2023年中彩那天教学设计第一课时(15篇).docx

2023年中彩那天教学设计第一课时(15篇)中彩那天教学设计第一课时篇一 熟悉本课的6个生字，学会其中的14个生字。 能正确读写下面的词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话的含义。 想象人物的心理活动，体会情感。 课前预备 写着名言的投影片。 名言导入，直奔中心 导入：齐读一句名言：（出示投影） “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 一位一般的母亲 朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？ （再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”） 品析词句，探究父亲的心理变化过程 （一）学习三五自然段 走向父亲的心灵深处，去细细品尝这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那简单而又冲突的心理过程。 自读三五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。 学生汇报学习状况，品析词句。 a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车神情严厉） b.品读句子： “只是，他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不快乐呢？（由于父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖） 比拟父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜亮而剧烈的比照，突出父亲的不悦） c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影） 大街上人声鼎沸，只有神情严厉的父亲缓缓地开着车，他的心里冲突极了： （4）有感情地朗读第五自然段。 （二）学习六八自然段 默读思索：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？ 学生依据有关词句汇报学习状况。 （父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有k字的痕迹） 体会父亲当时的内心世界。 深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。 同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？ （引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满意个人私欲；2.对家庭的责任感） 品析句子，再次剖析父亲的人物形象。 理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2 a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般宠爱这辆车，而又担忧失去这辆车，竞委屈得差点流泪了） “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我感动地说。 b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（由于库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？ c.指导学生有感情地朗读这一句。 再次引入情境，小组争论。 语言引入情境；这声音剧烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，假如你是这位贫困而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？ 深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。 同学们，位家境贫困，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚恳，欲望与守信面前，经过了简单的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家专心来读这句话。（出示投影） “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” （三）学习第九自然段 朗读。（出示投影） 思索：困扰着父亲的“道德难题”最终解开了，父亲又是怎样表现的呢？ 再次争论，领悟父亲的高尚人格。 a.朗读思索：同学们，教师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影） “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” b.引导学生看投影朗读，从“诚恳，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信） c.同学们，如今的社会，经济进展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话： “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 想象拓展 学到这里，同学们应当留意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么圆满呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。 同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。 学习最终一段 齐读最终一段。 （虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最终一段） 齐读中心句。（投影） 总结拓展 学完这篇文章，你有什么收获与体会？ 把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。 如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有xxx 中彩那天教学设计第一课时篇二 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用联系上下文来理解重点句子 3、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的优秀品质。 理解“父亲”面临的道德难题及重点句子和含义深刻的句子。 多媒体课件。 其次课时 一、谈话引入。 同学们，你们中过彩吗？当时你的心情怎样？在二次世界大战前，也有一户人家中了彩，大家想去看看吗？ 1、请同学们齐读课题。 