2023年九年级物理复习计划.docx

2023年九年级物理复习计划_九年级物理检讨800字篇一：九年级化学复习规划（化学）一、复习目的通过复习，让学生坚固把握所学的化学学问，使他们的学问水平上升一个新的层次形成各种力量，实际解决实际问题的力量。二、复习方法及复习重点1.复习前的诊断，以历年中考试卷为住找出考点及学生存在的问题。综合分析近三年的中考试题，挖掘考点确立复习重点；用上年的中考试题，在复习之前检测，进展诊断，发觉问题，明确复习难点，向学生下发复习意见，征求意见，收集学生对复习的建议和要求。2.复习方法（分三个阶段）第一阶段的单元为重，以根底学问为主，归纳、整理学问网络，并弄清记忆内容，理解的内容，综合运用的内容。建立完善的学问构造体，全面夯实根底。让学生构建思维导图，运用发觉探究，抓紧考点。复习之前，大同根底学问记忆关；元素符号，化合价，原子团，化学式的书写，化学方程式，物质分类化学反响根本类型等，总之该牢记住肯定先过关。其次阶段运用训练为主，强化学问点，以中考说明为主，要复习依据，按内容进展专题复习。配以中考复习训练题，进展综合训练。培育学生运用所学的化学学问所解决实际问题的力量。此阶段借助多媒体，增大复习教学的简单，课件集体设计，共同使用，还要走近试验，既培育学生力量又能挖掘兴趣。第三阶段把时间还给学生，进展查漏补缺，并对学生的考试方法进展辅导，看成长记录本，看重点试题，同学之间争论，向教师质疑。三、复习措施1.组织学习银川市2023年初中毕业，开学考试学习考试说明全日制义务教育化学课程标准，了解命题和要求，了解通常学问的考点，使整个复习有针对性。2.讨论复习方法与复习教学模式留意讲练结合，第一阶段与其次阶段的复习中各预备一节示范课，与校内同行观摩与借鉴。交换班级传授，学生有新颖感，在方法上是有互补性。3.统一进度，统一方法，统一使用资料（用好中考说明，选择性使用），统一考试时间，统一使用中考信息。留意阶段性检测，把好命题关，阅卷阅卷流水作业，教师逐题分析，主要错误消失在哪里，分析产生的缘由，如何帮忙学生改正，找出学生答题中的亮点，便于教师讲解。4.关注学生的情感，态度价值观，对学生投入更多关爱，提出更多的建议，展现给学生更多的盼望，让学生尽力去做，并且做的更好。四、复习安排1.4.204.30复习酸.碱.盐学问的学习2.5.85.15进展全书化学反响方程式的复习3.5.165.24进展氢气，氧气，二氧化碳性质和制法，用途的复习4.进展化学用语的复习（元素符号，化学式，离子符号，化合价，化学方程式）意义和书写。5.化学与生活实际问题6.化学计算（化学式的计算，化学方程式的计算，溶质质量分数的计算五、复习策略初中化学总复习一般分三个阶段进展：第一阶段按章节复习，目的在于夯实“双基”其次阶段分块复习构成物质的神秘物质的化学变化身边的化学物质化学与社会进展科学探究目的在于弥补化学学问把握过程中的某些缺陷，增加学问构造化，网络化的程度，提高学生的化学学习力量。第三阶段进展模拟训练，能在增加应试力量由于时间短，内容多，为了达好的复习效果，同学们在复习时要讲究肯定的策略1.在前期复习中更要留意根底2.由于试题“力量立意”命题的特点，在中期复习中，将抽象的化学概念和理论结合，习题化有机的融入实践探究内容，提高各局部学问的融汇3.在中后期复习中，要严密联系实际4.把握热点，关注社会，学问迁移。篇二：九年级化学上册复习规划一、指导思想以化学课程标准为纲领,以教材为载体,以中考说明为模式,以学生的进展为本,作为我们复习的指导思想。重视根本学问根本力量的培育。确定根本学问点，对一些根本概念、根本理论作专题讲授，反复运用，以加深理解。二、详细措施：1、循序渐进：化学学问点多，分散，不好记，复习时需要把学问集中起来，从中找出有规律性的东西，根据学问有机结合起来，由低到高，由浅到深，进展全面系统地复习。2、讲练结合，专题讲解，加强训练。在全面复习的根底上抓住重要内容进展专题强化训练，有肯定代表性的内容更需要加强。提高学生思维的敏捷性和严谨性。3、实行敏捷多样的复习方式，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。4、进展题型分析，把握解题规律。5、通过形成性测验，检查复习效果。6、注意对学困生的学习指导，同时要设计作业，以适应不同学生的要求。实行多鼓舞、少批判；多催促、少布置；多辅导、少轻视的情感教育，以便在提高全体学生的成绩上表达出它们的价值。7、重视过关检测，准时把握学生复习状况。