翠鸟教案模板十篇.docx

翠鸟教案模板十篇学习目标： 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写本课词语。 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的局部。 3、了解翠鸟的形状特点和生活习性，体会的感情。 4、引导学生体会是如何抓住事物的主要特点进展描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。 教学重点： 了解翠鸟形状和动作上的特点。 教学难点： 引导学生体会是如何抓住事物的主要特点进展描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。 课前预备：PPT、教学视频 教学过程 一、导入： 1、同学们，在我们的身边有各种各样的鸟类，谁能给我们介绍几种?(生答) 今日，教师也为大家带来了一位新的鸟类朋友，先请大家观赏一下。(播放课件) 观赏完了图片，现在让我们一起走进课文翠鸟，来学习一下这种鸟类的漂亮姿势和特点吧! 2、教师板书，一起手空。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。 3、齐读课题翠鸟 二、沟通资料 1、课前教师布置了一项预习作业，让同学们搜集一下翠鸟的资料，哪位同学情愿给我们介绍一下?(学生沟通资料) 2、教师也给同学们搜集了一些资料，请同学们自己读一读，看看谁能把它登记来。 三、小组合作学习 1、翠鸟给大家带了许多小礼物，不过有个要求：谁完成的任务好就把他送给谁，我们来看一下这节课有哪些任务吧。(出示学习目标) 2、有了目标，接下来就根据我们的学习要求绽开学习吧。(出示学习提示，学生沟通，教师巡察) 四、检查生字词 1、同学们刚刚学习争论的特别仔细，下面教师要来检查一下哪一个小组任务完成得好。 出示生字、词语，小组代表朗读，点名读、齐读，学生纠错。 2、看来生字词语大家把握的特别好，教师信任课文也肯定读的很棒，让我们把美丽的朗读送给其他同学吧。 指名分段朗读。适当点拨、正音。 五、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点 1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?(沟通其次个问题) 生：颜色艳丽或漂亮 、小巧玲珑会捕鱼 2、看，教师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里? 师：说的真不错，你知道是根据什么挨次把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。 生：自由朗读第一段 (生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最终写翠鸟的嘴。) 根据这样的挨次写出了翠鸟哪些漂亮的特点呢? 3、哦，教师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比拟一下，你喜爱教师写的还是写的呢? 生：用比方写出了翠鸟的漂亮。 4、谁能通过朗读把翠鸟的漂亮读出来?指名读、同桌读、全班一起来读 5、大家刚刚读得精彩极了，教师认为你们肯定记住翠鸟的漂亮了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。 6、翠鸟不仅长得美，它还有一绝技不知道各位同学知道不知道?生：捕鱼 文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生：二三自然段。 7、现在请同学们默读其次三段，将描写翠鸟捕鱼动作的词语用横线画下来，可以做一下批注。 沟通：你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生：灵敏 同学们你认为哪句话最能表达翠鸟的动作灵敏呢? (1)翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。一刺眼，又轻轻地停在苇杆上了。 师：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明白什么? 疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动快速而灵敏的特点。 (2)小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。 师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机智 可是这么机智的小鱼都逃不过翠鸟(锋利)的眼睛。 (3)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。 出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 指导朗读：读一读比拟一下，这两个句子你更喜爱哪个? 在这里奇妙地运用比方句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比方，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把其次句来读一读?谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。 翠鸟可真是捕鱼能手啊，连教师都佩服!现在让我们来看一段视频，的确感受一下翠鸟是怎样捕鱼的吧。(播放翠鸟捕鱼视频) 翠鸟可真厉害啊，让我们拿起书一起再来品尝一下翠鸟那灵敏的动作吧，齐读二三段。 8、学到这里，教师有一个问题，翠鸟的形状与它的捕鱼本事之间有什么关系呢? (学生沟通，教师课件展现) 六、感受宠爱之情，启发爱护意识(沟通第三个问题) 1、同学们，看着这小巧玲珑、动作灵敏的翠鸟，你们有什么想法吗? (饲养一只) 看来，孩子的心是相通的，你们和小想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌沟通一下你的感受。 