2023年农村留守儿童教育现状调查报告范文.docx

2023年农村留守儿童教育现状调查报告范文 留守儿童教育问题是近年来一个突出的社会问题。“父母在远方，身边无爹娘，读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没盼望。”这则顺口溜，点出了留守儿童患病损害的直接缘由，反映出很多留守儿童的生存现状。亲情、教育、安全，缺失了这些至关重要的环节，留守儿童的安康成长引人忧思。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想熟悉及价值观念上的引导和帮忙，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生熟悉、价值上的偏离和共性、心理进展的特别。父母监护教育角色的缺失和隔代教育的不尽人意之处对留守儿童的全面安康成长造成了不良影响。 本课题的“农村留守儿童”主要指农夫工子女，父母双方或一方流淌到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童 ,父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)或父母早出晚归打临工而无法照看的儿童，他们被称为留守儿童。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，以及父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。本课题以留守儿童和农夫工子女为调查对象，深入浅出地分析、讨论、思索，探讨并加深了对农夫工子女的心理教育、家庭教育、学校教育等熟悉。 一、调查说明 (一)调查目的 目前，社会上最广泛关注的就是关于“留守儿童”的教育问题。了解留守儿童和农夫工子女教育问题存在的缘由及留守儿童的生活状况和学习状况，通过对农村留守儿童状况的调查，对问题的分析提出自己的想法和意见，找到更好的解决方法。 (二)调查内容 1.开展留守儿童和农夫工子女教学活动。 2.为留守儿童和农夫工子女做心理辅导。 3.调查活动。 调查留守儿童的生活状况，包括物质生活和精神生活。 调查留守儿童的教育状况。包括学校教育、家庭教育、社会教育等。 调查留守儿童的心理安康状况。 留守儿童的心事调查。 (三)调查方法 1.问卷调查法：我们设计了一份农村留守儿童和农夫工子女教育问题讨论调查问卷，请留守儿童和农夫工子女对问卷中的问题进展不记名选择与作答。我们发放调查问卷共300份，收回240份，回收率为80%。我们的问卷共设有50道题.调研结果显示，受调研活动的男女比例为52:48。从调查人群的年龄角度看，在10岁以下的人占30%，10岁以上占70%。 2.访谈法：通过面对面的交谈，来收集各个层次的人对留守儿童问题的看法和意见。 二、状况汇总 1.父母的工作问题。在被调查者中，“父母都出去打工了”的占70%，“父亲出去打工”的占15%，“母亲出去打工”的占10%;“在县城内打工”的占15%“跨县、跨市打工”的占25%，“跨省打工”的占60%。 2.监管照看问题。在调查中发觉，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的占到60%。监护人教育孩子的学问来源于自己摸索的占49.5%，从长辈那里学来的占33%，而通过特地的家庭教育培训班或家长学校学习的仅占3%。近30%的监护人很少或从不主动与孩子谈天，关怀最多的是孩子的学习，其次是生活状况，过问孩子心情问题的只占13%。监护人的不重视，大多数的教师也认为留守儿童大都是“双差生”、“问题生”，缺乏正确的引导，是很多留守儿童养成诸多不好的习惯，严峻的甚至走上了违法犯罪的道路。在被调查者中，“你的父母不在你身边时，你和谁生活在一起?”，60%的被调查者与“(外)祖父母”生活在一起，20%的被调查者与“亲戚”生活在一起，18%的被调查者与“其他人”生活在一起，2%的被调查者则“自己住”。 3.心理态度问题。大多数留守儿童性格内向、孤僻、倔强、与人交往少。