三、复习内容和课时安排：复习内容复习要求所用课时序言、第一、二单元1、了解物质的变化和性质,试验探究的过程、试验根本操作2、了解空气的成分、用途、污染与爱护3、理解氧气的性质与制取4、会推断化合反响与分解反响,氧化反响1课时第三单元1、了解水的组成与作用、水的净化与水资源的爱护2、会对物质进展分类3、知道物质的构成及分子性质的运用1课时第四单元1、知道原子的构成,离子的形成2、知道元素符号和化学式的作用,含义、书写规章、读法3、理解元素的概念和化合价的运用4、会利用化合价写化学式、及依据化学式进展简洁的计算1课时第五单元1、知道质量守恒定律的内容与解释,会用其进展简洁的计算和推断2、会书写正确的化学方程式3、会利用化学方程式进展简洁的计算1课时第六单元1、了解碳和碳的氧化物的性质、构造与用途2、理解碳和碳的化合物的相互转化关系3、理解试验室制取气体的思路和方法1课时第七单元1、理解燃烧的条件和灭火的原理2、知道燃料及其用途以及使用燃料对环境的影响1课时篇三：九年级化学复习规划中一、指导思想面对全体学生(xuesheng)，全面提高教学质量；强化学生(xuesheng)根底学问，训练学生思维方式，培育学生试验技能，提升学生应试水平；团结协作，提高复习备考工作效率；提高2023年中考化学成绩。二、学情分析我们学校九年级有3个教学班，学生近140人。通过本学年度前期教学实践，结合平常考试学生成绩，我们发觉，化学教学消失如下特点：1、化学是学生新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛、散杂，刚刚经过新授，学生对教材内容不很熟识，根底学问不很扎实。2、学生对化学概念、原理理解不深透，敏捷运用化学学问解决实际问题的力量有待提高。3、学生成绩差异大，两极分化严峻。尖子生不多，差生不少。鉴于上述情形，我们深切感到，仔细组织本学年度后期专题复习至关重要。为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，我们将采纳“三阶段“的复习模式，抓实抓好复习备考工作，全面提升学生应试水平和综合力量。三、复习时间安排我们制定的中考复习规划，大致分三个阶段：第一阶段：4月中旬到4月底(争取在4月上旬前完成新课的教学)其次阶段：5月初到5月底第三阶段：6月上旬中考前第一阶段：回归教材，抓实根底，削减失误首先，以考纲为抓手，构建单元学问网络。化学课本是学生学习化学学问的根本，能帮忙学生精确理解化学根本概念、原理，熟识化学试验，形成正确的化学思维。我们主见让学生先熟读教材，抓实根底。“化学是理科中的文科“正说明白读化学课本的必要性。对每一单元，我们根据“学生练习-教师讲解-学生小结-师生归纳“四步骤进展复习，力求将每个单元的主要学问结成网络，尽可能让学生所学学问系统化。通过以上四步骤复习，最终师生归纳形成相关学问网络图。其次阶段：分块复习，联系实际，培育力量。我们力求在根底学问和根本技能上有所突破，力求在学问整合程度上、在综合运用化学学问力量难度上有所提高。以专题复习，系统培育学生专项解题的力量，严密收集信息，从以下几个方面确定专题内容：1、从中考热点找专题；2、从教材的重难点找专题，从学生学问、力量的薄弱环节找专题。专题的整理分工协作，整理时注意“学问、方法、力量、视野“，切实提高学生发散思维力量与综合运用所学学问解题的力量，加强稳固薄弱环节。同时以考纲专题来检查学生状况。第三阶段：模拟考试，全面提高应试水平。在学校的统一安排下，将敏捷培育学生的中考应试力量。努力从考务技能、心理素养等方面去全面提高学生。四、复习留意事项1.用好三本书。重视中考说明，把握课标和教材，自出相关练习题。对于中考说明，教师要细心研读，明确考试的要求，对于中考说明中的样题，要仔细推敲，明确学问点的呈现方式和难易程度。把握课程标准，积极贯彻新理念，以学生的进展为本，培育学生的创新精神和探究力量，对于复习资料上的练习题，要精讲精练，逐步培育学生分析问题，解决问题的力量。注意引导学生准时归纳整理学完化学课后，学生普遍感觉化学学问点多，分散，不好记。那么怎样使这些学问点串起来,形成网络不但让同学们牢牢的记住,而且还便于同学们理解呢这就要求我们教师在教学中要准时引导学生归纳整理.3.重视根底学问和根本技能，正确处理学问和技能的关系。在复习中，要重视根底学问和技能，在夯实根底学问和进展力量的关系上应注意学科的内在综合，引导学生关注所学学问的重组，整合、迁移、猎取信息、理解运用、分析综合的力量。努力全面提高全体学生成绩在复习中，由于学问的综合性，跳动性大，一局部学生可能跟不上，此时，我们不能无视他们，更不能遗忘他们，他们是影响整体成绩的关键。因此，在复习中，我们更应当倾注更多的感情在他们身上。实行多鼓舞、少批判；多催促、少布置；多辅导、少轻视的情感教育，以便在提高全体学生的成绩上表达出它们的价值。