们能像他那样读吗?想读的.起立。 (5)这一段中有三个词意思相近，它们分别是(出示词卡)：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗? (6)出示：1.开头他在()，用手指头在自己衣襟上划呀划的。 2.他觉得需要找个地方来()以下。 3.他在黑板上()起来。 (7)先自己读一读题目思索。 (8)指名填。 (9)有不同意见吗? (10)这三个词表达了安培由思索到计算的过程，让我们一起度，体会。 4. 你还从什么地方可以看出安培搞科学讨论特别用心? (1) 指名答，读第四自然段。 (2) 出示：安培忙说：别动，别动，再等一会儿就得出结果了! (3) 再指名读。 (4) 应当读出什么样的语气?自己先练一练。 (5) 指名读，齐读。 (6) 引读可是黑板(还在向前移动)，安培(不由自主地跟着黑板走)，连续(聚精会神地演算着)。后来，那块黑板(越走越快)，安培觉得自己快追不上了。这时才发觉，那不是一块(黑板)，而是(一辆马车车厢的后壁)。 (7) 读到这儿，上节课有人提的问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑?有没有找到答案? (8) 指名答。 (9) 我们在学习的过程中，不仅要擅长提问题，还要在读书的过程中解决问题。 (10) 安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学讨论时(特别用心)。你能用课文中的一个成语来说吗? (11) 能换个词吗? (12)齐读课文，再次体会安培的用心。 三、课堂作业 练习与测试第50页第三项。 教后记： 授之以鱼不如授之以渔，这是我这节课最大的感受。第一表达在心算、计算、演算的意义区分上，教学生带入相关语句，联系上下文区分。其次表达在黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑问题的解答上，教学生在学习的过程中，不仅要擅长提出问题，还要擅长通过读书解决问题。第三表达在表现用心意思的成语选择上，教学生对自己不理解的成语要勤查工具书，或请教家长、教师和同学。 内容概括：这篇介绍了关于黑板跑了其次课时教案之一,黑板跑了，盼望对你有帮忙!