苏教版二年级下册语文《16、闪光的金子》教案.docx

苏教版二年级下册语文16、闪光的金子教案 学问：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 技能：书写生字修、徐、供、凡、纸、取。 力量：初读课文，能读正确、流利，理解课题的意思。 情意：学习徐虎用自己把握的本事，全心全意为人民效劳的好思想。 【教学重难点】 学习生字和新词，读通课文，能正确标准的书写生字。 【教学预备】 生字卡片、挂图、田字格黑板。 【教学过程】 一、提醒课题，导入新课 1、上课时给学生猜谜语：黄澄澄，金灿灿，放到火里不怕炼。(金子) 2、同学们，一般居民家中都要用水用电。假如水电坏了，可怎么办呢?今日，我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民效劳的事情。 3、板书课题。12、“闪光的金子“ (1)教学生字“闪”。 (2)学生书空。 (3)齐读课题。 (4)看了课题，你有什么疑问?(课题上为什么加双引号?为什么说他是“闪光的金子”? 设计意图：为什么说他是“闪光的金子”?这一问题的提出，使学生的兴趣又起波澜，产生了学习的欲望。 二、初读指导 1、出示读书要求 A第一遍，读准字音，不熟悉的字多读几遍。 B其次遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。 学生按要求自读课文。 2、检查自学状况： 先读准生字，再读词语。 (1)出示新词： 修理谈起但凡准时供应工具箱按劝 便利一般居民急需地段咕嘟咕嘟障碍 污水四周法规戴上誉为赞扬特约效劳箱 开火车读词语、齐读词语 (1)自己读读生字词 (2)你在生字的音、形、义上有什么收获? “供”读后鼻音，第一声 “纸”读翘舌音 “得”的不同读音 “具”的里面要写三横 “修”的中间还有一竖 “纸”没有点，有了墨点多难看啊! (2)指名分段读课文(读后评议) (3)齐读课文 设计意图：课程标准指出：“小学各年级都要重视朗读。”上课初始，尽量给学生充分的朗读时间，让学生在充分的朗读中整体感知。 (4)争论：“闪光的金子”在课文中消失几次? A出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个一般的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 人们感谢徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 B你是怎样理解课文的题目的? C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾照应。同学们在写话的时候，也可以采纳首尾照应的方法来写。 三、自主识字，指导书写 1、读一读：出示所学的生字：徐 供 按 纸 取 并口头组词 2、看一看：查找最好的方法来记字形。 3、说一说：你用什么方法记住这些字? 4、写一写：有没有你觉得比拟难写的字? 5、范写生字 6、学生练写生字 设计意图：通过“读一读、看一看、说一说、写一写”四步，来循序渐进地指导学生识字、写字。 四、学生完成习字册 其次课时 【教学目标】 学问：会用“已经”造句。 技能：理解课文内容，连续学写生字。 力量：正确、流利、有感情地朗读课文。 情意：学习徐虎用自己把握的本事，全心全意为人民效劳的好思想。 【教学重难点】 用“已经”造句;从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户效劳。 【教学预备】 生字卡片、挂图、田字格黑板。 【教学过程】 一、复习 给加点字选择正确的读音。(出示小黑板) 当天(dng dng) 堵塞 (si s) 供应(gng gng) 挨家挨户(i i) 二、揭题、释题 1、今日，我们连续来学习第16课，齐读题 2、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”?请你用“”划出来。 3、依据学生答复出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。 齐读后介绍：这句话还有另一种说法：(出示：“徐虎有一颗金子般的心。”) 4、齐读两种说法。 5、质疑：看到这句话，你有什么问题想问吗?(他是谁?为什么说他的一颗心像“闪光的金子”?) 三、学习课文 (一)学习第一自然段 1、解疑争论：他是谁?(他是徐虎。是上海市一个一般的水电修理工。) 2、这是第几小节告知我们的?(第一小节) (1)出示： 徐虎是个一般的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读 理解：一般水电修理工 师述：城里的小朋友都知道，自来水、电灯以及其他电器总少不了要修理。