2、上节课，我们初读了课文，了解了中彩那天文中我的心情变化，下面，请大家快速扫瞄课文，回忆我的心情变化。 3、生扫瞄后抽生答复后板书： 兴奋怀疑不解明白 二、体会兴奋。 1、抽生读35自然段，其它同学仔细听，用笔划出我兴奋的句子。 2、汇报：抽生读句子，并用cai出示句子。 3、同学们真能干，那你知道我有多兴奋吗？让我们一起去感受一下当时的气氛。用cai创设情景 4、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗？试着读抽读评议你能像他那样兴奋吗？齐读。 5、文中的我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段仔细体会。板贴：车 6、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的状况下，竟然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！ 7、同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4、5自然段。 8、质疑：读了这些话，你有什么什么疑问吗？ 9、过渡：父亲为什么会这样呢？我们回去问问母亲吧？引读第6自然段。 三、体会迷惑不解。 1、你知道父亲为什么神情严厉了吗？板书：道德难题。 2、cai出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。（父亲面临的道德难题指的是什么？） 3、小组合作学习7、8自然段。 4、出示自学提示： （1）用多读多想的方法仔细读课文，边读边质疑，把不懂的问题在小组内争论解决，还不明白的作上记号。 （2）仔细思索道德难题指的是什么呢？ 5、汇报：争论提出来的问题。 （1）教师提问题：为什么会有淡淡的k字？ （2）道德难题指的是什么？生答后小结：奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的；大奖还给富有的同事，自己仍将那么贫困；不把大奖还给同事，自己的良心就担心。 6、辩论：说出留下车和送回车的理由，教师看谁最会读书，能在文中找到依据。 7、教师总结：双方都辩得很好，都能从文中找依据说服对方。 8、固然留下车和送回车都有道理。这样难以打算，那么父亲是怎样做的呢？ 9、你从中体会到什么？文中还有谁有这样的品质。 10、我在父母的熏陶下，尽管开头感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。 四、体会明白。 1、cai出示：比拟句子： 中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。 中彩那天，是我家最富有的时刻。 2、cai出示：一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。读句子质疑。 （1）争论，联系生活实际理解句子。 （2）推举读三次逃票、五次、七遍等课外书。 （3）指导有感情地朗读。 五、小结。 1、通过这节课的学习你学到了什么？ 2、师：庆贺你们也拥有一笔“财宝”！我们与人相处时，坚持以诚相待、守信用，才会有更多的财宝 中彩那天教学设计第一课时篇三 这是一篇外国小故事，课文以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开。写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。这一动人的故事反映了一个一般工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵。 1、熟悉6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3、联系课文内容和生活实际，说说自己对“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话的理解。 4、体会叙事条理清晰，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达力量。 重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵。 难点：对“道德难题”和“只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话的理解。 教具预备：教师自制课件 教学时间：2课时 板书预设：5中彩那天 中彩严厉神态 选择擦动作诚恳守信 还车拨动作 受益 第一课时 课时目标 学会本课生字新词，理解局部词语意思；初读课文，读通课文；能依据“我”的心情变化了解课文大意，并能简洁复述。 （一）故事导入，提醒课题 1、师叙述在德国留学的中国留学生毕业后处处找工作，可全部大小公司都不愿录用他。猜一猜，这是为什么？ 2、学生猜想缘由。 3、公布正确答案：由于该留学生在德国乘坐公共汽车时曾经逃票三次。 4、提醒课题：中彩那天读准多音字“中”。 （二）初读课文，读通课文 1、自由读课文，要求： （1）读准字音，读通课文，难读的词句多读几次； （2）中彩那天，为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时刻呢？ 2、检查词语：生计拮据精湛器重奔驰馈赠教导梦寐以求迷惑不解 （1）多种形式读准词语字音：指名读男生读女生读齐读留意读准拮据的”据” （2）随机穿插理解：“生计”是什么意思？课文中讲谁维持生计？ 表示他家挺穷，生活很困难。其中有一个词是拮据。 “馈赠”的“馈”是什么意思？（送）谁送谁什么东西？ “梦寐以求”的“寐”是什么意思？“梦寐以求”呢？ 3、指名分节读课文，随机正音。 4、思索：中彩那天，为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时刻呢？ 5、通过课文的学习，你对妈妈说的：“一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。”这句话有什么体会？ （三）读课文首尾小节，了解写法 1、齐读首尾小节。 2、体会开头和结尾之间的联系。（回忆往事，首尾照应。） （四）再读课文，依据“我”的心情变化来了解课文大意 1、默读课文，思索：中彩那天，“我”的心情发生了哪些变化？ 2、反应沟通： “我”的心情变化：兴奋闷闷不乐不解激 动快乐 3、再读课文，了解“我”的心情为什么一波三折的缘由。指多人说、自由说 （当商店扩音器高声宣布父亲获得一辆崭新的奔驰牌汽车时，我特别快乐；然而，父亲开着车却神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦，我感到闷闷不乐；回到家，母亲说父亲面临着一个道德难题，我迷惑不解，母亲又具体说出事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯，显得很快乐。） 其次课时 课时目标 通过学生质疑问难，理解“道德难题”的意思，并体会故事中父亲的心情变化，理解诚恳与守信的宝贵。 教学过程 （一）复习导入 1、拼一拼，写一写。