2023年乞巧教学设计(十四篇).docx

2023年乞巧教学设计下载(十四篇)乞巧教学设计免费下载篇一 1、会写“乞”等四个生字。 2、能正确、流利、有感情地诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。 3、通过多种形式的诵读，体会诗中丰富的想象，品尝追求幸福的情感。 4、将古诗置于宽阔的文化背景之下，在荡漾激情的字里行间感受汉语言的魅力。 能正确、流利、有感情地诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。 体会诗中丰富的想象，品尝追求幸福的情感。 多媒体课件 一课时 一、 故事引导，提醒课题。 1、教师出示关于神话、民间传奇的故事图片，学生猜故事。 2、师小结：看来同学们了解不少民间故事呀！民间故事往往能表达人们美妙的心愿，今日咱们要学习的29课古诗两首就和民间故事有关，我们先学第一首乞巧。 3、师板书课题，正音。（两个字都是三声，在读时，第一个字要变成二声。）师教读，生跟读两遍。 4、师：这个“乞”字和那个字长得像？（生汇报，师板书“气、吃”）比拟不同之处，引导生书写“乞”字。 5、简介诗人。师：这首诗是谁写的？你对诗人林杰有哪些了解？（生汇报资料，师出示课件补充。） 二、初步诵读，感知诗境美。 过渡：今日我们就一起领会大诗人林杰的文采。 1、请大家自由读读这首诗，读准字音，多读几遍，直到把诗句读通顺为止。 2、指名读，师评价。 3、借助形声字识记规律，区分识别“霄、宵” 师：这首诗中有两个字的读音是一模一样的，你们发觉了吗？（出示课件“宵、霄”）它们除了读音一样外，还有什么一样之处？（字的下半局部都是“肖”）“宵”是夜晚的意思。诗中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕节是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深蓝色的天空） 4、指导书写“霄”：这个字是我们要求会写的生字，书写时留意写得上宽下窄。（出示课件）生练写。 5、师生合作读诗句。第一遍：学生读前四个字，教师读后三个字；其次遍: 教师读前四个字，学生读后三个字.6、齐读。让我们一起有节奏的读读这首诗。 7、学生自己有节奏的读一读。 三、互助品读，感受诗情美。 1、阅读资料袋，了解七夕节的风俗。 师过渡：诗不仅要读出节奏，还要读出诗的味道。让我们先来看看课后资料袋，自由读读，说说你知道了什么？ 2、学生汇报，教师随机评价。 3、学生默读这首诗，借助资料袋，边读边想，这首诗主要讲了什么？ 【学习第一、二行诗】 1、指名读第一、二句诗，说说你读懂了什么？（生自由说） 2、你们知道牛郎和织女在鹊桥相见的故事吗？（指名生讲故事） 3、请同学们看看课文中的插图听了故事，你有什么感受？ 4、师引读：是啊，虽然历经磨难，但每年的七夕节，牛郎都会带着一双儿女来见织女，那是多么感动的时刻呀！ 生接读（诗一、二句） 是啊，虽然历经磨难，但每年的七夕节，一家人都会在鹊桥上团聚，那是多么幸福的时刻呀！生再读。 5、谁能试着背一背这两行诗。（指名背、男女生背） 6、拓展延长，历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句。（师生齐读） 迢迢牵牛星， 皎皎河汉女。 今日人间七月七，天上牛郎会织女。 【学习第三、四行诗】 1、师接背三、四行诗句。听了教师的读，你的眼前仿佛消失了怎样的画面？（生自由汇报感受） 预设一：喧闹的画面。 师追问：从哪个词感受到喧闹？（家家、尽、几万条） 师：是呀，家家户户的姑娘们对着月亮穿针，穿完了几万条红线，几万条还可以怎么说？（数不尽、成千上万?） 指名读，读出感受。 预设二：学生说出了三、四行的诗意。 师述：是呀，大树下姑娘们在对着月亮穿针，庭院里姑娘们在对着月亮穿针，姑娘们还在哪？（生补充）王家的姑娘在对着月亮穿针，李家的姑娘在对着月亮穿针，还有谁家的姑娘？（生补充）家家户户的姑娘们对着月亮穿针，这是怎样的一个夜晚呀？（喧闹、快乐、喜庆、团聚?） 同上 2、师问：为什么家家户户的姑娘们在七夕节的晚上，都对着月亮穿针？（生自由答复） 3、师小结：她们都想恳求心灵手巧，恳求自己有个幸福的生活。师指读题目“乞巧”，相机进展理解。 4、师述：据说织女心灵手巧，能织出五彩的锦缎，织的花朵，白如雪，红如火，引来蜜蜂和蝴蝶；织的小鸟活敏捷现，孩子们观察就想去捉它。在古代女子们针线活做得好，那可是一件令人傲慢的事情。 5、引读：所以姑娘们为了自己幸福的生活都在七夕节的晚上比着赛着穿红线，这正是（女生读三、四句诗）；她们都期盼着能像织女一样心灵手巧，于是（男生读三、四句诗） 6、试着背背第三、四行诗 7、拓展延长，感知乞巧节盛况 师：难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞美道：（课件） 民间乞巧歌中也这样唱到（课件） 8、随着时间的推移，乞巧节不仅仅寄予着女子们恳求心灵手巧的心愿，还寄予着更多美妙的愿望，让我们仰视浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美妙的心愿吧。（生自由说） 9、让我们带着这些美妙的心愿再来读读这首诗。