同学们你们现在的想法是什么?(同学们的种.种想法，都缘于对翠鸟的宠爱之情。但是我们要爱惜鸟类，和鸟类做朋友。) 听了你们的沟通，小的脸也红了，他也消除了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的?情愿读文中最终一段话的同学请站起来。 2、同学们，其实在我们的生活中有特别多的鸟类，但有些鸟类已经濒临灭亡了，学习了本课之后，你觉得我们应当怎样对待他们呢? (学生沟通) 3、教师小结：多么和善而又真诚的孩子啊，翠鸟们听到你们的话语特殊快乐，看：他把礼物送给大家了。(小组嘉奖) 七、课堂小测 八、布置作业 翠鸟教案 篇2 翠鸟是六年制小学课本第五册第六课，课文内容如下： 翠鸟喜爱停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。 翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。 我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不简单呀！”我们只好消除了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那漂亮的羽毛，盼望它在苇秆上多停一会儿。 1、分解课目内容，将课文内容划分成三个学问点。 课目内容分解表 表1 课目 名称学问点学习水平学问理解简洁应用综合应用翠鸟1“艳丽、小巧玲珑、凝视、锋利、疾飞”等词语 2 学习观看的挨次和抓住特点进展观看的方法 3 翠鸟的形状和活动特点 定下各个学问的学习水公平级，如表1所示。 学习水平描述表 表2 学问点学习水平描述语句行为动词1学问理解联系上下文理解：艳丽、疾飞、小巧玲珑、凝视理解2学问理解指出的观看挨次和抓住特点进展观看的方法理解指出3理解概括课文内容，说出翠鸟的形状和活动特点概括说出 2、详细描写各个学问的学习水公平级，如表2所示。 选用媒体状况表 表3 学问点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间（分）资料来源媒体在教学中的作用媒体使用方式1学问理解文字投影重点理解的词语自备在情境及语言文字中理解词语观看讲解VCD翠鸟的表态及飞的动态2学问理解文字投影描写翠鸟形状的句子，热键显示表特点的词。自制加深理解读、划 议、说电脑动画按描写挨次写出翠鸟形状各局部自制激发兴趣 加深印象 帮忙理解看、说3理解图画投影音乐翠鸟形状图自备呈现形状 突出特点看、说VCD翠鸟飞行、等鱼、捕鱼动态自备显现动态 在情境中 理解特点看、想 说、文字投影表现翠鸟活动特点的文字，热键显示重点词自制加深印象 帮忙理解读、划 议 3、媒体的选择及使用。依据本课的教学内容和教学目标，设计选择多媒体辅导教学（CAI），主要运用了图画投影、文字投影、VCD、动画设计及翠鸟标本等媒体。各种媒体共同协调，相互补充，从而更充分地调动起学生学习的积极性，高效率完成教学任务。如表3所示。 4、课堂教学过程构造的设计。本课的课堂教学过程构造流程图如表4所示，在设计时，主要留意了以下几个问题： (1)课时安排。为完本钱课教学设计了两课时。第一课时，导入新课，初读课文，整体感知，质疑导学，学习13节；其次课时，学习第四节，总结课文，简洁运用，稳固字词。之所以把教学的重点段放在第一课时，主要是考虑到学生在第一课时的学习兴趣正浓，“兴趣是最好的教师”凭借学生的深厚兴趣，教学的重点就可以更好地突破。 (2)恰当安排媒体消失的时机，创设诞生动情境，激发学生兴趣。让学生观看练说翠鸟形状，并将叙说挨次同描写挨次比拟，同时利用按描写挨次消失的翠鸟身体各局部动画图，加深理解按挨次观看翠鸟的方法。另外，还借助动画及图像，结合上下文理解了文章的重点词，借助重点词体会抓翠鸟的特点来描写翠鸟的方法，从而使重点及难点得到突破。 5、设计形成性练习，针对学问点2、3设计两道填空题，以检验学生的学习效果。如图5所示。 形成性练习题 表5 学问点学习水平题目内容2学问理解 填空题： 课文第一自然段25句，先总写翠鸟羽毛的颜色特别（ ），再按（ ）、（ ）、（ ）的挨次详细描写了翠鸟羽毛的颜色。3理解 真空题：读句子，想想括号里词语的意思。 翠鸟（ ）苇秆，（ ）飞过去，（ ）小鱼，（ ）水面往远处飞走了。 表4 开头 展现翠鸟标本、导言入课 投影学习目标 投影学习方法 学生质疑 据疑板书导学 学生再读，找出课文从几方面写翠鸟得意 学生读文，找出翠鸟形状特点的段落 学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落 投影翠鸟形状图 VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面 学生看图、说图 文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句 投影文字 描写翠鸟形状特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解 读课文，勾句子，理解重点词 VCD翠鸟捉鱼时动作 动画按描写挨次消失翠鸟身体各局部 结合课文，理解重点词 比照体会描写挨次与自我说图的挨次 完成形成生习题2 完成形成性练习题1 查标，对比学习目标，总结课文 翠鸟教案 篇3 教学目标： 1、学会本课12个生字及新词，认读3个字。 2、能恰当地进展词语搭配。 3、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。 4、默读课文。能说出第1自然段的主要内容。 5、了解翠鸟漂亮的形状和它行动非常灵敏的特点，产生宠爱鸟类的思想感情。 教学重点：了解翠鸟漂亮的形状和它行动非常灵敏的特点，产生宠爱鸟类的思想感情。 教学难点：重点理解第2自然段，体会翠鸟的行动非常灵敏。 课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、利用敏捷多样的方法，学会本课的12个生字及新词，认读3个字。 