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2023小学语文教育实习总结_小学语文教师培训总结 语文教育实习总结 2个月的教育实习，颇多感慨，特就“设问析疑 提高语文教学效率”这一角度写一实习总结，欢送各位踊跃发言！ 设问析疑 提高语文教学效率 教育实习总结 一个月的实习，让我受益匪浅。语文教学、班主任工作、其次课堂颇有成就也颇多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得与失，唯恐是这个键盘无法承载的。这次总结，我就语文教学这个方面谈谈我最深的体会。这些体会或许不如那些阅历丰富的教师们的真知灼见，却也是一笔难得的财宝。 我教的是高一1班，这个班是全校的示范班，他们的语文教师同时又是学校教务处的主任，因此颇受关注。加上高一全用新教材，这些都使得我颇感压力。究竟该如何教好这个班呢，我一脸的茫然。 思索之后，我打算先从指导教师的上课风格、学生的语文水平、新教材的改革这些根本状况入手。我总共听了指导教师三堂课，其中两堂利用多媒体技术在电教室上的。他的课堂大半交给学生，课堂气氛活泼。由于工作繁忙，他很少教我详细该怎么分析课文、怎么调整气氛、怎么设计教案。他只给我一个总的教学思路：把课堂话语权交给学生。用他的话说，一节课能让全部的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算胜利了。这句话可以说是他对我指导的全部，但在后来的教学实践中，我发觉这句话也是使我受益最多的。虽是简简洁单一句话却赛过千言万语。其次是对班上学生语文水平的调查。在见习的三、四天时间里，作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，我对班上的语文水平和每个学生的水平有了根本了解。得知这个班的语文水平还可以，且全班的学习气氛很好，课堂纪律和作文上交状况都很好，学生课前预习也很自觉，更重要的是他们厌烦传统的语文教学，他们不喜爱教师垄断课堂。了解了这些状况，我再认真的讨论了一下新教材。新教材分必修1、必修2两本书，总体上要求教学中充分发挥学生的主体性、制造性，它从从前的应试教育转为对学生语文水平和文化修养的提高上。全部的这些给我的只有一个讯息我不能再用传统的教学方式教学。 见习完毕，我们进入国庆假期。利用假期，我翻阅了大量的资料，再结合本班实际，完成了下一周的备课。设计教案是一件很辛苦的事，耗体力也耗脑力，同时也是一件颇艺术的工作。经过良久的冥思苦想，突然头脑开窍，一个思路出来了，一个问题解决了，那种成就感、兴奋感是不言而喻的。到了后来的教学实践，我才更深刻的切身的体会到一个好的教学设计对上好一堂课的重要性。教案和讲课是相辅相成的，又是必需敏捷变通的。我的教案、我的课堂，学生的参加是一个不行忽视的极其重要的组成局部。下面，我详细结合教学实践谈谈我的一种教学模式。某种程度讲，它已经成为我在这一个月里的教学风格。它取得了良好的效果，颇受指导教师的欣赏和学生的喜爱与承受。 我的课堂大都采纳一种教师点拨法即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生答复、分析疑问并由此转入另一问题，最终把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的争论，某些课文再结合文体特点，采纳品尝法、朗读法进展教学。这里，我只抓住设问析疑这个点谈谈我的见解和感受。 法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去鼓励、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参加课堂，赐予他们更多的时机，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参加课堂的一种的教学模式。经过屡次实践，我发觉这种教学模式有颇多好处，详细的说有助于学生思索多方面的意见，增加学生思维的敏捷性，进展了学生清楚明白地沟通思想和看法的力量，有助于进展学生分析和综合的力量，鼓舞学生用心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了敬重，使学生成为学问的共同制造者。总的说来设问析疑可充分增加学生的制造性、口头表达力量、应变力量以及学生的主动性。 可以说，详细如何设问、如何析疑是设问析疑的关键。我常常把一堂精彩的语文课看作是一曲动人的交响曲，提问则是这乐曲中的旋律。