（配乐齐读） 10、试着背诵全诗。（指名背、同桌背、男女生竞赛背） 11、师小结：乞巧节是中华民族的传统节日，乞巧就是一首和中国传统节日有关的诗，教师今日也给你们带来了几首这样的诗。（出示课件：清明、九月九日忆山东兄弟、元日）师生齐读。 板书设计： 29、乞巧 渡 幸福！ 穿 教学反思： 乞巧是人教版小学语文第六册第八组古诗两首中的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传奇这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的欢乐中去，感受古人的想象是多么丰富。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况，也是一首想象丰富，流传很广的古诗。诗句浅显易懂，并涉及到家喻户晓的神话传奇故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美妙心愿。 教学时，我注意抓住古诗文的韵味和情味，引导学生走进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传奇“牵牛织女渡河桥”，体会它千古传颂的魅力，然后一步一步深入孩子们的内心，感受七夕乞巧节的盛况，品尝对幸福的憧憬之情。在教学中留意充分调动学生的想象力，创设情境，使品读层层递进，让学生和的心灵得到碰撞。敬重学生的自主体验，提倡共性化教学，诗画互为补充，在体验感悟、入境动情的品茗中感受汉语言的魅力。 乞巧教学设计免费下载篇二 1、 熟悉“乞、霄、”2个生字。 2、 正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗中蕴含着的民间传奇，并情愿讲给别人听。 1、 教学课件、古典音乐。 2、 收集牛郎织女的故事。 一、活动导入。 1、同学们，我们学习过哪些和中国传统节日有关的古诗呢？（学生诵读清明、元日、寒食、九月九日忆山东兄弟） 2、那同学们在平常学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？ 3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看解释，还可以向别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！ 二、初读自悟，整体感知。 1、请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提示同学们在书写时留意什么呢？（板书：乞气。乞字中间少一横）同学们在书写的时候，可肯定要留意哦！再读读课题。（学生读题） 2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且特别的聪慧，六岁的时候就能写诗。今日我们学习的就是他的一首诗。请大家翻开课本，自由读一读。指名读，读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？ 3、正音：大家发觉了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不行缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，留意读准字音（学生齐读古诗） 4、自由读，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班沟通的时候提出来解决！五分钟够吗？开头吧！（学生争论） 5、时间到！谁来说说你读懂了什么？ 6、那你还有什么不懂的吗？ “碧霄”是什么样的呢？ 诗句中的“乞巧”是什么意思？ 不理解“穿尽红丝几万条”问的好！古人云：敏而好学，（生：不耻下问）我们在读书学习时，就应当英勇地提出自己的疑问！ 三、品读鉴赏，积存内化。 1、要理解乞巧这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传奇神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？ 谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七） 2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）再来读读这首诗吧！（学生齐读） 它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读） 3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说） 可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次答复） 原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由答复） 织女是天上的七仙女，她聪慧、和善、漂亮无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光得像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们观察了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都艳羡，艳羡得不得了，它们艳羡什么呢？ 