负责修理的工人，就叫水电修理工。 “一般”是什么意思?(寻常的、一般的)(板书：一般) 徐虎他特殊擅长于修理水电。只要水电消失故障，他都能修理。 (2)齐读第一自然段 (3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?请读一读下面的文章. 设计意图：品读语言，感受平凡中的宏大。 (二)学习其次、三自然段 1、同学们自由读其次自然段，说说徐虎是怎样做的? (1)学生沟通，随机学习 (2) 读了徐虎在“特约效劳箱”上写的内容，你看出了什么? (3) 假如你是这个地段的人，当时你也在场，正好看到箱子上的内容你会说些什么?(板书：特约效劳箱 19 时) 开箱的时间是 19 时，19时是什么时间，你的爸爸、妈妈还上班吗?他们在干什么? (4)指导朗读。 过渡：徐虎这样说了，是这样做得吗? 2、默读课文第三自然段，找出徐虎多年来为大家效劳的词语。(从那以后 每天总是定时 挨家挨户) 3、从那以后，“那”指什么时候?(1985年徐虎推出“特约效劳箱”的那一天。注：1985年6月23 日) 4、从这些词你看出了什么? 5、请你想象并描述一下徐虎“挨家挨户”上门修理的状况。 6、小结：徐虎究竟帮忙过多少人家修理水电故障，是怎么修理的，这一段没有详细写，是通过“每天总是定时、挨家挨户”等词语的概括地介绍了徐虎严格履行承诺，对群众高度负责，热忱为大家效劳的精神。 7、指导朗读。 设计意图：通过换位思索，抓住文本的空白，引导学生想象：徐虎遇到了哪些困难?又是怎样克制的?使得徐虎的形象更加饱满。 (三)学习第四自然段。 1、指名朗读第四自然段。思索：这一段主要讲了什么事? 一天晚上，徐虎为住户连夜疏通管道。 2、这一天晚上，徐虎一连做了五家，文章是一家一家写的吗?(没有，前四家只用“当他做完第四家的活赶到第五家时”带过的。) 3、指导理解：“活”指活计，干修理的活儿。 出示句子： 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多了。这里为什么要用“赶到”呢? (徐虎为前四家已经忙了不少时间了，他生怕第五家人家焦急，所以要赶。) 4、出示句子： 天已经黑了。 我已经是少先队员了。 启发用比拟方法，先把句子中的“已经”去掉，再比一比有什么不同? 小结：“已经”表示事情完成或时间已过去。 各自练习口头造句。 指名当众用“已经”造句。 5、多少年来多少天，徐虎不知为多少人家修理，文章没有一一地写，只写了一天，这一天共为五家修理，也没有一家一家地写，只写了为住户连夜疏通管道的状况。这是一个突出的事例，请默读“仆人-将管道疏通”这一局部，思索：什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的，为什么这么做? 6、指导学生观看插图，感受徐虎工作仔细。 7、小结：这一段主要写了一天晚上，徐虎为住户连夜疏通管道这件事，交代了事情发生的时间、地点、人物、事情以及做这件事的缘由。今后我们在写一件事情的时候也应当这样做。 8、读了这一段话，什么地方使你最感动? 9、指导朗读。 (四)学习第五自然段。 1、指名读第五段。说说这一段有几句话?你读懂了什么? 2、学生答复后，教师小结：第一句是总括的话，其次句是大家是大家赞扬徐虎的话。 3、指导学生观看第三幅图。 4、读了课文后，请你再来说说徐虎究竟是个什么样的人? 5、简介：徐虎，1975年开头当上水电工，1984年上海市评比效劳明星时，很多居民自发投票，他获了一等奖。1985年6月23日，徐虎在他管辖的居民区挂起报修箱，居民不再为黄昏发生水电事故发愁了。塞进一张纸条，当晚准能把徐虎叫来。而徐虎呢，下班后的黄金时间自然全没有了。 他为什么要挂报修箱呢?他说，是为了报答居民的信任。当时，很多双职工家庭反映黄昏时水电事故较多，于是就挂起了报修箱，急修不过夜。到1996 年2月底，徐虎已累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的急需修理工程!1995年被评为全国劳动榜样;1996年，被评为上海共产党员“关怀群众的榜样”。他还两次受到党和国家领导人的接见。 6、小结：(引读)很多年来，徐虎就是这样。他利用走遍，给大家带来了。人们感谢徐虎，都说。 设计意图：为学生供应大量有关徐虎的平凡而宏大的故事的阅读，在拓展学生阅读量的同时使学生对徐虎有进一步的熟悉。 7、齐读第5自然段 四、总结 读完课文，请你再来说说徐虎究竟是个怎样的人?、 徐虎虽然是一个一般的工人，却做了很多不一般的事情。你们预备用什么话来赞美他呢?你向徐虎学习什么呢? 五、正确、流利地朗读课文 六、作业 完成补充习题第1、2两题 板书： 16、闪光的金子 徐虎 挂“特约效劳箱” 心想着别人 (一般的修理工)定时开箱，上门修理。 “闪光的金子” 疏通管道 课题：16、“闪光的金子” 总课时： 3 本课时：第三课时