如何提问，首先需要教师吃透教材、明确教学目标、重点和难点，精确落实设问点。如教项脊轩志一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章擅长选取生活细节、场面描写的手法以及记物、叙事和抒情融为一体的写法，把它作为本课时的教学目标。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作为切入口。先叫学生找出过渡句，然后依据过渡句先分析“喜”的局部。提问学生，如何通过写景抒发自己“喜”的心情。接着设问“文章是不是以喜贯穿全文”，转而分析“悲”的局部。首先叫学生看课文是通过大事表现自己的悲的还是通过小事、生活细节表现自己对亲人的思念的。学生轻而易举的可以得出是后者。由此，很自然的叫他们找出文中的细节描写，看看哪处细节写得最好，最感动人，为什么感动你，这就转到了叙事与抒情融合的写法了。整堂课问题环环相扣，由浅入深，学生自己从问题中找到答案。最终，我问他们“你们从这节课学到了什么？”，他们异口同声的说，学会了捕获生活中的小事进展描写，学会了记物叙事抒情融合的写法。这就完成了预定的教学目标。由此，可以看出，找切入口，确定目标，设置问题内容，设置问题挨次至关重要。 有的时候，不仅教师可以提问，学生也可以提。如在教荷塘月色这篇课文时，我先放录音把学生带入一种意境，然后让他们说说听录音的感受，得出共同的体会即这篇课文很美丽，语句美丽，写景美丽。然后叫他们找出文中直接写景的段落（第4、5节），接着分析第4节。先明确这类写景抒情散文应抓住文章写了什么，怎么样，勾画了怎样的意境三个方面进展分析。接着由我带着他们一起分析这一段的月色下的荷塘。自然而然的他们会仿照第四节的分析来自读、分析第5节。最终，再让学生进展画面想象，通过音乐的渲染，再次把他们拉入了那种意境美。怎么去提问应当说是没有定论的，但一个总的前提是问题得围绕你的教学目标，得有科学的内容。你所提的问题目的是要把学生引导到你的教学目标中来，这是一个大的前提，有了这个前提再考虑如何提问能更好的引导学生，发挥他们的主动性和制造性，如何使问题更有连贯性，使问题更有概括性。 问题提出来了，如何引导呢？首先对学生的发言应当鼓舞。发完言后应有恰当的评价。不要小看了那几句鼓舞的话，它对激发学生的积极性至关重要。有好几位学生在给我的留言本里写道：“感谢教师对我的鼓舞，感谢教师对我回答下列问题的赞美和确定。我从没想过我还会受人关注，我从没料到我的发言也可以受到确定。我们需要确定，需要关注，需要鼓舞。”这是他们心底发出的话，因此不要无视了给她们鼓舞。 引导可适当启发、点拨。如教华罗庚一文时，分析课文构造、解读传主思想、分析文章写作特色时，我都会联系从前学过的课文“布衣总统”孙中山。学生答复不出问题时，我会启发他们：“我们先来回忆一下“布衣总统”孙中山，这篇文章是通过生活中的几个方面表现传主甘于淡泊的品质。那么华罗庚还是不是从一个方面来写的呢？”学生很简单得出答案是以时间为顺概括了他一生的经受。我接下来便问：一个人一生的经受是漫长的、简单的，是不是只写了传主某一方面的品质？答案固然是否认的。由此很自然的转为课堂的重点争论文章突出了华罗庚怎样的品质，通过什么事怎样来表现的。在上作文 有文采这堂作文课时，唐突的叫学生分析一个例句的好坏，他会哑口无言，不知从何入手。我会提示他们例句中用了哪些修辞，哪些修饰词，用了哪些动词，调动了哪些感官，这样写的效果怎样，给人的感觉怎样等等问题进展引导、启发和点拨。这样不仅使他们学到了作文怎么做到有文采，同时也学会了一种分析问题的方式、一种思维方式、一种语文学习的方式。由此看出，学生答复不出问题了，要通过学问迁移、层层推理、由浅入深等等方式去做适当的引导，要让他们自己去找问题的答案，而不要自己作答。 最终，一个必不行少的环节是总结。可由教师总结，也可以由学生总结。如“我们这堂课主要讲了什么内容？”、“从这节课中你们主要学到了什么？”、“受到了什么启发”等，使学生对整堂课的重难点有一个总体的把握。一节课可能会涉及到许多内容，总结可以让学生“取其精华，去其糟粕”，抓住重点，消化难点，到达教学目标。 总的说来，从设问到析疑再到总结，设问析疑这一教学模式对教师的要求特别高。教师钻研教材的程度、对课堂的驾御力量的凹凸、教学技巧的敏捷处理等等都会影响整堂课的效果。所以，肯定要深入钻研教材，确定正确的目标，确立好重难点，找好切入口，设计好问题，对学生也要有所了解，要顾及全部学生而不单是那些积极的想发言的学生。一个月的语文教学完毕了，我深切感受到：只要你专心做了，就会有成绩。设问析疑、教师点拨法是我运用得较多的教学模式，它取得了意料不到的胜利，让我很有一种兴奋感 2023年小学语文教师培训总结 作为一名人民教师，肩负着培育祖国接班人的重任，我们要做到：“给人一瓢水，自己要有一桶水。”