总之初中化学复习时，实行三个“阶段“，详细应对方法是：立足“双基“，提高运用力量；从习题中学会总结根本规律；加强化学试验复习，培育学问迁移力量；进展题型训练，把握解题方法；适当进展综合训练，提高冲刺力量。篇四：2023年九年级化学复习规划为了激发学生学习化学兴趣，培育学生的科学态度和科学的学习方法，多出人才，出好人才，让更多的学生到抱负的高中连续深造，不让化学科拖中考的后腿，特制定如下复习规划:一、现状分析1、学生现状:本学年只有少局部学生能够主动学习，仔细协作教师的教学，许多学生对化学学习不适应，没有真正入门（上学期末测试每班平均28左右不及格）。在省“五严”要求下，学生在校学习时间变短，再加上本届学生根底力量、家庭背景等各方面的差异，给在备课、辅导、资料预备等方面带来很多困难。2、中考走向本文由一起去留学编辑整理。通过近几年泰州市中考试题的分析，本教研组认为，中考试题存在以下几个特点:坚持进展性原则，面对全体学生。精确把握义务教育化学课程标准、2023年化学中考命题说明，重点考察了学生的综合力量和创新精神，看学生能否初步运用化学学问解答一些简洁的现象或解决一些简洁的化学问题，让完成学习任务的学生都能获得抱负分数。命题坚持敬重学生，不与学生为敌。不是总想把学生考住，而是思索如何让学生表现出自我那就是:不出偏题、怪题、冷题。命题坚持实践性原则。突出学科特点，加强对化学试验的考察，加强对化学试验操作的考察，把学生必做的试验作为抽查的范畴，并且在考察化学学问试题也尽可能与试验产生联系。命题坚持有用性原则。关注社会现实，结合学生熟识的生活情景，和已有的实际阅历，提炼学习素材，要求学生了解化学与生活的亲密联系，使学生从中逐步熟悉和感受化学对日常生活和社会进展的重要影响，让学生对化学感兴趣，感受化学就在身边，让学生感受到学习化学有用。近几年中考中，联系生产、生活实际的试题比率逐年上升。命题加强力量测试。如何促进学生主动活泼地学习，这点表达在开放型试题和信息赐予题中，而且每年所占比例都在10左右。探究性试题的比例有所增加。二、复习要求和措施1、复习要求要求把握各章节学问要点，将所学学问形成学问网络。要求把握几种重要气体化学性质和制取，化学根本反响的四种类型，化学式的计算，常见化学方程式的计算，溶液的计算，综合计算以及试验题的设计。把握化学试验的操作，步骤现象、结论以及物质的推断和鉴别。要求学生了解身边的化学，联系生活实际感受化学就在身边。2、详细措施以专项考点为轴心，以课时测试为切入点，避开华而不实的弊端，充分反映今年中考的几大趋势，专项考点设计在考察学问同时注意力量的考察，力求系统地表达中考题型功能和题型改革方向。三、详细实施步骤，时间安排（一）夯实根底。4月初至5月初进展第一轮复习。以章节学问体系为脉络，系统帮忙学生梳理根底学问，不断地对学问进展整合，突出重点，分解难点。严密联系中考要求，在复习过程中，充分利用零距离作为课堂的例题，利用考纲题例来考察稳固本章内容。（二）培育力量。5月初至5月底进展其次轮复习。以专题复习，系统培育学生专项解题的力量，严密收集信息，从以下几个方面确定专题内容:1、从中考热点找专题；2、从教材的重难点找专题，从学生学问、力量的薄弱环节找专题。专题的整理分工协作，整理时注意“学问、方法、力量、视野”，切实提高学生发散思维力量与综合运用所学学问解题的力量，加强稳固薄弱环节。同时以考纲专题来检查学生状况。（三）全面提高应试的水平。6月初至6月中旬进展中考模拟训练。在学校的统一安排下，将敏捷培育学生的中考应试力量。努力从考务技能、心理素养等方面去全面提高学生。四、几个补充意见1、复习是一个长期系统的事情，要持之以恒，夯实每个学问力量点，抓到每个详细的学生。2、注意课堂效益，争取九成以上的任务在课内完成。3、注意作业和试卷的批改，要有侧重点的有目的的批改，完善批后工作，真正让批改发挥作用，能够准时发觉复习中教与学存在的问题，准时赐予订正。4、注意学科的内分工，复习工作简单，科内同志群策群力，通力协作。篇五：九年级化学复习规划一、复习规划复习规划一般是三段式复习法。第一阶段是章节复习。根据教材编写的章节挨次，依据各章节内容划分不同的小单元进展复习。这一阶段约为4月1日5月1日，时间约4周。其次阶段是专题复习。根据教材编写的学问体系，设计不同的学问专题，依据不同的学问专题进展复习。这一阶段要于5月25日左右完毕，时间约3个周。第三阶段是模拟测试。根据中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进展中考模拟训练。这一分阶段要于6月20日前完毕，时间约4周。