（课堂作业本第3题） 维持馈赠道德橡皮拨打奔驰迷惑不解 2、读词语，反应简单错的笔画。 3、师：通过上节课的学习，我们已经知道课文主要讲父亲中奖了，奖品是奔驰汽车，我很兴奋，但父亲却神情严厉，我为此感到闷闷不乐。可母亲说父亲正面临着一个道德难题，我迷惑不解。最终，父亲把奔驰汽车还给了真正的获奖者库伯。 （二）快速扫瞄课文，质疑问难 1、请快速扫瞄课文，说说你有什么问题吗？ 2、学生质疑。 预设： （1）“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？ （2）为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？ （三）研读课文，深入探究 “道德难题”详细指的是什么？（要不要把车还给库伯？） 默读课文，课文哪些句子让你感受到父亲遇到了一个道德难题？ 1、重点研读4、5小节中父亲刚中奖后的句子：不一会儿，我观察父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。 （1）你从父亲哪些动作中体会到父亲的心情？ 赶不欢乐（不欢乐是由于他很冲突，不知是“留”还是“还”。）神情严厉烦躁（那也是由于他内心很简单，不知是“留”还是“还”。） （2）多种形式练读句子。为什么要写这些神态与动作？ 2、（擦k字句子） （1）齐读句子：可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 （2）从“擦”字，你看出了什么？请猜想一下父亲当时可能会想些什么？（从“擦”字可以看出父亲当时片刻的迟疑，他可能曾经想把车占为己有。） （3）但父亲最终留下k字淡淡的痕迹，其实他是留下了什么呢？（父亲留下了诚恳和信用。） 3、师生对话打电话。体会心理活动。为什么不写出来？由于擦这个动作已经反映出了人物的心理活动，留下思索的空间，作文的超群之处，用动作代替心理活动。 齐读最终一个小节：为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（这句话讲我长大后对母亲的教导的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的安静和欢乐。这同样是一笔很大的财宝，是金钱买不到的。） 难怪母亲常常说：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” （1）齐读句子。 （2）说说自己对句子的理解：人生最重要的是诚恳，讲信用，这是比物质财宝更加宝贵的财宝。 （四）总结全文 争论：你觉得父亲这样做值得吗？为什么？ （五）课堂小练笔 想象库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时的表现（包括各人的想法、语言、神态等），把想到的写下来。 中彩那天教学设计第一课时篇四 熟悉本课的6个生字，把握14个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话的含义。 想象人物的心理活动，体会情感。 体会故事中人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵。 对“道德难题”这一意思的理解。 教学预备： 写着名言的投影片。 2课时 名言导入，直奔中心 导入：齐读一句名言：(出示投影) “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”一位一般的母亲 朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容? (再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”) 品析词句，探究父亲的心理变化过程 (一)学习三五自然段：走向父亲的心灵深处。 自读三五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。 学生汇报学习状况，品析词句。 a.中彩后父亲的表情。(中彩获车神情严厉) b.品读句子： “只是，他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 揣摩：为什么父亲会不快乐呢。比拟父子间的不同态度。 c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。(出示配乐投影) 大街上人声鼎沸，只有神情严厉的父亲缓缓地开着车，他的心里冲突极了： (4)有感情地朗读第五自然段。 (二)学习六八自然段 默读思索：父亲回到家里，他又做了些什么? 学生依据有关词句汇报学习状况。 体会父亲当时的内心世界。 深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。 同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么?能对同学们说说吗? (引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满意个人私欲;2.对家庭的责任感) 品析句子，再次剖析父亲的人物形象。 理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀 a.出示配图朗读投影。(同学们，文中的我因百般宠爱这辆车，而又担忧失去这辆车，竞委屈得差点流泪了) “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我感动地说。 b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么?同学们想一想，这个理由成立吗? c.指导学生有感情地朗读这一句。 次引入情境，小组争论。 语言引入情境;这声音剧烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，假如你是这位贫困而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢? 深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。 同学们，家境贫困，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚恳，欲望与守信面前，经过了简单的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?请大家专心来读这句话。(出示投影) “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 学习第九自然段 朗读。(出示投影) 思索：困扰着父亲的“道德难题”最终解开了，父亲又是怎样表现的呢? 再次争论，领悟父亲的高尚人格。 a.朗读思索：同学们，教师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?请大家再读这句话：(出示投影) “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” b.