正如窦桂梅教师所说：“读书一生”、“海纳百川。”教师这一行业更需要有挤的精神!挤时间思索、挤时间看书、挤时间学习、挤时间写作!挤时间总结。只有在不断总结、不断反省、不断修正的努力下，教师的各项水平才能得到提高。经过培训后，我觉得教师肯定不是一桶水这么简洁，它应当是一条有源头的溪流。我认为，教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和学问进展的步伐，才能胜任简单而又富有制造性的教育工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充实自己的学问，不断更新自己的教育观念，不断否认自己，才能不断进步，拥有的学问才能像泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。 得到通知，我们参与了teta2023年的教师培训，问问教师朋友们：为什么教师教育技术力量培训简称teta?是英文简称吧？t- teachers 教师 ； e- education 教育 ； t -technology 技术；是什么？或许是软件（培训的意思吧？） 培训活动带给我的收获却是无限的。我参与的是小学语文的培训，整个培训过程中内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有特级教师的教学展现，出名师与培训教师的在线辅导、答疑和专家讲评。也有学员的互动争论，更有专家的指导、引领。通过理论的培训学习，现场教学片段的观摩，使学员们从学问到理论到实践都来了一次观念的洗礼。因此，对我们许多教师来讲，这次培训既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。对我们今后的教学工作是一个很好的引领。 在培训中，是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思，在我以前的教学工作中存在着不少问题，有思想怠慢的问题、有理论和信念缺乏的问题、也有操作不得法的问题。各位专家的讲座给了我许多启发，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些体会： 一、对课堂教学行为的重新熟悉与思索 课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生才智的发源地之一。 （一）要准时反思自己的教学 传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，教师很少端详自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参加度是否与自己有关。当学生消失与课堂教学不全都的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后准时反思自己的教学，不断改良教学，以增加课堂教学的魅力，到达准时调控学生的心情，引导学生积极参加课堂教学的目的，使学生获得更好的进展。 （二）要留给学生思索的空间和时间 学生猎取学问的结果，远远比不上他猎取结果的过程重要。让学生在学习上有所发觉，有所体验，重要的前提是赐予他在学习和讨论学问的过程中主动思索与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：“小组合作学习”、“让学生亲历阅读过程”等。 （三）要学会观赏学生 教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生供应思索、制造、表现及获得胜利体验的时机。做到这一点，教师要学会观赏每一位学生，发觉每一位学生的闪光点。学生在教师的关注中，不仅会喜爱教师，喜爱上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，欢乐开心地去学习。 二、提升了理论水平，熟悉到科研的重要性 作为新教师，我们没有多少教学阅历，理论水平低，对自己的工作不擅长总结归纳，现在，通过对教育讨论的理解，根本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚决了探究新路子的信念，并增加了教育科研的意识，熟悉到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家，特殊是有关综合性学习的教学，我们不但熟悉了它的重要性，也把握了一些实际的操作方法和留意事项。