二、复习策略章节复习依据教材进展纵向复习。这是根底复习阶段，是中考复习的根底环节，打算着能否大面积提高教学质量。章节复习要根据有利于根底学问的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面对全体学生，全面复习根底学问，通过章节复习要到达记忆精确、理解透彻、应用敏捷的作用。其指导思想是：根底、全面、系统、扎实。根底。即立足根底。一是立足教材，要依据教材章节从前到后的挨次进展复习，呈现学问由易到难的递进过程，让学生在重温学问的认知历程中，进一步感悟学问的形成过程，进一步理解学问的内涵及外延，使学生的熟悉在新的循环中进一步提高辩析和应用力量。二是立足大纲，要依据大纲的根本要求，以80%以上学生能够把握为标准，针对各学问点设计对应的复习或训练内容，不要盲目拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习积极性。全面。即全面掩盖。一是广度上，不仅要把教材中每个学问点找准找全，不遗漏任何学问点，而且还要关注学问点的前后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考察角度，进展全面细致的变式训练；二是深度上，要仔细分析大纲和考试说明，明确各学问点考察的根本要求，另外，还要对比中考试题，分析各学问点的实际考察水平，适应挖掘或拓展学问内涵，依据根本要求和中考实际设计相应的复习深度。系统。即建立体系。一是要建立学问体系，对单元学问点要进展归纳、梳理，找清相互之间的联系，与本单元相关的学问点，可以打破教材章节，不断融合、比照，使学生形成较好完善的学问体系；二是要形成方法体系，学问点的考察是通过习题呈现的，在学问梳理或习题训练中，要不断抽取学问规律及解题方法，让学生把握建构学问的方法，把握学问存在的规律，把握解决问题的思路或方法，形成较为完整学问及方法体系。扎实。即抓好落实。一是抓学问落实，对根底学问不仅要记忆精确，理解透彻，精确把握内涵和外延，而且还要能娴熟地进展辩析或应用；二是抓训练落实，要加强学问的对应性或变式性训练，通过训练使学生多角度理解学问，多角度把握考察方式，娴熟把握解题思路或方法，提高分析和解决实际问题的力量。专题复习依据学问点进展横向复习这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，打算着能否大幅度提高教学质量。专题复习要根据有利于稳固根底，有利于提高综合力量的原则，加强学问之间的联系与比照，加强学问的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的力量。其指导思想是：稳固、完善、综合、提高。稳固。即稳固根底。专题是对教材学问进展横向归类形成的，在学问归类的过程中，仍要涉及到各个学问点，对各学问点的理解程度必定会影响学问关系的熟悉，影响专题复习的效果，因此，要通过设计学问点的辩析与比照性，促进学生进一步理解根底学问。完善。即完善体系。一是梳理关系，专题即一类学问，是从教材整体的角度把关联学问进展汇总，前搭后联形成的某一学问体系，学问分布较广，关系不明确，其归类过程也不是学问的简洁排列，而是学问的重新组合，不仅有明确的归类标准或归类依据，而且还有明确组合关系，因此，要通过学问的组合，使学生进一步熟悉学问的组织标准和组织关系，使之形成即有详细内容，又有组合关系的专题网络。另外，各个专题不是独立的，各专题之间也存在肯定融合，在梳理专题学问的过程中，不仅要加强专题内学问的完善，而且还要加强专题之间学问的联系，使整个教材学问能形成较为系统的学问网络。二是完善理解，在第一轮复习中，学问点联系面较小，学问内涵挖掘不充分，学问理解还停留在外表上，因此，要在原有根底上，进一步拓展、延长学问内涵，将学问点融入专题学问的大背景中，让学生在新的角度或高度上，进一步感悟学问的内涵和外延，提高对学问的把握程度。学问点的联系已有涉及，但涉及面较小，深度不够，因此，要在原有根底上，适当把握学问点之间区分与联系，提高学生综合辩析的力量。专题复习尤其注意学问的横向联系，综合。即综合应用。一是学问综合，章节复习完成了学问点的理解，但相关学问之间的联系缺乏，学问综合程度不够，学问辩析力量相对薄弱，因此，要在加强相近学问的辩析的根底上，加强学问间的联系与比照，提高学问的跨度和综合性，提高学生的综合辩析力量。二是训练综合，专题训练中，要适当削减学问点的对应训练，逐步加强学问间的融合，或专题内的综合，或专题间的综合，提高学生综合分析的力量。提高。即提高力量。专题复习的关键是提高学生的综合应用力量。