引导学生看投影朗读，从“诚恳，有信用”中来归纳“诚信”一词。(学生上黑板完成板书：诚信) c.同学们，如今的社会，经济进展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧!请大家再读这句话： “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 想象拓展 学到这里，同学们应当留意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么圆满呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。 同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样?他们可能说了哪些话，请写出来。 学习最终一段 齐读最终一段。 齐读中心句。 总结拓展 学完这篇文章，你有什么收获与体会? 把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。 如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有xxx 中彩那天教学设计第一课时篇五 1、导入课文，提醒课题。 世界上有比金钱财宝更宝贵的东西吗？我们可以从今日要学的课文中彩那天中去查找答案。板书课题。 读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 （或采纳一个简短生动的故事导入课文） 2、自学课文。 要求： （1）默读课文，画诞生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。 （2）按事情的发生、经过、结果，给课文中表达的故事列出提纲，预备复述故事内容。 3、自学反应。 （1）解答疑难，提示生字词学习的难点。 （2）理清事情发生进展变化的过程，为复述做预备。 4、理解课文内容，指导朗读。 （1）思索：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？ （2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。 （3）指名试读，评价、点拨。 5、课堂作业：抄写生字词。 1、听写词语。 2、合作学习，深入探究。 探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？ 探究问题二：父亲最终拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？ （1）学生各自针对上述问题阅读思索，预备沟通。 （2）小组内争论沟通。 （3）各小组推举代表在班上沟通，在沟通中鼓舞学生说出自己的真实的想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生争论，例如： 课文说到库伯家里很有钱，完全有力量去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商议一下，把车留下。 彩票上k字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。 （4）教师对各组的发言作点评。留意培育学生正确的价值观。 3、读课文的开头与结尾。 （1）体会开头与结尾之间的联系。 （2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特别意义） 4、课堂作业。 完成课后习题“小练笔”。 提示：绽开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。 5、课外作业。 联系实际，写一则有关诚恳、讲信用的日记。 中彩那天教学设计第一课时篇六 1、面对学生：小学学科：语文 2、课时安排：两课时。 3、学生课前准： 通读课文，完成“标（标出自然段序号）”、“点（用着重号点出文中生字）”“圈（圈出每句话中的多音字）”“框（框出每段话中的词语）”、“划（划出让自己感动的句子）”、“注（在疑难句子习作记号）”。 查找身边诚恳人物的事迹。 了解“彩票”相关学问。 学会诚恳做人。 1、熟悉6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、拮据、劝慰、精湛、器重、梦寐以求、属于、奔驰、馈赠、闷闷不乐、道德、号码、迷惑不解、教导”等词语。 2、能正确、流利有感情的朗读课文。 3、在理解故事内容的同时，懂得诚恳，讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。 4、体会叙事条理清晰，首尾照顾的表达方式，能复述课文，提高口头表达。 这篇精读课文是一篇感人的故事，记叙了父亲为自己和朋友买了彩票，结果带朋友买的那张彩票中了奖，获得了一辆奔驰牌小轿车。在道德面前父亲放弃了轿车，选择了诚信，做到了以诚待人。教育大家：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 教学重、难点： 1、对“道德难题”这一意思的理解。 2、体会故事中人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵； 3、学会诚恳做人。 教学预备 1、情景朗读音乐。 2、多媒体课件。 3、身边的诚恳人物故事。 课文语言质朴，注意细节描写，将人物内心冲突及变化演绎的淋漓尽致。但是提醒“诚恳、有信用”与“道德”之间的关系仍是本文的教学重点和难点。在本课教学时为了突破难点，我就充分应用了很多关于诚恳，有信用的名人名言及小故事，制成多媒体课件，使学生很好地把握了的写做意图，受到“诚恳做人”的教育。 第一课时 一、创设情境，引入课题。 叙述一个就发生在自己班上一位同学前不久买饮料中奖的故事，并以采访的形式询问他当时的心情。 过渡：我们班同学中奖都这么兴奋，可是有人中彩得了一辆崭新的奔驰牌汽车却怎么也快乐不起来，这毕竟是这么一回事呢 今日我们就从要学的课文中彩那天中去查找答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 二、检查课前预习状况。 1、抽读课文。要求：读准字音，读通句子， 2、沟通生字词学习状况。 读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。 三、播放情景音乐，师范读。 听清事情的发生、经过、结果，归纳课文主要内容，并预备复述故事内容。 1、解答疑难，提示生字词学习的难点。 2、理解事情发生进展变化的过程，为复述做预备。 四、指导学生默读课文 1、默读时不能出声，做到心道、眼到。 2、体会故事中人物的情感变化。 五、小结 通过课文这一局部的学习，我们了解了一下人物的内心情感，下一节课，我们再连续学习父亲将是怎样经受中彩以及诚恳归还奖品的心理历程。 六、课堂作业： 1、抄写生字词。 2、有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习 1、听写词语。 