草帽教学设计及反思.docx

示范课教案草帽计教学设计五年级 符君里教材分析：草帽计是“智谋”单元的一篇主体课文。本文表达的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的状况下，设下计策， 迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗成功的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增加了语言的吸引力和表达效果。学情分析：学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进展课前预习，如： 查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上情愿提问，敢于提问，擅长提问，对有价值的问题能够合作沟通，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，依据自己的学习状况设计作业， 弥补缺乏，稳固提高。设计理念：阅读教学必需深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要留意学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中开放丰富的想像，走进文本情境，猎取真实感受。通过比照阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算找出文中的成语感悟、积存，增加学问储藏。教学目的：1. 指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的方法中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍旧一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢； 通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争阅历和卓越的军事才能。2. 深入争辩课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素，用完量少的文字概述草帽计的过程，使学生明白依据具体的状况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。3. 找出文中的成语感悟、积存，增加学问储藏。教学重难点：通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体缘由及过程，感悟贺龙的神机妙算。教学过程： 一、导课1. 由单元主题导入课板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别擅长运用“计”的人？历史上有很多关于智谋的故事，形成很多好玩的典故和成语。你能举几个例子吗？2. 质疑激趣板书：草帽。师：我们今日来学习草帽计。看到课题大家都知道这是一个与草帽有关的计策。你肯定想知道什么是草帽计？ 首先让我们一起来了解一下故事的历史背景3、教师表达，使学生了解故事当时的历史背景师：同学们，1934 年至 1936 年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事草帽计。二、整体感知，了解梗概1、学生自由阅读课文师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。,读准字音，遇到不生疏的字自己想方法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，预备质疑教师巡察学生读书状况2、集体正音：面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。三、精读课文，分析课文内涵1、贺龙设计1自读课文 1、2 自然段，思考：红军所面临的危急局势是什么？哪些句子表达了当时天气炎热？指名读齐读哪些句子表达了当时状况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？听到丢草帽的命令，战士们什么表现？怎样做的?从中你可体会到什么? 战士们感到很惊异，但还是听从命令，把草帽丢在路边。一是红军训练有素，纪律严明。二是对自己的指挥员确定得信任，依据命令去做定会成功。天气炎热，虽然戴着草帽，仍旧汗流浃背，可就在大家炎热难熬的时候却接到命令：全体指战员把草帽摘下丢在路边！假设你现在是一名红军战士,你怎么想？贺龙依据哪些状况设下草帽计的？用“贺龙看到，心想 。”的句式说一说。引导学生理解当时具体状况：当时是炎夏、天气炎热；红军上有飞机的轰炸，后有追兵；贺龙选择了一块山场依据学生的理解，适时板画当时的状况学生在自读、思考的根底上，找出答案，进展小组沟通，然后全班沟通。面对天气的炎热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张， 反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心抱负出了草帽计。二敌人中计1、过渡：敌人真的会像贺龙估量的那样中计吗？请带着下面的问题读课文三、四自然段敌军觉察草帽后的反响是什么?说明白什么?白军先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应当留意什么？指名读评议齐读白军为什么会被自己的飞机轰炸？男生读课文第 4 段敌人怎么会这么轻易的中计？帮助学生梳理：天热敌人抢草帽；飞机驾驶员急于立功的心理；选择了有利地形，保证草帽计的成功实施板书：天气、心理、地形白军最终的结局怎样？文中哪些成语挖苦了白军的丑态？2. 齐读课文第 5 自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后， 确定有很多话想对贺龙说，会说些什么呢？体会贺龙的神机妙算 小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的状况下，冷静冷静、准时应变的聪明才智真值得我们学习。小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，奇异地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，连续长征。四、拓展延长1、你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？2、讲历史上的“金蝉脱壳计”。五、作业：你能用完量少的文字来概述一下草帽计吗？板书设计：草帽计红军扔草帽 前：面面相觑莫名其妙猜不透听指挥后：拍手称快赞扬贺龙神机妙算白军抢草帽 前：喜从天降得意忘形眉开眼笑后：血肉横飞叫苦连天教学反思：一、自认为成功之处1、课前留意收集资料。课改要求教师由传统的学问的传授者角色变为学生活动的组 织者、引导者角色。于是在上这节前几天我组织并引导学生去查找相关资料。刚好电视，报纸，播送等媒体在宣传纪念红军长征成功70 周年活动，电视也播放了很多关于长征的影片及资料，我趁机布置学生那几天留意收看电视，关注相关信息，并作好记录。而这篇课文重在于智谋，于是布置学生再去查找有关计策的故事。很多学生都从三十六计里去找，并能简述故事的内容，到达了预期效果。同时组织学生依据以上收集到的资料出了一期黑板。2、课中鼓舞学生质疑。教学第一课时，一开头让学生依据课题质疑，鼓舞学生大胆心中的疑问提出来，充分调动了学生学习的热忱。3、重点突出本课教学重点是通过文章的字里行间体会贺龙的神机妙算。因 此，我围绕这一重点进展教学。设计读、找、议、说四步进展教学。这四步中，既有读的内容，又有思考、说话的成分，学生在不断学习争辩中猎取相关信息，使问题的答案渐渐明朗，同时也突出了重点，突破了的难点，从而推动语文学习的不断深入。二、困惑学生欠活泼，课堂气氛欠好，感觉学生胆子特别小，没有几个乐观举手，如何转变这一现状是我以后努力的方向。