你们艳羡吗？你们艳羡什么啊？所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。慢慢地便有了这样一个节日乞巧节。 4、乞巧节是古时候人们特别喜爱的一个节日。 那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读） 闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（沟通指名答复） 5、反应。 a、你怎么知道人许多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园）课件在全部能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想像织女一样心灵手巧） b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（许多许多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝许多呢？（穿尽） c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么剧烈而美妙啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像教师这样读吗？（指名读，齐读） 四、体验升华，指导朗读。 1、诗人林杰写下乞巧这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美妙心愿，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读） 2、指导朗读 3、观察有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他肯定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背） 五、拓展延长，日积月累。 今日我们学习的是一首和中国传统节日乞巧节有关的古诗，其实古时候许多文人墨客在七夕这天，都留下了很多诗篇。教师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积存本中。 短短的四非常钟，我们收获很大，不但复习了以往积存的古诗，还学习了一首新诗，同时还诵读了许多很七夕有关的古诗，真了不起！大家沉醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积存，去发自内心地喜爱古诗，你们能做到吗？ 乞巧教学设计免费下载篇三 乞巧是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传奇这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的欢乐中去，感受古人的想象是多么丰富。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传奇故事。 语文教学要求突出学生的主体作用，培育他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求学问，进入古诗境地。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参加，在探究活动中到达自悟得意。 1、熟悉“乞、霄、”2个生字。 2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗中蕴含着的民间传奇，并情愿讲给别人听。 1、教学课件、古典音乐。 2、收集牛郎织女的故事。 1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗灿烂的明珠。这一年来，教师与你们共同诵读了很多经典的古诗名句。那在你的“古诗积存本”中，积存了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。（学生诵读清明、元日、寒食、九月九日亿山东兄弟） 2、那同学们在平常学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？（学生答复：古人云，读书百遍，其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思；我会看解释，查字典来理解；我会把诗背下来，或者记在古诗积存本中；我会上网查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代；我会向同学、教师、爸爸妈妈请教。） 3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看解释，还可以想别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！ 