在不快乐时，都会消失一些 “想早点长大独立”， “想让父母劝慰自己”，“觉得没有人关怀自己”，“觉得别人看不起自己或自己不如别人” 超长的想法;有些还甚至想离家出走，多为男孩。可以看出，留守儿童渴望父母的关心与社会的关注，盼望多与父母进展心灵的沟通沟通，有的因父母不在家而感到患病卑视、孤独无助、悲观孤独。因此，有相当一局部的留守儿童学生学习成绩普遍偏差、作业经常不按时完成、有孤独感和失落感的倾向，不愿与其他同学和小朋友沟通、有娇纵、任性等坏脾气调查显示，相当一局部的同学心理状态不佳。在被调查者中，“你是否担忧父母在外打工会出事?”，其中，“很担忧”的占33%，“有点担忧”的占46%，“不担忧”的占19%;“你是否觉得自己很棒、很优秀?”，“我很棒，我做的很好”的占33%，“我做的很一般”的占54%，“我做的比许多人差”的占11%，其余2%的被调查者则称“我做什么都不胜利”。 4.学习问题。从调查状况看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。学龄留守儿童中，学习优秀占15.9%;学习良好，占35.9%;学习成绩一般，占43.7%;学习成绩较差占4.4%。其中，有72.6%的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是教师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占18.7%。对于“你对学习的态度如何?”这一问题，“听教师话，非常刻苦”的占21%，“听教师话，比拟刻苦”的占45%，“一般，不爱听教师话”的占28%，“不努力，不爱听教师话”的占6%。“有没有在课后复习学问?假如没有，是什么缘由呢?”，“常常复习”的占31%，“很少复习，没时间”的占19%，“间或复习，想不起来”的占36%，“很少复习，不喜爱”的占13%。 5.人际关系问题。“在学校里的朋友多吗?”，答复“许多”的占41%，“不是许多”的占47%，“很少”的占11%，“没有”的占1%。对于“你是否喜爱呆在角落，可怕生疏人?”这一问题，答复“喜爱，可怕”的占15%，“喜爱，不可怕”的占37%，“不喜爱，可怕”的占9%，“不喜爱，不可怕”的占39%。 6.生活问题。79%的留守儿童与自己的祖父母或与其亲戚居住在一起，另有21%的留守儿童与其他人居住在一起。在全部留守儿童中，有一半以上的留守儿童与自己的监护人之间存在极大冲突，有23.9%留守儿童与自己的父母常常联系，并仅有22%的留守儿童在与人闹冲突时选择向父母诉苦。另外，有2成以上的留守儿童认为社会并不关怀自己。 三、发觉问题 近年来，关于对农村留守儿童问题的讨论成果比拟多，其中的很大一局部是关于农村留守儿童的教育问题。从某种角度来说，留守儿童假如监护治理标准有效和教育方式得当，的确能提高他们的自理力量和思想素养。通过调查，我们发觉主要可以培育他们坚决的推断力，熬炼他们独立生活力量，遇事可以自主思索避开依靠，学会人际交往和人际沟通。调查讨论说明农村留守儿童的教育问题主要为亲情关心缺失、心理问题骤增、学习兴趣减退、道德意识冷淡、法制意识淡化、安全隐患增多等。 1.课程学习方面。主要表现为学生习惯不良，教育单调，成绩不佳。(1)学习成绩不佳。调查发觉，不少留守儿童由于思念父母、家庭暖和不够、体制不好等导致上课留意力不集中、学习效率不高，成绩根本属于中等偏下的水平。(2)学习动机缺乏。留守儿童对学习的意义熟悉不够，家庭教育缺乏、教育监视落后和父母的期望值较低等都是他们学习动机缺乏的缘由。 2.生理状况方面。主要表现在隔代教育，与父母间的亲情缺乏，心态渐渐失衡;价值观扭曲，道德滑坡。(1)留守儿童一般借居在亲戚家、祖父母代养或者在学校住宿。由于，亲戚状况与家里状况一般相像，不能为孩子供应很好的生活条件并存在肯定的卑视现象，他们得不到很好的养分补足。 (2)农村寄宿制学校条件较差，卫生状况令人担忧，学校宿舍特别紧急，多人共挤一间容量有限的宿舍。学校的食堂卫生和饭菜的安全性同样存在隐患。 3.心理状况方面。 (1)心理自卑。一般状况下，留守儿童的家庭经济状况较差，他们在物质上得不到满意，与其他同龄人之间存在着较大的差距。并且，没有父母陪在身边，感受不到来自父母的爱，体会不到家庭的暖和。 (2)心理逆反。他们缺少关心并且受到肯定的卑视，人际沟通渠道和心情发泄心情不够畅通，当他们感到郁闷压抑的时候，难免会选择较为负面极端的方式表达出来。 (3)共性自私任性。父母由于不能陪在孩子身边，只能在经济上尽量满意孩子的需求，对孩子的要求较为服从，以此来弥补孩子。祖辈在教育监管过程中较为溺爱孙辈，一味的服从和娇宠造成了留守儿童自私任性的心理现象。 4.思想道德品质方面。 (1)道德观念缺失。“金钱+ 物质”成为“打工一族”的父母用来最直接的弥补孩子的方式，孩子对金钱没有全面的熟悉，简单养成好逸恶劳和功利享乐等思想，认为“读书不如打工”等读书无用、学习无用思想。认为打工赚钱较快，不积极主动的连续学习深造，得不到更高更好的教育。 (2)道德行为失常。近年来，消失不少留守儿童违法乱纪的事情，甚至消失留守儿童组成的盗窃团队等。“留守儿童”和“不良少年”甚至画上了等号，在道德行为方面表现失常，社会责任感和道德约束力量较低。 5.安全学问方面。 (1)人身安全意识薄弱，得不到父母的爱护和教育，监管人的文化程度往往较低，生活条件往往较差，“有病不能医”的现象导致留守儿童们得不到有效的救治，甚至造成终生的圆满。 (2)安全难保障。自行到江河游泳而溺水而亡的现象并不少见，受到人身损害时安全意识淡薄。留守儿童自身行为失范，法律意识淡薄，走上违法犯罪甚至轻生之路。 从上面的简洁说明我们可以看到，消失在农村留守儿童身上的问题许多，也很严峻，留守儿童无论是学业、心理、安康、前途都是值得我们关注的。他们都是农村的儿童，是将来农村建立的主力，假如不准时实行有效措施解决他们身上消失的问题，使他们在公平、和谐的环境中安康成长，将来的新农村建立将受到极大的影响。要想找到解决的方法，必需先找出问题产生的缘由。留守儿童现象的消失从大的方面讲就是由于农村经济进展滞后产生的。农村经济进展是一个特别简单的问题，不是短时间内能够解决的，所以我们在解决留守儿童问题时要尽量查找其产生的更直接的缘由，只有这样才能尽快找到解决问题的有效方法，也只有这样才能不至于耽搁一代人的成长。 四、调查反思 一个人的成长状况直接打算了一个人的命运。由于留守儿童在教育、情感、物质等方面的缺失，造成了留守儿童在心理、生理、思想道德等方面的状况令人堪忧。造成这种局面的缘由如下： 1.政策和环境方面 青少年期是共性进展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年共性的安康进展起着无法替代的作用。但是，农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的苦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓舞.久而久之，无助感，失落感和被遗弃感渐渐形成，严峻影响着留守子女心理的安康成长。调查中，我们发觉绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。农村留守儿童在共性心理上表现极为特别，有这样两种典型“病症”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不擅长与人沟通;二是脆弱、脾气急躁、冲动易怒。 (1)公共政策流于形式。关于留守儿童问题所指定的一系列政策，有不少流于形式，并不能做到真正的落实。由于缺乏与实际困难相结合，政府的政策仅停留在口号、标语等形式上。例如：政府特地建立了留守儿童学校，但是由于在进展过程中经费的缺乏、模式的单一和思想的束缚，留守儿童学校的数量和质量是相当有限的。难以入学、受人卑视、气氛不佳和开支过大等缘由，他们有些人又不得不回到原来所在的乡村学校。我国现行的教育体制跟典型的城乡二元治理模式的户籍制度相挂钩，这样流淌儿童就没法享受公平的教育时机。 (2)社会环境封闭保守。黑网吧、色情卡拉ok、赌博场所等各种不良场所在农村屡见不鲜。留守儿童和农夫工子女处在如此混乱简单的生活环境中，难免会受到各种落后低俗思想的影响。农村缺少面对孩子的安康标准的公共消遣活动场所，人文环境的恶劣严峻影响了留守儿童的成长成才。 2.