综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域，教师要仔细对待。 三、熟悉到连续教育的重要性，树立了终身学习的目标 这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育(学习)的思想。以前总以为搞连续教育没有学到什么新学问，所以总觉着耽搁时间，不如读读书，备备课，这次，通过听取了报告，真正熟悉到了连续教育的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对连续教育的熟悉。学然后知缺乏，这是我的一个体会。在培训中，专家的急躁指导、学员的剧烈争论都给我不少启发。通过培训，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的眼光也太浅薄了，工作方法也太单一了。在今后的工作中，我要把这次学得的阅历运用到教学实践中去，做到课前有预设、有预备，课堂上不呆板，给与学生宽松的学习气氛，课后抓反应，进展反思，有必要的还要进展课后辅导，促自身的教学不断提高、学生的学习成绩不断飞跃。 培训完毕了，再次感谢专家的指导，同时也感谢我们的辅导教师，道一声：“你们辛苦了！感谢！” 四.给培训平台的建议 这次培训的确给了我们很多指导，但本人觉得培训班培训的时间和空间都有限，短短的一个星期时间是不够的。空间方面，学员受培训地方治理器的限制，实际上别的省份的指导和争论更具体、更精彩，我们是否以后可以任凭进入？还有，教师培训不应当只是本门学科的提高，我认为：班主任工作、心理学、教育学、教师自身的修养以及世界别的国家的教育状况与教学阅历是不是都要学？我盼望专家商讨一下，以后能给我们更宽阔的培训平台？期盼中！ 语文教育实习总结参考 一个月的实习，让我受益匪浅。语文教学、班主任教师工作、其次课堂颇有成就也颇多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得与失，唯恐是这个键盘无法承载的。这次总结，我就语文教学这个方面谈谈我最深的体会。这些体会或许不如那些阅历丰富的教师们的真知灼见，却也是一笔难得的财宝。 我教的是高一1班，这个班是全校的示范班，他们的语文教师同时又是学校教务处的主任，因此颇受关注。加上高一全用新教材，这些都使得我颇感压力。究竟该如何教好这个班呢，我一脸的茫然。 思索之后，我打算先从指导教师的上课风格、学生的语文水平、新教材的改革这些根本状况入手。我总共听了指导教师三堂课，其中两堂利用多媒体技术在电教室上的。他的课堂大半交给学生，课堂气氛活泼。由于工作繁忙，他很少教我详细该怎么分析课文、怎么调整气氛、怎么设计教案。他只给我一个总的教学思路：把课堂话语权交给学生。用他的话说，一节课能让全部的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算胜利了。这句话可以说是他对我指导的全部，但在后来的教学实践中，我发觉这句话也是使我受益最多的。虽是简简洁单一句话却赛过千言万语。其次是对班上学生语文水平的调查。在见习的三、四天时间里，作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，我对班上的语文水平和每个学生的水平有了根本了解。得知这个班的语文水平还可以，且全班的学习气氛很好，课堂纪律和作文上交状况都很好，学生课前预习也很自觉，更重要的是他们厌烦传统的语文教学，他们不喜爱教师垄断课堂。了解了这些状况，我再认真的讨论了一下新教材。新教材分必修1、必修2两本书，总体上要求教学中充分发挥学生的主体性、制造性，它从从前的应试教育转为对学生语文水平和文化修养的提高上。全部的这些给我的只有一个讯息我不能再用传统的教学方式教学。 见习完毕，我们进入国庆假期。利用假期，我翻阅了大量的资料，再结合本班实际，完成了下一周的备课。设计教案是一件很辛苦的事，耗体力也耗脑力，同时也是一件颇艺术的工作。经过良久的冥思苦想，突然头脑开窍，一个思路出来了，一个问题解决了，那种成就感、兴奋感是不言而喻的。到了后来的教学实践，我才更深刻的切身的体会到一个好的教学设计对上好一堂课的重要性。教案和讲课是相辅相成的，又是必需敏捷变通的。我的教案、我的课堂，学生的参加是一个不行忽视的极其重要的组成局部。下面，我详细结合教学实践谈谈我的一种教学模式。某种程度讲，它已经成为我在这一个月里的教学风格。它取得了良好的效果，颇受指导教师的欣赏和学生的喜爱与承受。 