1、请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提示同学们在书写时留意什么呢？（板书：乞气。乞字中间少一横，乞字是“”，气字是“”）同学们在书写的时候，可肯定要留意哦！再读读课题。（学生读题） 2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且特别的聪慧，六岁的时候就能写诗。今日我们学习的就是他的一首诗。请大家翻开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，（生：谓心到、眼到、口到）所以在读的时候，留意读准每个字的字音。（学生练读）大家认真听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？（指名读） 3、正音：大家发觉了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快想字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不行缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，留意读准（字音）（学生齐读古诗） 4、古人云：独而无学友。（生：则孤陋而寡闻）这句名言是什么意思呢？（生：一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，学问浅薄）对，那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的解释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班沟通的时候提出来解决！五分钟够吗？开头吧！（学生争论） 5、时间到！谁来说说你读懂了什么？（学生说）通过你们的合作学习，我们了解了古诗的也许意思，也正应验了孔子的话：三人行（生：必有我师焉），在平常的学习中，我们就要学会与他人沟通，向他人请教！ 6、那你还有什么不懂的吗？（1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”）问的好！古人云：敏而好学，（生：不耻下问）我们在读书学习时，就应当英勇地提出自己的疑问！ 1、要理解乞巧这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传奇神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？（知道） 谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七） 2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说） 出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？（学生说） 在点点繁星中，有两颗星星尤为刺眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星） 还记得教师曾经教你们积存的杜甫的牛郎织女吗？请你们背一背！（学生齐背） 依据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图） 找到了吗？（引导学生找，区分方位） 原来古诗还能帮我们解决问题呢！再来读读这首诗吧！（学生齐读） 它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读） 3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说） 可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次答复） 原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由答复） 织女是天上的七仙女，她聪慧、和善、漂亮无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们观察了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少。女们个个都艳羡，艳羡的不得了，它们艳羡什么呢？（织女的巧手） 你们艳羡吗？（艳羡）你们艳羡什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少。女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。慢慢地便有了这样一个节日乞巧节。 4、乞巧节是古时候人们特别喜爱的一个节日。同学们，你们最喜爱的是什么节日啊？（六一儿童节） 想想你们在过六一儿童节时，四周是怎么样的节日景象呢？（学生自由说） 那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读） 闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（沟通指名答复） 5、反应。 