2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。 3、默读课文。能说出第1自然段的主要内容，进展自然段的教学，体会“总分”的写作方法。 教学重点：学习生字，初步了解课文内容。 教学难点：能说出第1自然段的主要内容，进展自然段的教学，体会“总分”的写作方法。 教学过程： 一、导入：今日让我们一起熟悉一个外表特别美丽的鸟，它动作灵敏，身影灵活，大家想走进它的世界吗？ 二、新授： （一）初读课文，整体感知。 1、自由读课文，把字音读精确。 2、指名读，订正字音。 3、小组相互检查，做到正确、流利。 4、默读课文，想一想：课文向我们介绍了翠鸟的哪些方面Y1？ 5、汇报： 1）介绍了翠鸟漂亮的形状； 2）它的动作非常灵敏； 3）喜爱生活的地方。 6、那么你找一找课文是怎样描写翠鸟的形状的？然后给大家读一读。 7、指名读第一自然段，那么第一自然段主要向我们介绍了什么？谁情愿说一说Y2。 8、假如让你选择一个你喜爱的小动物写它的形状，你最想突出它的什么特点？又用什么来表达它特点呢Y3？ （二）学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。 1）读一读，指名读。 2）重点教导读音：腹刹 3）重点教导字形：腹 蹬 浅 疾 脱 隐 2、指名再读，读正确。 3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。 （三）听写本课生字。加强生字的把握。 （四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读 三、作业： 1、必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。 2、选作：描写自己喜爱的一种小动物的形状，留意写作的层次。 其次课时 教学目标： 1、能够有感情的朗读课文，恰当地进展词语搭配。 2、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。 3、了解翠鸟漂亮的形状和它行动非常灵敏的特点，产生宠爱鸟类的思想感情。 教学重点：有感情的朗读课文，了解翠鸟漂亮的形状和它行动非常灵敏的特点，产生宠爱鸟类的思想感情。 教学难点：语言训练，能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。 教学过程： 一、导入：今日让我连续了解翠鸟这个得意而美丽的小动物，看看它还有哪些特殊之处。 二、新授： 1、自由读课文，读出自己的语气。 2、指名读，相互评议。 3、默读课文，你从哪儿看出翠鸟不仅美丽，而且是捕鱼高手的？用自己喜爱的方式画出相关词语。 4、汇报沟通。 5、教师指导体会：刹那间，它叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。那苇秆还在摇摆，水波还在荡漾Y4。 6、那么带着你的体会，在读一读。 7、“我真想捉一只翠鸟来饲养”,你是怎么理解这句话的呢Y5？ 三、完成课后习题。（词语搭配） 1、自由发言，沟通。 2、独立完成，集思广益。 四、课堂小结：观看的多认真啊，他把翠鸟的形状和动作写的特别的精确，盼望大家能够学习这篇课文的写作方法。 五、作业：语文一日一练。 板书：14、翠鸟 美丽小巧玲珑行动灵敏 Y1默读后，和小组同学争论。 Y2培育学生概括，语言组织的力量。 Y3结合身边的小动物，说一说，体会课文中“总分”的写法。 Y4使学生充分体会翠鸟动作的灵敏。 Y5结合生活实际谈感受，进展学生的语言。 翠鸟教案 篇4 （一）教学目标： 1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、艳丽等词的意思。 2、读通课文，了解课文的大意。 3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细的。 （二）教学重难点： 重点：理解描写形状的语言，讲解句段关系，弄清总分构造 难点：讲解句段关系，弄清总分构造，进展学生的规律思维。 （三）课前预备： 录象 （四）教学过程： 一、启发谈话。 同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部很多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？ 二、自读课文，理清文章脉络。 1自学，初读课文。 （1）读准字音，读通课文。 （2）标出课文有几个自然段。 （3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？ 2检查自学状况。 （1）认读词语。正音：衬衫、锋利。 给带点字选择正确的读音。 a、它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长（zhngcháng）着一张瘦长（zhngcháng）的嘴。 b、尽（jìnjn）管小鱼只（zhzh）把头露出水面来吹个小泡泡，可还（háihuán）是难（nánnàn）以逃脱翠鸟的眼睛。 （2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上） （3）沟通：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？ （争论得出结论，并找出相应段落：形状1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。） 三、学习1、2两段。 1指名读第1自然段，思索：这一自然段主要写翠鸟形状一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑） （1）理解小巧玲珑一词。 （2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮敏捷的眼睛，一张瘦长的嘴。看投影理解透亮。） （3）用喜爱的语气读这一段。