2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让深刻地体会到什么？（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。） 二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。 （1）合作学习，深入探究。 探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？ 探究问题二：父亲最终拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？ （2）学生各自针对上述问题阅读思索，预备沟通。 （3）小组内争论沟通。 （4）各小组推举代表在班上沟通，在沟通中鼓舞学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生争论。 例如： 父亲面临的留车还是还车的道德难题，各有什么理由。 假如你们不曾读过这篇文章，假设你们是文中父亲的话，会如何选择呢？ （5）我们一起去看看父亲是如何解决难题的，他的做法是否值得。 （6）小结：教师对各组的发言作点评。留意培育学生正确的价值观。 三、指导学习第一自然段与最终一自然的关系。 （1）首尾照应。 ( 2)体会两句话的深刻含义。 四、出示诚恳守信名人名言。 多媒体出示 五、课后练习 完成课后习题“小练笔”。 提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。 板书： 5、开头：诚恳、信用 中起因：梦寐求车（神情严厉） 彩事那经过：中奖得车（道德难题）、诚恳守信天、故苦恼开车 结果：快乐还车（特殊快乐） 结尾：受益匪浅 （六）教学反思：中奖那天教学反思 中彩那天是一篇感人至深的教育故事。记叙了在二战前一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事的开头以母亲教育我们要做一个诚恳，有信用的人引出，故事的结尾以再次回忆母亲的话来完毕，文章前后照应，耐人寻味。 故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么快乐。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发觉父亲的“神情严厉”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈爱的母亲提醒了其中的神秘“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又具体说出了事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反 映了一个一般工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更珍贵。 这篇课文的教学我以学生自读和小组合作沟通为主，加上我奇妙的指导，学生较好的理解了课文，读懂了父亲的心情，感受到“诚信是金”的道理。 通过播放从百度搜寻的诚恳人物故事和背信弃义不守信用的人物故事，多角度的提醒了的写作意图，加深了学生对课文的理解。 中彩那天教学设计第一课时篇七 1、熟悉6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过品读、感悟，学习“父亲”诚恳、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财宝”的思想。 学习“父亲”诚恳、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财宝”的思想。 幻灯：重点品读的句子。 第 一 课 时 （一）创设气氛，谈话导入 1、教师今日给大家带来了一件礼物，我把它板书在黑板上（板书“财宝”）你心目中的财宝是什么？（让学生畅所欲言） 2、有道是“君子爱财，取之有道”。猎取财宝方式有哪些呢？（教师依据学生的答复，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）留意“中”字的读音。学生齐读课题。 （二）初步感知，整体把握 1、中彩那天毕竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2、检查生字、词语。 课件出示：拮据 维持生计 精湛 器重 梦寐以求 馈赠道德难题 迷惑不解 号码 橡皮 痕迹 （1） 跟小教师读、个别读、自由读、齐读 （2） 用多种方法理解字词的意思：联系上下文理解“拮据”，板演“痕迹”等。 3、 课文讲了一件什么事？（指名说） （三）学习第1、2自然段 1、再次默读课文，哪些地方给你留下了深刻的印象？学生汇报，教师鼓舞学生读懂课文，把握全文的线索，并相机对学生的学习状况做出评价。 （1）出示第一自然段 学生自由读、齐读。 谈谈自己的感受，引导学生体会“我们”家生活很拮据，但却有诚恳、守信的做人原则。 对这样的一位母亲，你想说什么？ 再读母亲的话。 （2）那么“我”的父亲又是怎样的呢？请读读其次段。 教师随机出示：父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 “梦寐以求”什么意思？ “父亲”这样白天想，晚上连做梦都想的是什么？ 指导朗读。 第 二 课 时 （一）导入 1今日，我们连续走进中彩那天，齐读“一个人只要活得诚恳，有信用就等于有了一大笔财宝。 2这是母亲说的，你还了解了文章的哪些内容？ （二）品析词句，探究父亲的心理变化过程 现在就让我们走进父亲的心灵深处，去细细品尝这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那简单而又冲突的心理过程。 1自读三五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。 2学生汇报学习状况，品析词句。 假设你得知自己中奖了，你的心情会怎样？可是父亲呢？中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车神情严厉） 品读句子：“只是，他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” a比拟父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜亮而剧烈的比照，突出父亲的不悦） b为什么中彩后父亲会不快乐呢？ c拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。大街上人声鼎沸，只有神情严厉的父亲缓缓地开着车，他的心里冲突极了： 有感情地朗读第五自然段。 3万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？请快速扫瞄课文。依据学生汇报，出示句子：我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 轻声读，你从“我看了又看”看出了什么？ 你擦过用铅笔写的字吗？感觉怎么样？（很好擦！） 但父亲擦了却还留下谈