学问理解仅仅是停留在熟悉上，只有通过详细实践才能转化为力量。因此，一是必需加强应用性的训练，通过训练提高学生分析和解决综合问题的力量；二是加强解题方法或规律的指导，使学生把握一类问题的解题思路和方法，形成解决一类问题的思维模式，进而提高学生类比、迁移的力量。模拟测试依据考题进展综合复习模拟即进展定时、定量、标准的模拟训练，通过模拟测试有利于学生标准考试习惯，把握正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，反思根底学问，有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用力量，有利于调整心情，提高应考心理。其的指导思想是：指导、回扣、强化、调整。指导，即指导学生订正不良的答题习惯，把握正确的答题程序和答题技巧等；回扣，即反思学问，使学生进一步稳固根底学问，回忆教材，回忆学问点、回忆解题方法等；强化，即通过训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，便于考试中快速提取；调整，即调整学生的迎考心理心情，提高信念和斗志，使学生的学问、力量、情感、身体状况都处于最正确状态。九年级英语复习规划篇一：九年级英语复习规划范文一、指导思想：仔细系统地讨论整理英语教材学问和力量要求，以考纲为根本依据，抓好每一环节复习，切实落实根底，突出教材特点，争取在稳拿根本分的根底上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面表达优势。二、复习目标：和英语组的几位英语教师一起，齐心协力，真抓实干，争取新教材英语教学创辉煌，积存一些珍贵阅历。学问要求：1、把握并娴熟运用英语教材上的全部四会词汇、语法、篇章构造、语言信息、社会生活信息。2、仔细梳理重要的学问点、语法学问体系、专项训练，帮忙学生构建学问网络。力量要求：到达并超过英语课程标准上要求的对听、说、读和写力量要求。三、复习时间及内容安排第一轮：根底复习（3月9日4月底）本轮复习以把握并娴熟运用英语教材上的全部四会词汇、语法、篇章构造语言信息、社会生活信息为主。其次轮：强化复习(5月6月初)以中考指导用书为主,仔细梳理学习指导用书上重要的学问点、语法学问体系、专项训练，帮忙学生构建学问网络。进展综合训练，对学生进展书面表达训练、多做各种模拟试题，培育学生答题力量和技巧，进展查漏补缺。第三轮：专项提高（6月上旬）做专项练习，促专项提高。如：阅读、写作等。四、复习资料：1、初中英语学业指导用书2、初中英语词汇表3、中考听力和阅读4、去年的中考试题五、措施：1、初三英语组教师集体探讨，群策群力。2、整合所学课文的学问，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的留意力，使其保持复习的积极性我们准备根据初中英语学业考试复习指导用书上的按册、按单元挨次复习，实行“先密后疏”进展教材内容的复习（初一内容用几节课“速战速决”；初二内容、初三内容根据初中英语学业考试复习指导用书的单元合并复习。）由于各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，我们要将平常数节课、数个单元或不同阶段的学问前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。尤其值得留意的是我们可以将江苏省中学生英语口语等级测试纲要的功能和话题与初中英语学业考试复习指导用书上的相关内容有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合帮忙学生对所学习的内容进展梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。复习的目的是“温故”。“温故”的过程是帮忙学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要依据平常教学猎取的反应信息，适时适度地妥当安排相关内容的复习时间。假如复习时间过长、拖泥带水，简单使学生感到“老生常谈”，导致他们留意力分散，思想不集中。我们要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的留意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习稳固所学学问，语言技能更加娴熟。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不行少，自然也就会保持连续学习的主动性和积极性。