2023年复习计划范文(2篇).docx

2023年复习计划范文(2篇)2023年复习规划范文一 复习中我们不仅要钻研新课程标准，切实领悟中考说明的要求，教学时明确目标，精确把握目标层次，追求课堂教学效益的最大化。我们的详细做法是：“低起点，抓根底;快爬坡，重提高;精讲，精练，重思索”的原则。全方法多角度的思索、一题多变。探究讨论如何挖掘化学与社会生活、生产实际、科学技术严密联系的素材，努力创设生动活泼的教学情景;充分发挥化学学科的优势，积极制造：条件在复习课中开展试验教学，使学生在实践中学习学问、感悟学法，形成力量，进一步提高教学效率。 二、学情分析 结合学生两次考试成绩，我们发觉，化学教学消失如下特点： 1、由于化学中考分值偏低，学生重视程度不够，教学压力大。 2、化学是学生新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛、散杂，刚刚经过新授，学生对教材内容不很熟识，根底学问不很扎实。 3、学生成绩差异大，两极分化严峻。 4、学生对化学概念、原理理解不深透，敏捷运用化学学问解决实际问题的力量有待提高。 鉴于上述情形，我们深切感到，仔细组织复习至关重要。为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，抓实抓好复习备考工作，全面提升学生应试水平和综合力量。 三、复习规划 教学进度安排 四、详细措施 1、功夫下在备课上 新授课时我们根本采纳的多媒体教学，而复习课是主要以提纲和练习题为主，这样，既能夯实根底，又能扩大学问面。我们每周有两次集体备课时间，我组利用星期一、二备课时间对下一周的课进展第一轮争论，后由备课小组进展其次轮备课，在星期三晚上把所备好的教案、课件带会进展争论、修改，后交到各人手中，再进展第三轮备课，发挥各人的特长。因此，每一节的内容都大同小异。 2、本领显在课堂上 在课堂的各个教学环节中，预习是听好一节课的根底。今年我们在每一节课后作业上都印有学问回忆，目的是让学生在稳固当天学问的根底上，引导学生课前看书，对其次天所学内容做到心中有数。哪些学问是通过预习就可以解决，还有哪些学问自己理解上还有困难，主要通过仔细听教师的讲解才能解决，以便做到有目的、有规划地听课，提高复习质量。 3、补救落在练习上 无论是分章复习、单元复习，还是综合练习，模拟测试，教师都要细心选编适量的不同类型练习题进展精练。 4、提高落在巧评上 由于总复习阶段时间紧，任务重，因此，学生一看就明白的问题，教师不宜在课堂上讲来讲去;教师无论是在讲复习课，还是在答复学生提出的问题，都要做到有目标地精讲。而是要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，起到举一反三、画龙点晴成效。 2023年复习规划范文二 要重视教材，抓纲务本 所谓“抓纲“，就是要“吃透“考试大纲和考试说明。所谓“务本“，就是要重视课本。从近几年的高考政治试题来看，无论内容多新、形式多活，都可以在教材中找到学问的支点，这就是说“题在书外，理在书中“，一切试题都是课本学问的深化、扩展和推移。 在复习课上，肯定不要抛开课本复习，再好的学案，再好的复习提纲也代替不了课本。问题探究和题目解析时，所运用到的学问都要回归教材，都要往教材上靠，在教材中“寻根”。联系社会热点时，要明确课本学问是熟悉理解现实热点问题的“工具”，也要在课本中为热点问题“寻根”，找出与教材的结合点，运用课本中的理论学问去分析说明热点问题。总之，熟识教材，把握教材，以牢靠娴熟的根底学问适应高考之千变万化，这才是复习中最根本的策略。尤其是后期复习更应回归课本。 找准社会热点，形成热点专题 时政专题的复习要留意选取具有代表性、针对性、典型性的专题，不能多而杂。社会热点问题有的适合于主观性试题，有的仅适用于选择题，要有所选择和侧重。适合主观性试题的要加大力度复习，形成热点专题，适合选择题的要相对用时较少，点到为止。选择社会热点专题要留意两点，一是党和国家产前的重大方针政策或是政治、经济、社会生活中的重大热点问题;二是与教材根本学问能够结合并有亲密联系的问题。 