我的课堂大都采纳一种教师点拨法即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生答复、分析疑问并由此转入另一问题，最终把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的争论，某些课文再结合文体特点，采纳品尝法、朗读法进展教学。这里，我只抓住设问析疑这个点谈谈我的见解和感受。 法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去鼓励、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参加课堂，赐予他们更多的时机，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参加课堂的一种的教学模式。经过屡次实践，我发觉这种教学模式有颇多好处，详细的说有助于学生思索多方面的意见，增加学生思维的敏捷性，进展了学生清楚明白地沟通思想和看法的力量，有助于进展学生分析和综合的力量，鼓舞学生用心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了敬重，使学生成为学问的共同制造者。总的说来设问析疑可充分增加学生的制造性、口头表达力量、应变力量以及学生的主动性。 可以说，详细如何设问、如何析疑是设问析疑的关键。我常常把一堂精彩的语文课看作是一曲动人的交响曲，提问则是这乐曲中的旋律。如何提问，首先需要教师吃透教材、明确教学目标、重点和难点，精确落实设问点。如教项脊轩志一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章擅长选取生活细节、场面描写的手法以及记物、叙事和抒情融为一体的写法，把它作为本课时的教学目标。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作为切入口。先叫学生找出过渡句，然后依据过渡句先分析“喜”的局部。提问学生，如何通过写景抒发自己“喜”的心情。接着设问“文章是不是以喜贯穿全文”，转而分析“悲”的局部。首先叫学生看课文是通过大事表现自己的悲的还是通过小事、生活细节表现自己对亲人的思念的。学生轻而易举的可以得出是后者。由此，很自然的叫他们找出文中的细节描写，看看哪处细节写得最好，最感动人，为什么感动你，这就转到了叙事与抒情融合的写法了。整堂课问题环环相扣，由浅入深，学生自己从问题中找到答案。最终，我问他们“你们从这节课学到了什么？”，他们异口同声的说，学会了捕获生活中的小事进展描写，学会了记物叙事抒情融合的写法。这就完成了预定的教学目标。由此，可以看出，找切入口，确定目标，设置问题内容，设置问题挨次至关重要。 有的时候，不仅教师可以提问，学生也可以提。如在教荷塘月色这篇课文时，我先放录音把学生带入一种意境，然后让他们说说听录音的感受，得出共同的体会即这篇课文很美丽，语句美丽，写景美丽。然后叫他们找出文中直接写景的段落（第4、5节），接着分析第4节。先明确这类写景抒情散文应抓住文章写了什么，怎么样，勾画了怎样的意境三个方面进展分析。接着由我带着他们一起分析这一段的月色下的荷塘。自然而然的他们会仿照第四节的分析来自读、分析第5节。最终，再让学生进展画面想象，通过音乐的渲染，再次把他们拉入了那种意境美。怎么去提问应当说是没有定论的，但一个总的前提是问题得围绕你的教学目标，得有科学的内容。你所提的问题目的是要把学生引导到你的教学目标中来，这是一个大的前提，有了这个前提再考虑如何提问能更好的引导学生，发挥他们的主动性和制造性，如何使问题更有连贯性，使问题更有概括性。 问题提出来了，如何引导呢？首先对学生的发言应当鼓舞。发完言后应有恰当的评价。不要小看了那几句鼓舞的话，它对激发学生的积极性至关重要。有好几位学生在给我的留言本里写道：“感谢教师对我的鼓舞，感谢教师对我回答下列问题的赞美和确定。我从没想过我还会受人关注，我从没料到我的发言也可以受到确定。我们需要确定，需要关注，需要鼓舞。”这是他们心底发出的话，因此不要无视了给她们鼓舞。 引导可适当启发、点拨。如教华罗庚一文时，分析课文构造、解读传主思想、分析文章写作特色时，我都会联系从前学过的课文“布衣总统”孙中山。学生答复不出问题时，我会启发他们：“我们先来回忆一下“布衣总统”孙中山，这篇文章是通过生活中的几个方面表现传主甘于淡泊的品质。那么华罗庚还是不是从一个方面来写的呢？”学生很简单得出答案是以时间为顺概括了他一生的经受。我接下来便问：一个人一生的经受是漫长的、简单的，是不是只写了传主某一方面的品质？答案固然是否认的。由此很自然的转为课堂的重点争论文章突出了华罗庚怎样的品质，通过什么事怎样来表现的。