3、词类复习中留意激发学生的复习兴趣，使学生乐于参加复习活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律举例：动词复习的构思首先，应向学生再次复习动词的根底学问，包括动词的根本形式、根本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的状况。在这些根底学问上，根本先检查学生动词根本形式（规章与不规章）的书写、七种时态的根本构成和在何种情形中使用（时间状语和语境）、介绍被动语态在一般现在时和一般过去时的使用、帮忙学生列出一些动词以非谓语形式在短语中的使用。这些学问的复习都以学生的分析、举例为前提，再加以教师的补充。根据上述分类，赐予学生适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时还要给出形成该答案的缘由。在这一过程中，题目数量不要多，只要表达出各种学问体系就行了。其次，依据以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空局部，告知学生这一局部的命题特点。通过事例，告诫学生在这一局部各个学问点所占比重，让学生了解教师在这一题型上的命题过程。并且让学生扮演教师的角色，在给出某个动词后，鼓舞他们自行创设情境来命题，然后再请其他学生解题和评价。接着让学生分组争论，直接以中考形式给出动词综合填空。最终，将这些题目再次整合起来，形成几份综合模拟题（动词填空局部），隔几天拿出一局部（10题左右）再进展检查。4、语法复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增加自信念，更加仔细复习要对学生平常理解不深、练习不够、运用不当的语法工程进展重点复习。只要教师略作调查就会发觉，学生提出的学习难点往往集中在有些语法工程和有些词的变异及用法上。我们都会有同样的感受：平常教学新的语言工程时，学生“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满足，可是一检测却不尽如人意。造成这种状况有三个缘由。第一，外语学习中的普遍问题遗忘。外语学习需要一个逐步理解、消化和汲取的过程。其次，死记语法条规。学生往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言工程时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合力量的试题，学生就简单消失混淆，难以辨别。语言实践对学生完成学问的内化有着重要作用。我们要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，通过练习答疑解惑，使他们获得成就感，学生就会积极与我们合作，争取更大进步。5、书面表达训练，通过写作前小组合作-独立写作-互评作文的模式，促进每位学生写作力量的提高，引导学生比拟、联系三个年级相关的话题和写作任务，进展系列训练。我准备利用排在一起的两节课堂特地训练写作,详细操作步骤如下:首先，在给出题目后，小组先审题，沟通写作思路，争论这个话题可能会用到哪些词汇，固定搭配，习惯用语等等。这样大家可以共享资源，又能拓展思维，还能相互帮忙。特殊是对于英语根底薄弱的学生，这样既降低了写作的难度，又给了他们动力和信念，使他们也能积极参加到学习活动中来。然后,是学生对收集的信息，依据自己想写内容进展取舍，在规定时间里独立完成草稿，草稿完成后肯定要反复检查，检查主要是针对自己书写表达的精确性而言。独立写作后,安排学生互改作业。互改以2-4人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待相互争论取得全都意见后再更正。若有争议的问题，当场请教教师。教师提示学生在互评时，按常州市中考作文评分标准，先要留意文章的整体构思，是否有主题句，首尾是照顾等，是否缺漏要点来确定作文档次；然后才是语法，语言点的正确使用。这时教师可巡察全班，归纳收集常见病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的错误加以分析和争论，这样加深对所犯语言错误的印象，降低再犯的机率。固然除了归纳收集错误而外，也要归纳收集精彩文句，并在全班点评时大加欣赏，这样可以鼓舞学生写作的积极性，特殊是激发敏捷运用语言的力量，创新意识，写作潜力。表扬使得写出佳句的学生有胜利感，而其他同学有目标方向，从而可以渐渐提高整体的写作质量。