自由读指名读齐读 过渡：翠鸟的形状不但小巧玲珑，而且非常漂亮。 2范读第2段，边听边标句序，思索：这一段主要告知我们什么？用划出。（1）自学。 （2）反应：这句话是：翠鸟的颜色特别艳丽。用。圈出这句话中最关键的一个词。（艳丽） 小结：像翠鸟的颜色特别艳丽。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，艳丽是这句话中的中心词。 （3）读24句： 从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的艳丽？ 是怎样描写各局部的羽毛的呢？投影句子，与原文比拟：哪一处写得好？为什么？ 用宠爱、赞美的语气读好24句。 这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。） 3齐读这两段，用一句话概括这两段意思。 四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。 五、作业。 （1）抄写字词。 （2）熟读12两段。 （3）比一比，组词。 逃（）隐（）疾（）衬（）桃（）稳（）病（）村（） （4）给带点字选择恰当的解释。 疾飞（） 病 恨 快，快速 痛苦。 锋利（） 快或尖 感觉灵敏 勇往直前的气概。 板书： 总起分述的方法 找出总起句 主要写什么 读分述局部 从哪几方面写的 课后小结： 翠鸟教案 篇5 【教学目标】 1、会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 3、了解翠鸟的特点，体会对鸟的宠爱之情。 【教学预备】 多媒体课件“小小讲解员”牌若干。 【教学过程】 一、初设情境，激趣导入 1、今日，教师给大家带来了一些新朋友，想熟悉它们吗?(依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀) 谁熟悉，教师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。 你们熟悉的鸟真多!看得出，你们都是爱鸟的好孩子。 2、你们看，谁又飞来了?(示课件：翠鸟飞来。)对，它就是以翠鸟。(课件打出：翠鸟)谁能读好它的名字?(生认读，正音。) 3、让我们一起来写一写“翠”字吧。(师在黑板上写，学生跟着书空。) 4、你们写这个字时，发觉了什么?(“翠”字上面是个不带钩的羽字头。) 5、你们情愿和翠鸟交朋友吗? 完成板书：翠鸟 那我们先要了解翠鸟。好，我们一起来看新动物世界。本期新动物世界要介绍的就是翠鸟。 二、再设情境，讲解课文 1、(播放课件：新动物世界片头，播放到翠鸟图片时停顿下来。) 2、师(故作惊异)咦，怎么没了?究竟要介绍翠鸟的什么? 别心急，讲解词就在咱们书上。抓紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。 3、谁想读给大家听?(指名分段读，正音。) 4、读得真棒!同学们对翠鸟了解了多少呢? 出示填空： 翠鸟喜爱停在_，它长得_;以翠鸟叫声_，爱_;翠鸟捕鱼的动作_，住在_。) 谁会填?先自由说一说，也可以和同桌商议商议。(指名说。) 5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在我们来听讲解员的介绍： 放录音：翠鸟喜爱停在水边的苇秆上，它长得可真美丽;翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞;翠鸟捕鱼的动作特别快速，住在陡峭的石壁上。 6、听了这样的讲解，你们满足吗?哪里不满足?(对，翠鸟的样子怎么美丽，捕鱼的动作怎么快速还没介绍清晰。)板书：样子 动作 7、那教师提议，我们小朋友自己来当讲解员，为新动物世界翠鸟专辑配上讲解词怎么样? 那抓紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，(示“小小讲解员”牌)看谁能成为本期翠鸟专辑的特约讲解员。 8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么?以下步骤据学生的答复相机进展： 如生介绍“样子”： 指名一生介绍。 他介绍得怎么样?(学生评议) (将“小小讲解员”牌挂在介绍得好的学生身上。)我严肃宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名讲解员，恭喜你!给大家说说，你是怎么介绍的? 还有谁来介绍翠鸟的样子?指名介绍，评议。嘉奖“小小讲解员”牌，师：又一名“小小讲解员”诞生了!请你说说自己是按什么挨次介绍的?(师协作学生的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待学生介绍完，一只完整的得意的翠鸟便呈现出来。)据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。 现在知道是按什么挨次介绍的吗?(从下到上) 师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼得意了。看来，你的确是一名名副其实的“小小讲解员”，还有谁能介绍好? 好，那全班一起来介绍。(师协作学生的介绍依次出示翠鸟分解图片。) 能不能变个挨次，从上到下地介绍?指名说。 翠鸟长得这么美丽，想把它的样子留在脑海里吗?那快背一背第一段吧。 自由背，齐背。给背得好的同学发“小小讲解员”牌。 如生介绍“动作”： 指名一生介绍。 结合学生的介绍，相机指导朗读： 重点指导以下句子的朗读： 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。 (出示课件：翠鸟叼鱼动态图) 看了刚刚的画面，你想说什么?是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速?指名读，齐读。 翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地落在苇秆上了。 