在上作文有文采这堂作文课时，唐突的叫学生分析一个例句的好坏，他会哑口无言，不知从何入手。我会提示他们例句中用了哪些修辞，哪些修饰词，用了哪些动词，调动了哪些感官，这样写的效果怎样，给人的感觉怎样等等问题进展引导、启发和点拨。这样不仅使他们学到了作文怎么做到有文采，同时也学会了一种分析问题的方式、一种思维方式、一种语文学习的方式。由此看出，学生答复不出问题了，要通过学问迁移、层层推理、由浅入深等等方式去做适当的引导，要让他们自己去找问题的答案，而不要自己作答。 最终，一个必不行少的环节是总结。可由教师总结，也可以由学生总结。如“我们这堂课主要讲了什么内容？”、“从这节课中你们主要学到了什么？”、“受到了什么启发”等，使学生对整堂课的重难点有一个总体的把握。一节课可能会涉及到许多内容，总结可以让学生“取其精华，去其糟粕”，抓住重点，消化难点，到达教学目标。 总的说来，从设问到析疑再到总结，设问析疑这一教学模式对教师的要求特别高。教师钻研教材的程度、对课堂的驾御力量的凹凸、教学技巧的敏捷处理等等都会影响整堂课的效果。所以，肯定要深入钻研教材，确定正确的目标，确立好重难点，找好切入口，设计好问题，对学生也要有所了解，要顾及全部学生而不单是那些积极的想发言的学生。一个月的语文教学完毕了，我深切感受到：只要你专心做了，就会有成绩。设问析疑、教师点拨法是我运用得较多的教学模式，它取得了意料不到的胜利，让我很有一种兴奋感和成就感。当听到指导教师“特别好”的评价时，当学生不约而同的说“教师，你的课让我听得入迷了”，“你是个优秀的语文教师”时，我的心里有说不出的感动和欣慰，有了这些，再多的辛苦算什么。 这次实习，听过十几位教师的不同的授课方式，吸取了很多的阅历，发觉每个教师都会有各自不同的教学风格。我才明白“教无定论”的真正含义。应当说这次实习，给我感受最深的不是设问析疑这一教学模式，而是使我那种教师应当塑造共性化教学的观念越来越明显、清楚。语文是最富有人情味的学科，是一门艺术课。怎样上好它，每位语文教师应当依据个人的不同、学生的不同塑造并保持自我饱满的教学共性，以求得课堂教学效率的全面提高，学习更加主动的学习、自主的进展。 2023语文教育实习总结 一个月的实习，让我受益匪浅。语文教学、班主任工作、其次课堂颇有成就也颇多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得与失，唯恐是这个键盘无法承载的。这次总结，我就语文教学这个方面谈谈我最深的体会。这些体会或许不如那些阅历丰富的教师们的真知灼见，却也是一笔难得的财宝。 我教的是高一1班，这个班是全校的示范班，他们的语文教师同时又是学校教务处的主任，因此颇受关注。加上高一全用新教材，这些都使得我颇感压力。究竟该如何教好这个班呢，我一脸的茫然。 思索之后，我打算先从指导教师的上课风格、学生的语文水平、新教材的改革这些根本状况入手。我总共听了指导教师三堂课，其中两堂利用多媒体技术在电教室上的。他的课堂大半交给学生，课堂气氛活泼。由于工作繁忙，他很少教我详细该怎么分析课文、怎么调整气氛、怎么设计教案。他只给我一个总的教学思路：把课堂话语权交给学生。用他的话说，一节课能让全部的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算胜利了。这句话可以说是他对我指导的全部，但在后来的教学实践中，我发觉这句话也是使我受益最多的。虽是简简洁单一句话却赛过千言万语。其次是对班上学生语文水平的调查。在见习的三、四天时间里，作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，我对班上的语文水平和每个学生的水平有了根本了解。得知这个班的语文水平还可以，且全班的学习气氛很好，课堂纪律和作文上交状况都很好，学生课前预习也很自觉，更重要的是他们厌烦传统的语文教学，他们不喜爱教师垄断课堂。了解了这些状况，我再认真的讨论了一下新教材。新教材分必修1、必修2两本书，总体上要求教学中充分发挥学生的主体性、制造性，它从从前的应试教育转为对学生语文水平和文化修养的提高上。全部的这些给我的只有一个讯息我不能再用传统的教学方式教学。 见习完毕，我们进入国庆假期。利用假期，我翻阅了大量的资料，再结合本班实际，完成了下一周的备课。设计教案是一件很辛苦的事，耗体力也耗脑力，同时也是一件颇艺术的工作。经过良久的冥思苦想，突然头脑开窍，一个思路出来了，一个问题解决了，那种成就感、兴奋感是不言而喻的。到了后来的教学实践，我才更深刻的切身的体会到一个好的教学设计对上好一堂课的重要性。教案和讲课是相辅相成的，又是必需敏捷变通的。