a、你怎么知道人许多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少。女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园）课件在全部能够看到月亮的地方，少。女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧） b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（许多许多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少。女们穿的红丝许多呢？（穿尽） c、数不清的红丝都穿完了，可见少。女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么剧烈而美妙啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像教师这样读吗？（指名读，齐读） 1、诗人林杰写下乞巧这首古诗，来表达那些少。女们乞取智巧，追求幸福的美妙心愿，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读） 2、观察有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他肯定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背） 3、古人云：不积跬步，无以至千里（生：不积小流，无以成江海）光背还是不够的，我们还要积存下来，和平常一样，翻开“古诗积存本”把它登记来吧！（学生记古诗） 今日我们学习的是一首和中国传统节日乞巧节有关的古诗，其实古时候许多文人墨客在七夕这天，都留下了很多诗篇。教师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积存本中吧！ 短短的四非常钟，我们收获很大，不但复习了以往积存的古诗，还学习了一首新诗，同时还诵读了许多很七夕有关的古诗，真了不起！大家沉醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积存，去发自内心地喜爱古诗，你们能做到吗？（能） 下课 一节课下来，我觉得，重视学问与力量的迁移，努力实现课内向课外的延长，拓宽语文的学习空间。这是一种很好的教学取向，“语文课程应致力于学生语文素养的形成和进展。”在教学中，我比拟关注学生的切身感受和自我体验，重视过程与方法，充分发挥学生的主体性，在自主、合作、探究的语文实践中学习和运用语文，充分表达了传统“诗教”的熏陶、感染功能，也表达了语文课程“全面提高学生语文素养”的根本理念。 固然，这堂课既有亮点，也有缺乏之处。例如我深深地感受到学生的诵读还不够到位，我想，怎样挖掘诗的情感，才能让学生真正读出诗的神韵，还需要我再度去思考吧！ 乞巧教学设计免费下载篇四 1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区分同音字、形近字”的方法。 2、理解乞巧这首诗诗句的意思，渗透“利用解释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。 3、讲民间传奇牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。 4、有感情地朗读古诗，并且背诵。 朗读背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。 理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。 学生预习乞巧这首诗，了解牛郎织女的故事。 课前沟通，依次播放，你们能猜出来是那些神话吗？ 现在我们看到的这幅是牛郎织女的故事，谁能用简洁的话给大家讲讲这个故事呢？ 是呀，一对恩爱的有情人就这样被狠心的王母娘娘拆散了，不过最终也正是由于他们的痴情感动了王母娘娘，才允许她们在每年的七月初七这天见上一面。 1、刚刚咱们沟通了牛郎织女的故事，现在就让我们伴随着着动人的传奇，走进唐代诗人林杰的乞巧。 请大家举起右手，跟教师一起写诗题。 2、乞的最终一笔是横折弯钩，特殊传神，请认真观看，你想到了什么？ 它生动地向我们展现了乞的意思向人讨，恳求，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。 3、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里知道的呢？你真会学习，利用解释，是我们学习诗歌的一个特别重要的好方法。是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。 1、那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到112面，大声自由地读一读，留意读准字音，读通诗句。 2、抽查，师相机评价。诗要读的字正腔圆，他还和音乐一样也是有节奏的，再来练练，读出诗的节奏来。 