教师这儿还有一句讲解词，示句子：翠鸟叫声悦耳，爱在水面飞。和书上的相比，你更喜爱哪句讲解词?为什么? 好，那谁再来读读书上的讲解词?(提示：“轻轻”要读得轻一点，慢一点。)你读得真好的确让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机嘉奖“小小讲解员”牌。 9、同学们介绍得棒极了!看来，你们已经和翠鸟真正交上了朋友，都是小小讲解员。好，让我们一起来为新动物世界翠鸟专辑配上讲解词吧!(播放课件，学生朗读字幕，配上讲解词。) 【作业】 制作一张翠鸟的学问卡片。 翠鸟教案 篇6 一、学习目标： 1、让学生感受、体验是怎样抓住事物的特点来进展描写的。 2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用。 3、培育学生爱惜鸟类的意识，进展环保教育。 二、学习重点： 1、熟悉翠鸟形状的特点。 2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。 三、教具预备：翠鸟课件 四、教学过程 （一）导言师问： 同学们，上一节课我们读过了翠鸟这篇课文，也许了解了它的主要内容，那么教师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：得意生2：漂亮生3：我觉得它很机智 （教师适时板书：漂亮机智） （二）学习第一自然段 师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了漂亮的印象，教师也有同感，那有没有哪位同学可以告知教师哪一个自然段是描写了翠鸟的漂亮的？赶快找出来。 生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。 师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进展描写的，自己自由读，大声地读！ 师问：请同学来告知我们，翠鸟的哪些地方让你觉得漂亮了？ 生1答：我觉得她那红色的.小爪子很漂亮 生2答：透亮敏捷的眼睛 生3答：艳丽的羽毛生4答：又尖又长的嘴（教师适时板书：小爪子、羽毛、眼睛、嘴）师：好，现在选择你最喜爱的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读） 师问：谁来把你喜爱的句子读给大家听 生1：我喜爱这一句：翠鸟喜爱停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。 师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？ 生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。 师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进展评读） 师问：还有喜爱其它句子的同学想读一读吗？ 生答：我喜爱的是这一句：一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。师问：哦，你喜爱的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？ 生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里 师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导） 师问：其实教师很喜爱描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟教师喜爱的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语） 师：同学们读得这么好，假如能把他背下来，那就更棒了，预备几分钟再合作背诵。 （三）学习第三自然段 师：我们知道，翠鸟不仅漂亮而且还很机智，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机智的？快找一下。生：其次三自然段师：好，再自由读一下其次三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机智的生1：它一动不动，凝视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。生3：翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，教师有个问题出示句子：翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞。 师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞。更好师：能说说缘由吗？ 生1：我觉得这一句中多了贴着和疾飞，让我更感觉到翠鸟飞得快。 生2：我觉得这一句写得更详细更具体。师：同学们都理解得很好，但教师想问一下知道贴是什么意思吗？假如我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能仿照一下吗？（师生一起来做，从动作仿照中耕形象地了解贴和疾的含义）师顺势引导：你看，正由于描写时用词用得如此精确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞行的样子，所以我们在平常的写作或说话的时候，就要学习的这种方法。 师：还有其它让你感觉到翠鸟机智的句子吗？ 生1：只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾。 生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。 师：一听到这一句，教师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜爱哪一句，并说说为什么。