最终，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到精确无误。如发觉错误，可作最终修改，抄写工整，交教师查阅。将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，保存修改之处，或讲评时读给全班学生听，赐予鼓舞，也可以到达相互学习的目的。6.听、说、读、写交替进展，减轻学生的疲惫感，精选复习练习套题，削减练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。复习课中，我们要使学生在听和读的练习中提高理解力量，在说和写的练习中提高表达力量。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和把握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，减轻复习疲惫感，提高综合运用语言的力量。要复习备考，教师必不行少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中把握的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习,通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最正确效果。篇二：九年级英语复习规划中考英语不仅加强了对英语根底学问的考察，更突出了对运用学问的力量的考察。因此我们要对所学学问进展系统而全面的复习。但复习并不是“眉毛胡子一把抓”，而是在讨论了新课标和考纲后，将课本中的重要的学问点条理化、系统化。我在中考复习时实行“三轮复习法”的总复习规划，即“课本学问回忆、语法专题复习、专项复习及综合训练”。同时还加强解题力量指导和临场阅历积存。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。一、复习流程：（一）、课本学问回忆：本着“温故知新”的原则，要求学生扎扎实实搞好根底学问的复习。在这个阶段按单元归纳语言学问点，对各单元的语法学问点进展梳理，同时留意根底词汇、词组、句型的过关。一般通过听写来检查学生复习状况，通过配套的练习、试卷等，复习检测，逐步形成英语语言综合力量。（二)、语法专题复习：语法专题复习要突出重点，结合考纲，坚固把握。由于通过对课本学问的回忆，学生对根底学问把握得比拟扎实根底上。相应地提高要求，进展系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。本轮的复习，既抽象难懂，又枯燥无味。针对学生们的不同特点，我从以下几个方面入手，由浅入深，循序渐进，点滴渗透，不断推动。a英语的十大类词：名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介词、连词和感慨词。b英语的九种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进展时、过去进展时、现在完成时、过去完成时、现在完成进展时和过去将来时。c.句子分类:陈述句、祈使句、疑问句和感慨句。d.句子成分:主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。e.简洁句的根本句型的用法f.句子构造:简洁句、并列句以及复合句。g直接引语变间接引语：h.非谓语性动词的用法:动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。i.主谓全都：（1）三个原则：意思全都、语法全都和就近原则(2)并列构造作主语：and,both.and.,or,either.or.,neithernor.,notonly.butalso,not.but.,(3)名词+介词短语作主语：（4）不定代词作主语：（5）therebe和herebe的就近原则：（6）特别名词作主语：（7）表数量概念的词或短语作主语：（8）动名词不定式或从句作主语：j.主动语态和被动语态的用法。k.虚拟语气的用法：（三）、专项复习与综合性训练复习专项复习与综合性训练复习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的学问网络。此外，通过练习查漏补缺，准时解决存在的问题。第三阶段重点是全面提升学生应对考试的力量。