3、好，谁来读一读，读出节奏，同学们认真听，他是在哪里停顿的？ 4、生读，沟通是在哪停顿的。大家听得真认真，根据节奏来读，就能读出诗的韵味了。谁再来读？ 5、现在我们师生合作读，（变色）教师来读诗题和红色的字，你们读后面蓝色的字。 再交换方式读。 6、现在，教师读课题，你们读全诗。 1、同学们，你们读得真好，看大屏幕，在这句诗中，有两个简单混淆的字，你发觉是那两个吗？ 2、是的，这两个字读音一样，字形相像，确实很简单混淆，那你们有什么好方法来区分它们吗？ 很好，你发觉了形声字的规律，肖表示它们的读音，知道宝盖头和雨字头代表什么意思吗？ 宝盖头很像是屋顶，代表房屋，人们日出而作日落而息，晚上要回到家里睡觉，这个宵就是夜晚的意思；诗中的今宵就是；雨字头一般和天空有关，霄就是指天空。 3、两个宵霄的意思弄明白了，现在可以给下面的词找朋友吗？沟通。 4、七夕这天夜晚，人们仰视天空，那怎样的天空被称为碧霄呢？碧霄让我们想到了哪些词语？（你能给大家描述一下吗？） 5、听了大家的描述，原来在第一行的七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅漂亮的画面，（联播）谁能用你的朗读把这藏着的画面呈现在我们面前？ 1、人们在七夕的夜晚，情不自禁地凝视着这样的夜空，他们究竟在搜寻什么呢，盼望观察什么呢？ 2、在这一句中，有个生字要大家留意，渡，怎样理解？渡河，所以渡要有三点水，而没有三点水的度一般指时间上的过去，比方度假、欢庆佳节，度过一段时间。 3、那你知道牛郎织女渡的是哪一条河吗？天河，是的，但传奇中的牛郎织女早已化为两颗最亮的星星闪耀在天河的两边。杜甫的牵牛织女这样写道：牵牛出河西，织女处其东。我们看看他们在天河的哪边？ 4、他们一个在（西），一个在（东），只有在七夕这天晚上，他们才能在天上相见，（师板书天上相见），可是银河是那样的波涛汹涌，他们如何相见呀？原来是成千上万的喜鹊为他们搭桥牵线呢，这就是鹊桥。于是诗人写到牵牛织女渡河桥。 5、是呀，在这样一个漂亮的夜晚，牛郎织女一家最终团聚了，此情此景，你的心情怎样？请带着你的感受读读。 我看到你的脸上布满笑意，你为何这么读？为他们一家感到快乐。是呀，这样一幅温馨的画面，我们怎忍心打搅？你会此时此刻，我们多么盼望时间老人的脚步慢一点，再慢一点，你会 1、那一夜的天空布满神话颜色，牛郎织女在尽情地向对方诉说着相思之苦，而人间的女子又在做什么呢？学生自由读三四句。 指名答复，相机板书人间乞巧。 2、他们向谁乞巧呢？ 3、织女，是天上纺织的能手，传奇天上漂亮绚烂的云霞都是她织成的呢。织女是那样的心灵手巧，人间的女子多么渴望像织女那样拥有一双巧手啊，由于有了一双巧手就可以生沟通。 4、少女们是用什么方式向织女乞巧的呢？资料袋。生读。 5、这里，教师也搜集了一些乞巧节的方式，我们一起来观赏。 用红线穿九孔针是最普遍的方式。在那一天，上至达官贵人的深宅大院，下至平民百姓的农家小院，不管哪一家的少女，家家都在乞巧望秋月，穿尽红丝几万条，甚至连皇宫也不例外，据说，每年的七夕节，唐玄宗就命人在宫中搭建百尺高的乞巧楼，让宫中女子登楼乞巧，难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞美“长安城中月如练，家家此夜持针线。”读这是怎样的盛况啊，让咱们一起参加到乞巧的人群中去，眼望着浩瀚的银河和皎洁的弯月，你想乞得什么？沟通。 6、这正如古代民间的乞巧歌所唱的那样读 7、这么多美妙的愿望要实现，穿一根红丝线够吗？三根五根够吗？一百根一千根够吗？所以才要（穿尽红丝几万条） 这几万条的红丝都要被少女们穿尽了，可见她们的愿望是多么剧烈啊，谁来试着读读这一句？（指名读书）我觉得你表达的还不够剧烈。这么多红线都要被少女们穿完了呀，“几万条”要读得慢一些，谁再来试试？（指名读，齐读） 1、和着这美丽的音乐，让我们一起走进时间隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕最终到了，夜色好美呀，诗人和人们一起仰视这浩瀚无际的青天，禁不住吟出七夕今宵是碧霄；今日的日子有什么特殊吗。哦，原来是分隔了整整一年的牛郎织女相聚的日子，和善的喜鹊也来为他们塔桥成全他们的相见了，这正是牵牛织女渡河桥；他们的故事感动了很多人，织女的一双巧手更是令少女们艳羡不已，于是全部的少女都在这一天对月恳求，这便是家家乞巧望秋月。是啊，可织女离他们太远了，听不见她们的说话，少女们只能把这么美妙的愿望寄予在穿针引线之中，于是才要穿尽红丝几万条 。 回归整体，齐读古诗。 2、从古到今，还有许多关于七夕的诗歌，我们来读读？ 出示诗人关于七夕的诗句。 3、绚丽的夜空，动人的故事，浪漫的企盼，区区二十八个字却给我们营造出了一个怎样的夜，一个怎样的天上人间！带着这些美妙的感受再次读诗。 把牛郎织女的故事和七夕节的风俗讲给家人或朋友听。 乞巧教学设计免费下载篇五 、熟悉“乞、霄、”个生字。 、正确、流利、有情感地朗读古诗。 、了解诗中蕴含着的民间传奇。 【教学重点、难点】 乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗，并且涉及到家喻户晓的神话传奇故事。古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，理解“乞巧”的意思是教学的重点和难点。 