我的教案、我的课堂，学生的参加是一个不行忽视的极其重要的组成局部。下面，我详细结合教学实践谈谈我的一种教学模式。某种程度讲，它已经成为我在这一个月里的教学风格。它取得了良好的效果，颇受指导教师的欣赏和学生的喜爱与承受。 我的课堂大都采纳一种教师点拨法即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生答复、分析疑问并由此转入另一问题，最终把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的争论，某些课文再结合文体特点，采纳品尝法、朗读法进展教学。这里，我只抓住设问析疑这个点谈谈我的见解和感受。 法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去鼓励、唤醒、鼓舞听课者呢?让他们参加课堂，赐予他们更多的时机，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参加课堂的一种的教学模式。经过屡次实践，我发觉这种教学模式有颇多好处，详细的说有助于学生思索多方面的意见，增加学生思维的敏捷性，进展了学生清楚明白地沟通思想和看法的力量，有助于进展学生分析和综合的力量，鼓舞学生用心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了敬重，使学生成为学问的共同制造者。总的说来设问析疑可充分增加学生的制造性、口头表达力量、应变力量以及学生的主动性。 可以说，详细如何设问、如何析疑是设问析疑的关键。我常常把一堂精彩的语文课看作是一曲动人的交响曲，提问则是这乐曲中的旋律。如何提问，首先需要教师吃透教材、明确教学目标、重点和难点，精确落实设问点。如教项脊轩志一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章擅长选取生活细节、场面描写的手法以及记物、叙事和抒情融为一体的写法，把它作为本课时的教学目标。把文章然余居于此，多可喜，亦多可悲作为切入口。先叫学生找出过渡句，然后依据过渡句先分析喜的局部。提问学生，如何通过写景抒发自己喜的心情。接着设问文章是不是以喜贯穿全文，转而分析悲的局部。首先叫学生看课文是通过大事表现自己的悲的还是通过小事、生活细节表现自己对亲人的思念的。学生轻而易举的可以得出是后者。由此，很自然的叫他们找出文中的细节描写，看看哪处细节写得最好，最感动人，为什么感动你，这就转到了叙事与抒情融合的写法了。整堂课问题环环相扣，由浅入深，学生自己从问题中找到答案。最终，我问他们你们从这节课学到了什么?，他们异口同声的说，学会了捕获生活中的小事进展描写，学会了记物叙事抒情融合的写法。这就完成了预定的教学目标。由此，可以看出，找切入口，确定目标，设置问题内容，设置问题挨次至关重要。 有的时候，不仅教师可以提问，学生也可以提。如在教荷塘月色这篇课文时，我先放录音把学生带入一种意境，然后让他们说说听录音的感受，得出共同的体会即这篇课文很美丽，语句美丽，写景美丽。然后叫他们找出文中直接写景的段落(第4、5节)，接着分析第4节。先明确这类写景抒情散文应抓住文章写了什么，怎么样，勾画了怎样的意境三个方面进展分析。接着由我带着他们一起分析这一段的月色下的荷塘。自然而然的他们会仿照第四节的分析来自读、分析第5节。最终，再让学生进展画面想象，通过音乐的渲染，再次把他们拉入了那种意境美。怎么去提问应当说是没有定论的，但一个总的前提是问题得围绕你的教学目标，得有科学的内容。你所提的问题目的是要把学生引导到你的教学目标中来，这是一个大的前提，有了这个前提再考虑如何提问能更好的引导学生，发挥他们的主动性和制造性，如何使问题更有连贯性，使问题更有概括性。 问题提出来了，如何引导呢?首先对学生的发言应当鼓舞。发完言后应有恰当的评价。不要小看了那几句鼓舞的话，它对激发学生的积极性至关重要。有好几位学生在给我的留言本里写道：感谢教师对我的鼓舞，感谢教师对我回答下列问题的赞美和确定。我从没想过我还会受人关注，我从没料到我的发言也可以受到确定。我们需要确定，需要关注，需要鼓舞。这是他们心底发出的话，因此不要无视了给她们鼓舞。 初二语文教育实习总结 实习是一次累与欢乐交错着的实践。我始终信任“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”这一诗句，要想得到很好的熬炼，就必需有百折不挠、锲而不舍的精神。下面是小编为大家整理的初中语文教师实习总结,望大家喜爱。 初二语文教育实习总结篇一 师范生教育实习工作是师范生进展教师技能培育和教育素养熬炼的一个重要实践阶段和必需环节。