学校教育方面 处于义务教育阶段的留守儿童，其行为进展在很大程度上处于他律阶段，自律及自理力量较差。由于父母不在身边，儿童与监护人之间的关系特别，缺乏准时有效的约束治理，导致局部留守儿童纪律散漫，行为偏激。约1/3的留守儿童不听监护人的教育，目无校规校纪，经常迟到，早退，旷课，逃学，撒谎骗人和欺侮同学。 (1)教育经费缺乏，资源匮乏。农村中小学校的办学资金主要来源于当地乡(镇)政府，有限的资金难以用于培育学生的全方面进展，仅仅能满意学生的根本需求，信息化教育、课余活动教育等少之又少。大局部农村地区尤其是山区，自然环境较差，经济条件艰难，教师工资待遇偏低。虽然国家鼓舞到山区去支教，响应号召的人数还是相当有限的，资源的缺乏、平台的束缚和生活条件的低下等导致了教师的数目较少且不稳定，不利于促进农村教育事业的进展。 (2)德育工作落后，心理辅导欠缺。无论是农村学校的领导还是教师，其教育水平都是相当有限的，对于留守儿童的教育投入有限、方法有限，不能真正有利于学生的德育进展。简简洁单的将德育教育流于形式，仅是开展单调古板的思想道德理论教育，不能有效联系现阶段孩子的生活实际。大多数乡村教师没有受过心理学方面的培训，学校没有足够的条件开设心理询问室。 3.家庭教育方面 家庭暖和的缺失使留守儿童心理方面产生了很大的变异，他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。加之，目前农村的社会活动和人际关系根本上是以家庭和亲缘关系为纽带绽开的，对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难境况，他们虽有怜悯的态度，却也无可奈何。于是留守儿童们在既得不到家庭暖和，有得不到社会关爱的状况下，只能靠自己对生活及社会的理解生活并进展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不行避开地消失。 (1)监管教育不力。代为监管的亲戚往往不注意对留守儿童的思想指引和素养教育，仅仅关注孩子的物质需求。祖辈则易与留守儿童存在严峻“代沟”，他们思维古板、思想落后，不利于孩子形成正确的人生观和世界观。留守儿童简单对社会上各种各样的价值观念的区分力量低，受不住诱惑甚至走上违法犯罪的道路。 (2)父母教育消逝。亲子教育有三种根本形式，即亲子教育完整、单亲抚养和亲子教育缺失。大局部农村留守儿童的亲子教育状况按监护人的不同有以下五种监护类型：祖辈监护、父亲或母亲单亲监护、亲属(亲朋好友、或叔婶、姑舅)监护，同辈监护(由留守儿童中年龄较大哥哥姐姐担当监护人的角色)、自我监护。这些监护方式均不属于 “亲子教育完整”类型，大局部留守儿童缺失父母亲情。由于中国传统文化的影响，单亲扶养人大多是母亲。由于丈夫长期在外打工，家务和农活的全部负担在她们的身上，劳累、心烦和文化水平较低等现实状况都局限了对孩子的教育。 五、调查总结 1.力保公共政策务实有效，营造社会优良环境 (1)改革户籍制度，完善法律政策。我国的二元户籍制度造成了农夫工子女和城市的子女教育、医疗、身份和就业等方面的不公平。人人公平，国家应当给予全部人真正的公平，享受同等的权利和义务，担当所属的社会责任。各级政府要切实贯彻好宪法、教育法、义务教育法、未成年人爱护法以及预防未成年人犯罪法等相关的法律法规，让留守儿童的合法权益得到有效的监管，使其合法权益不受侵害。同时加强对留守儿童问题的重视，为其营造安全的生活教育环境。 (2)健全保障制度，加强非政府组织建立。加大支持力度，在保障政策上有所倾斜，为留守儿童、流浪未成年人等供应资助、卫生和免费法律效劳。开通“亲情热线”，常常与外出家长联系，准时反应留守学生的.学习与生活状况。开设“倾诉信箱”，让他们充分感受到校园生活的欢快与充实、真情与暖和。非政府组织是公民自愿组成的不以盈利为目的的自愿团体、社会组织、或是民间协会等。应积极开展综合帮助留守儿童的工程，有针对性地帮忙留守儿童家庭解决一些上学、看病、学习、安全等方面的困难。加强同社区、村组的合作，营造良好的育人气氛。学校要主动与当地文化、工商、妇联等部门协作，使社会各界都来关怀、支持教育事业。 (3)改善人文环境，开展专项活动。