（给时间学生沟通）师：好，现在谁觉得只告知同位还不够，还想跟全班同学说说的？ 生1：我觉得其次句更好，由于其次句感觉更形象 生2：我喜爱其次句，由于用到了比方生3：我也喜爱其次句，似乎已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。 （三）延长教育 师：同学们，翠鸟不仅漂亮而且机智，教师真想养一只，大家说教师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组争论，让学生抒己见） 生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应当把他关起来 生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜 生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福 师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能由于自己的自私而损害它们，不仅如此还要好好地爱护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越漂亮 翠鸟教案 篇7 【教学目标】 、会认个生字，会写个生字，正确读写翠鸟、苇秆等词语，摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 、感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 、体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 【教学重难点】 本文的教学重点是了解翠鸟形状和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的宠爱之情。 【教学预备】 与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。 【教学安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、从鸟入手，引入新课 、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？ 、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着悦耳的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫翠鸟（板书翠鸟，引导学生留意翠的写法。） 二、自读自悟，了解内容 、练习把课文读正确、流利，认读生字。 、默读思索：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？ 生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。 三、检查自学，生生沟通 、指名读课文，就难读的局部指导读好。 、沟通：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。 既然翠鸟颜色如此艳丽，为什么不叫花鸟或别的什么，而叫翠鸟呢？（通过理解词语和观看图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，固然可以叫翠鸟了） 比照出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，认真体会不同之处再沟通： 翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。 翠鸟离开苇秆，很快飞过去。 翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。 翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。 四、认读生字，书写生字 、相互检查是否熟悉了个生字。 、书写生字： 自主记忆生字： 点拨字形： 重点指导部件比例的大小：指导翠、翁秆、透时，要留意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件，但书写时是有区分的。 书写练习。 其次课时 一、练习有感情地朗读课文 、导言： 我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？ 、学生练习朗读。 、指名读，师生评论后，再练习读： 形状局部，要突出翠鸟的颜色。 捉鱼局部，要读出翠鸟速度之快。 老渔翁的话要读得语重心长。 二、选自己喜爱的段落背诵 三、针对喜爱，读书争论 、从课文的哪些局部看出我喜爱翠鸟呢？ 请学生默读课文，快速找出： 想抓一只饲养； 消除了捉的念头； 远远地看，盼望它多停一会儿。 、抓住冲突处，引发争论： 我们真想捉一只翠鸟来饲养是由于喜爱，为什么我们的脸有些发红呢？ （通过争论，学生要清晰：想拥有翠鸟，虽然出于喜爱，却是损害野生动物的想法，真正的喜爱，真正的爱惜，就应当让它以自己的方式自由地生活。） 四、布置摘记 在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。 第三课时 综合性学习 一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容 师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经渐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关怀四周的环境，你对环境爱护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。 二、读综合性学习明确要求，思索 、你了解了什么？ 、你不了解什么？还想了解什么？ 三、集思广