为此学校、学院统筹规划、协调安排，陕西师范大学XX级首届免费师范生于XX年九月开头了为期半年时间的教育实习，整个教育实习工作主要包括了三局部内容：班主任工作见习、教育教学实习和根底教育调研。 由文学院安排，带队教师李继峰联系，我们一行11人包含文秘教育和汉语言文学两个专业，成立语文专业编队，于XX年9月19日驱车前往陕西省咸阳中学。我们怀着满腔的热血和激情投入到咸阳中学的实习工作中去，同时也受到了学校教师的欢送，在此期间，我们进展了大量的班主任见习工作及学生治理工作。 在咸阳中学度过一个多月的时间后，由于受到学校制度等方面的限制，我们得知不能进展相关的教学实践工作，这让我们感觉到非常圆满，同时这样也会使我们的教育实习效果大打折扣，于是我们准时和李教师取得了联系，想做出一些争取，教师遂与咸阳中学方面进展沟通、协商，未果。经文学院批准，李教师重新联系，我们带着圆满于11月9日离开了咸阳中学，奔赴渭南市临渭区下吉镇下吉初中重新开头教育实习工作，直至11月底接到学校的通知，由于就业聘请会的缘由，全校免费师范生教育实习工作提前完毕，我们于XX年11月26日返回学校，完毕了为期两个半月的教育实习工作。 通过这两个半月多的实习学习，我们11个人经受比其他实习小组更多的坎坷和曲折，也感受到了城市中学与农村中学之间的巨大差距以及城乡学校间教育理念、教学方法的巨大不同。在咸阳中学实习期间，给我们最大的收获并不是班主任工作见习等教育教学方面的阅历，而是告知我们该怎么样在一个学校、社会的大环境下去面对、适应学校的制度、社会的规章，而不是凭借自己的一己之力去试图做出大的转变，去转变制度、转变规章，当你还是一个小人物的时候，你是不具备这些力量的，只有把自己置身在这个学校、社会之中，并融入进去，不断地磨合自己的棱角，提高自己各方面应对的力量，努力把自己从一个小人物打造成为大人物后，你才能够去转变，去规划。固然，我们在进展了一个多月的班主任见习和年级治理工作后，在自己对学生工作方面的熟悉也有了不同程度的进步，学会了作为年轻教师应当如何在年龄接近的学生面前树立教师的姿势和威信，学会了如何来恰当的与学生进展适时的沟通和沟通，还学会了如何适宜的协调学生之间的冲突，化解学生之间的问题等等。 在来到下吉初中之后，我们也受到了校方领导和教师们的热闹欢送和亲切关心。尽管在下吉初中各方面的条件相比照较艰难，但学校领导和教师对我们的教学力量非常的信任，进展了半周的听课后，我们就全身心投入到备课、上课、批改作业、评阅试卷等教学工作中去。教师们课前主动对我们的教案进展指导，上课时随堂听课，课后指出存在的问题，虽然我们仅在下吉初中实习了两个多礼拜，但我们在教学实践上却有了很大的进步。 在这二十多天的课堂教学中，使我们是熟悉到了新课导入设计的重要性。对于才升入初中的学生来说，他们具有年龄小、奇怪心强等特点，同时也具有耐性短、好动、易走神等缺点，这使得每堂课的前二非常钟显得非常重要。一个好的导课设计，能快速抓住学生的兴趣，使学生的心思能快速转入课堂学习当中来，这样学生获得新学问的速度就快，质量就高，效果就好。同时，针对有些学生不按时完成作业的状况，我们也实行了各种方法，有的奏效，有的则收效甚微。虽然这样，我们并不气馁，不断在教学中进展探究和思索，还把咸阳中学的一些教学思想和方法进展因地制宜的调整，学以致用。 现在回头来看，无论是在为人处事，还是在教学治理上，我们自身也存在着不少问题。问题之一：没能够与实习学校进展通畅的沟通，最终导致协调未果，达不到学校预设的教育实习任务，不得已只得更换实习学校。问题之二：实习中缺乏主动性，不能够主动出击，老是被动等待，等着被安排任务。问题之三：年轻气盛，遇事不冷静，易冲动，简单受到相互情感影响，将问题思索严峻化。这些都是我们在实习完毕后需要思索和改善的地方。 总的来看，在这实习的七十多个日日夜夜里，我们紧急过、努力过、懊丧过、快乐过、磨砺过、坎坷过、醒悟过、自信过，这些从未有过的经受让我们进步了、成长了，学会了一些在大学校园里学不到的东西，其中的酸甜苦辣我们肯定会在今后的工作中不断去咀嚼、去回味、去探究。这两个多月里，有我们的许多第一次：第一次真正站在讲台上、第一次面对学生说了许多话、第一次有人叫我们教师、第一次。我想这些酸甜苦辣、这些第一次将是我们人生中的一次宏大的经受，也必将成为我们今后走上工作岗位的一笔巨大财宝。 初二语文教育实习总结篇二 实习是一次累与欢乐交错着的实践。我始终信任“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”这一诗句，要想得到很好的熬炼，就必需有百折不挠、锲而不舍的精神。然而正由于苦，才会有更多的收获，才会有更大的乐趣。从教学