引导和丰富农夫安康的文化生活，增加农夫生活的精神内涵，削减渲染暴力、色情等西方腐朽文化对留守儿童的侵蚀。举办关注“留守”儿童家教学问讲座，提高代监护人的素养和责任感。如：举办代理监护人家教学问讲座、隔代教育学问讲座、如何做好“留守”儿童关爱教育工作等主题活动。 2.扩宽学校进展渠道，完善学校教育职能 学校高度重视留守儿童工作，把做好留守儿童教育工作作为推动新农村建立，为经济建立作奉献的有效措施，列入重要议事日程，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。对无人照看和学习、安全得不到保障的留守儿童到学校寄宿读书，赐予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失，对学生食堂、宿舍进展改造，为寄宿留守儿童和农夫工子女制造更加美丽的成长环境。 (1)用爱启迪，增进情感。教师应在平常多留心这些孩子的一言一行，针对他们心理、思想上的障碍进展深入摸底，准时发觉问题，对症下药，使关爱真正能深入学生的心坎。开展“手拉手”互助活动，不仅可以采纳教师帮忙的形式，也可以采纳学生互帮的形式。由特定的教师特地负责所带学生的学习、生活和教育状况，不留任何治理上的漏洞。把留守儿童若干人分为互助组，共同解决在学习和生活中遇到的问题，相互监视，相互帮忙，互助鼓舞。每个人都有所长有所短，多鼓舞留守儿童，增加他们的自信念、主动性和积极性。 (2)实施寄宿制度，建立档案制度。寄宿制学校可以肯定程度上弥补农村“留守儿童”家庭教育的缺失，留守儿童可以在这里找到和他一样的同学，一起生活一起学习。在这个过程中，相互为伴，消退卑视和自卑感，弥补家的暖和。建立留守儿童成长记录，包括学生的爱好特长，身体安康状况，家庭经济状况，学习习惯，思想品德等，有针对性的进展治理。对学生了解得越全面，档案建立地越完备，教育就越有效。 (3)设置特定课程，创新教学模式。学校要针对农村“留守儿童”的特点，开设安全、道德、心理等几个方面课程，更有利于使留守儿童解决困难、处理问题，提高学生自我爱护、自我治理和自我生存的力量。丰富学生的课余文化生活，开设丰富多彩的其次课堂，增加学习的趣味性和生动性。顺应社会的进展形式，开展利于学生就业创业的课程，利于其以后改善家里的生活条件，削减产生新一代留守儿童的机率。 3.强化家庭教育力度，制定有效监管策略 建立健全学校、家庭、社会教育互动网络，对全部留守儿童(外来学生)逐个建立学习、生活档案，摸清留守儿童的家庭地址，保持和留守儿童父母定时(不定时)联系，定期召开留守学生及其监护人座谈会，加强与留守儿童父母或监护人的沟通与沟通，准时通报学生在校学习表现状况，让监护人准时了解留守儿童在校状况，并准时向学校反映回家后的思想状况和行为习惯，使学校和监护人能有效地加强对留守儿童的教育。 (1)加强亲子教育，营造良好家庭环境。积极与孩子进展沟通沟通，增加彼此间的了解。通过电话、通信等方式与子女进展沟通，让留守儿童感觉到父母的关怀和爱惜。良好的家庭环境对于儿童的成长具有重要的意义，积极营造一种乐观民主型的家庭环境，以促进留守儿童的安康成长。需要提出的是，不仅仅注意在肯定程度上满意孩子的物质需求，还要重视留守儿童道德品质状况和心理安康状况。 (2)克制困难，改善条件。尽量留下一方在家里照看孩子，身为人父母应努力协调好外出务工和照看孩子两者之间的关系。假如条件允许，父母最好能把孩子接到自己打工的地方和自己一起生活，有利于与孩子增进感情、扩展孩子的眼界、鼓励他们努力学习。 (3)选好监护人，确保有效监管。留守儿童的家长必需了解监护人的根本状况：一是了解他们的教育观念，教育方法和他们的家庭经济状况。这样有利于为留守儿童制造一个较好的学习生活环境，以确保父母外出后孩子能被有效照管。与孩子的班主任、监护人保持常常性的联系，共同商讨教育的策略与方法，使孩子能够安康欢乐的成长。 总之，开展留守儿童关爱行动，促进未成年人安康成长，是我们义不容辞的职责。面对留守儿童心理缺乏关爱，感情缺乏寄予，学习缺乏帮忙，生活缺乏支持，治理缺乏家教的现实问题，社会必需赐予更多的关注。积极开展留守儿童关爱行动，为构建和谐社会，为下一代安康成长作出我们应有的奉献。