【课前预备】 、教学课件、古典音乐。 、收集牛郎织女的故事。 【教学过程】 1、同学们，我们中国是个传统的节日大国，有许多传统习俗，比方，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（元宵节），五月初五人们吃粽子，赛龙舟，那是？七月初七的夜晚，人们眺望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节也叫乞巧节，是古人特别喜爱的一个节日。 2、唐代诗人林杰，写的古诗乞巧讲的就是这个节日（课件出示）。板书乞巧诗题，请同学们和教师一起写课题。写这个“乞”字要留意什么？ 3、读题质疑：把课题读一读。读了课题，你有什么疑问？（板书疑问：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎样过乞巧节？3、七夕节为什么又叫乞巧节？） 假设：乞巧节是古人特别喜爱的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？ 1、请同学们带着疑问，自由地把这首诗读一读，留意在读的时候借助拼音把字音读准，把诗句读顺，在此根底上，试着读出节奏，明白了吗？开头 一生读。另一生读3、齐读 师评价：你读得很流利。谁再来？（读得怎么样？你叫什么名字？小诗人xxx，读出了古诗的节奏。） 1、同学们发觉了吗，在这首诗中有两个字特殊简单混淆，谁能当当小教师提示大家？你怎么记住它们？你知道“今宵”是什么意思吗？一首歌难忘今宵，就是难忘今（晚）？那么今宵就是指今日（晚上），“碧霄”是指？浩瀚无际的天空。你是怎么知道的？看解释也是一种学习的好方法。（黑板条出示：借助解释，学古诗） 瞧，回到诗句中去了，谁能说说这一行的意思？ 同学们，你们真棒，瞧，抓住了关键词就理解了诗意。让我们一起读。（黑板条出示：抓关键词，理解诗意。） 1、你们看，这就是夜晚的天空（出示星空图）群星闪耀，如同颗颗宝石。在这点点繁星中，有两颗星星尤为刺眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）听过牛郎织女的故事吗？是啊，这是千古流传，家喻户晓的神话传奇。淳朴的牛郎和蔼良的织女被这无情的天河阻隔在天地两头，然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的（七月七日）渡河桥。“渡”我们还可以说是“过”，这个故事就是乞巧节的来源。同学们一起读读这一句。 五、理解第三、四行 那么，在这样一个新月当空的夜晚，人们又怎样过乞巧节呢？试着读读三、四行，边读边想象画面。（学生读）你们看到了怎样的情景？（学生自由说）你们想知道教师看到了怎样的情景吗？在新月当空的夜晚，有许多的（人）诗句中哪个词能看出人多？还有许多的（红丝线）哪个词能看出？ 1）在小院里，在家门口，在小河边，在全部能看到月亮的地方，人山人海，真喧闹啊！谁来读。 2）男女老少，望着秋月，等着盼着，织女啊，快飞下凡来。谁来读。 3）望穿秋月，丝丝红线，纵然穿尽，也无法表达我乞巧的诚意。一起读。 诗中有画，画中有诗，反复诵读想画面我们可以看出这是古人多么喜爱的一个节日啊。 七夕节是牛郎织女鹊桥相见的日子，为什么把这一天叫做乞巧节呢？课后资料袋告知了我们，请自由读读。 （学生答复）课件出示：由于织女心灵手巧，人间的女子盼望能在这一天向织女乞取智巧。 是啊，织女是天上的仙女，她之所以叫织女，就是由于她的心灵手巧，瞧，这就是织女织的云锦。（图）怎么样，快说说吧。从同学们的赞叹声教师体会到了你们对织女心灵手巧的艳羡。据说织女织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们观察了，都想去捉呢！所以人间的女子盼望能在这一天向织女乞取智巧。 那么，什么叫乞巧？请同学们再看课题，谁告知张教师，“乞”什么意思？乞取。“巧”呢？你真棒，就是像谁一样的智巧？（）对啊，就是像织女一样的心灵手巧。现在，乞巧的内容更丰富了，心愿也更诚了，还可以乞富、乞子、乞安康、乞平安假如是你，你会恳求什么？ 刚刚，我们借助资料，解决了这个问题，这也是学习古诗的一种好方法。 同学们，学习古诗的方法有许多，下节课我们要连续通过想象画面学好读好这首古诗。 乞巧教学设计免费下载篇六 1、有感情的朗读古诗 2、培育学生古诗画面想象的力量 难点:描述画面的力量 一、导入：创设情境 师：同学们看我们的教室跟之前有什么不同？ 生：多了一些字画，师：自古作画题诗。今日呀，教师就想带着同学的去愿悟这诗中话画的美 在此之前，教师想跟大家过一招！看到这幅画你会想到哪首诗？清明 看到这幅画面，让你不禁想起元日这幅画面呢？九月九月忆山东兄弟 读着读着文字，这些传统节日的画面仿佛在我们眼前一一出现，多么奇妙！ 你知道这种学习古诗的方法叫什么吗？（板书：画面想象） 二、那就让我们带上想象，起进唐代诗人林杰笔下又一描写传统节月的诗作乞巧板书课题 三、乞巧的故事 师：同学的你的知道气巧的意思吗？ 生：乞巧又名七夕，向织女乞取智巧（向织女恳求一双巧手的意思） 师：你是怎么知道的？ 生：看解释，查资料袋（板书：看解释、资料袋） 师：是的，这也是我们学习古诗的一种方法。 四、看资料袋 师：那你们通过查资料袋的