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培育学生审题解题力量，同时要在教师指导下进展综合练习和模拟测试，学问考察和力量考察并重，从而使复习到达良性的循环：学问力量学问。（1）词汇局部按毕综所列词汇进展复习，大约1600个词，并补充200条短语。重点讲解“高频词”，如：get，find，have，make，keep等。(2）听力局部听力考试不但是应试需要，也是提高学生英语综合素养的需要。建议每天坚持听说2030分钟，以考试的形式，以毕综上16+1套和所订“仿真卷”上8套为内容，保持耳朵对语言的敏感和熟识程度。尤其要有意识地培育学生的语言运用力量，培育把听到的语言转换成书面语言的力量。（3）单项选择局部单项选择题的特点是：考点多，潜隐性强。强调在语境中考察所学学问，在语境中表达语言的运用和交际。（4）完形填空局部完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的把握，又能考察学生篇章理解和规律推理力量，故而成为中考试题中不行或缺的、调整整个试卷难易程度的杠杆题。（5）阅读理解局部英语文章的阅读理解既是我们英语学习的动身点和归宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深层内涵。（6）书面表达局部要做好书面表达，还应留意以下几个方面：语言的精确性。语言的得体性。要留意摆脱汉语的影响，写出地道的英语，避开chiglish的消失。表达的连贯性。书写的标准性。二、复习策略（一）、立足根底。复习时要强调根底学问，建议学生将已学过的语法学问进展归纳分类，以便使零散的学问连贯起来。可将动词时态、语态作为复习重点，复习其他词类时要多关注固定用法、平常常见的错误及教师课堂上提出应留意问题等。（二）、查缺补漏，精选练习题，提高复习效率。复习时要强调针对性和有效性。建议学生不要搞题海战术，把各种针对性比拟强的综合训练作为检查存在缺乏的工具，重点突破那些平常没有娴熟把握的内容。整合所学课文的学问,扩大每节复习课的容量,力求层次迭起,吸引学生的留意力,使其保持复习的积极性。（三）、注意复习技巧,突破薄弱环节，增加复习积极性听,说,读,写交替进展,减轻学生疲惫感,精选练习套题,削减练习题数量,减轻学生学业负担,提高复习实效。现在复习时就应实行正确的解题技巧、思路和方法，包括在进展听力训练时。复习时应当把各类题型进展分析、归类，把握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题篇三：初三英语总复习规划安排学校领导对初三毕业班的工作很重视，学校早部署，年段早规划，早安排。年段对总复习工作的指导思想是：立足根底，注意力量，分类推动，全面提高。年段规划分三轮进展复习：第一轮10周，其次轮6周，第三轮2周。要求在复习教学中要处理好根底与提高的关系。打好根底，落实抓好根底学问的把握是第一和其次轮复习的重点。英语组的复习工作早规划，早安排。一全组教师在思想上先做好预备。1.讨论中考，探讨中考试题。每位教师做一份中考卷并做好质量分析。了解中考方向，试题题型和难度要求，针对学生学习的实际状况，准时在教学中做出相应的调整。2.仔细讨论教学大纲以及新课标对初中五级的内容要求。列出语法、功能意念、话题的重点内容。熟识把握考试内容和考察内容。考试内容就是要求认知和把握的；考察内容是只要求认知，不要求把握的。下面是有关语法学习的列表：考试内容考察内容名词（复数，全部格，专出名词，可数名词和不行数名词）代词（人称代词，不定代词，指示代词，疑问代词）形容词、副词的比拟等级及其根本句型连词冠词数词（基数词和序数词）介词动词（系动词，助动词，情态动词）动词种类动词时态一般现在时态过去进展时态一般过去时态过去完成时态一般将来时态过去将来时态现在进展时态现在完成时态被动语态一般现在时态的被动语态一般过去时态的被动语态一般现在时态带有情态动词的被动语态动词不定式（作宾语，作宾语补足语，作状语。跟在when,what,how,where,while后面）动词不定式作主语，作定语。句子种类陈述句句子成分疑问句一般疑问句感慨句特别疑问句选择疑问句反意疑问句祈使句复合句宾语从句状语从句sothat引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）的状语从句定语从句功能意念：1个人状况(personalinformation)2日常生活(Dailyroutines)3学校生活(Schoollife)4兴趣和爱好(Interestsandhobbies)5规划与愿望(plansandintentions)6节假日活动(Festivals,holidaysan