例如：我国经济建立中提高宏观调控水平，保持经济平稳较快进展问题，加快经济进展方式转变问题，建立资源节省型、环境友好型社会与构建和谐社会问题，科技进步与建立创新型国家的问题，加大统筹城乡进展力度和解决农夫、农村、农业问题，社会保障问题，安排制度改革的问题，消费对经济进展的作用和如何扩大消费问题，着力保障和改善民生，全力维护社会稳定问题，大力进展低碳经济问题，振兴文化产业的问题，深化经济体制改革扩大对外开放问题，应对国际金融危机问题，国庆60周年的成就等等，以及我省打造蓝色经济区、开发黄河三角洲等。 这些都是我国经济生活、政治生活、社会生活中的重点问题，它们解决的好坏都直接关系到我们国家的生存和进展的问题，都直接制约着其它各种问题的解决。 建立联系 12月份的时候，我们北京考了一次联考，其中第一道政治的大题就是这么问的:“结合材料，从经济生活角度分析中心财政节能环保预算支出变化的现实意义。” 许多学生都答不出什么内容，只能拿三四分，为啥呢?没有建立起学问之间的联系。 我们来审题，“分析中心财政节能环保预算支出变化的现实意义”，可以看出，财政支出，是说政府花钱，政府花钱也是消费啊，环保消费花钱多了，对经济有好处啊。所以我们在建立起学问框架的根底上，可以想出来要答第四课，消费促进生产进展的学问。答案是“消费反作用于生产。中心财政节能环保预算支出的増加，增加社会需求，对生产的调整和升级起着导向作用，促进环保产业的进展。” 那涉及消费的学问还有什么呢?第十课转变经济进展方式那儿有。答案是“推动经济构造战略性调整，使经济进展更多依靠内需(特殊是消费需求)拉动，更多依靠科技进步驱动，推动经济进展方式转变。”这都是课本原话，孩子可能背下来了，但是他不知道要答这个。由于他没有建立起来学问之间的联系，他不知道现在的考试，都是考察同一个要素(比方刚刚说的消费)消失在不同的课本章节，你需要挑出来符合考试题材料的那几点，构建一个新的学问体系，而不是单纯的背书。 所以我们得建立起不同位置的学问之间的联系。 我们又要问了，那我怎么建立起这个联系?怎么才能对整本书有一个宏观的把握?让北京新东方一对一韦墨教师来告知你。 首先，我们要把课本学问拆分为“是什么”、“为什么”、“怎么办”三种，略微有一些语文功底的学生应当能从课本字面意思看出来，不过这个也需要平常的积存。 然后，我们要去总结。比方说，消费者能做的有哪些，企业或者经营者要做的有哪些，做法类的整理出来。然后是意义类，然后是缘由类。要自己亲自去总结，才能更有印象，要想偷懒要教师整理好的，也行，我们新东方的教师这里都有，但是那样背了效果不如亲自整理的印象深。 为什么要整理这个呢?假设一道题让你用经济生活的学问答复政府该怎么去做一件事，你整理好了以后，就可以在脑子里回忆一下，整本书涉及政府该怎么做的有哪些：第1课，有对通货膨胀和汇率的掌握;第2课，有稳定物价;第3课，促进消费;第4课，进展生产力和坚持完善根本经济制度;第5课，有促进就业的措施;第7课，促进安排公正;第8课，有发挥财政的作用，税目和税率的制定;第9课，有市场秩序和宏观调控;第10课，有贯彻落实科学进展观，转变经济进展方式。 也就是说，教师刚刚给你供应的是一个复习的角度，要做到复习以后脑子里要清楚地知道每一课有什么学问，才能快速推断这个学问和题目的设问有没有关系，才不会遗漏学问点以致失分。 坚持把力量训练作为“谋分之基、创新之源” 培育力量是课改的要求，也是高考的要求。“考试学问范围”规定了考试的广度，“力量要求”则规定考试的深度。因此，在坚持根底学问为第一要务的前提下，强化力量训练更是“谋分之基、创新之源”。 有资料显示，学生高考失分的缘由主要表现在六个方面：审题不认真;书写不标准;思维不敏捷;表达不清晰;根底不扎实;答题抓不住要点，不能标准使用专业术语。这六大带有共性的失分因素，从力量角度看，集中表现为思维力量和表达力量差;落脚在详细题型上，主要是主观性试题。 许多同学对主观题有一种恐惊感，经常得意不得分。为此，在复习中，要努力强化这两方面力量的训练，突出思维力量，突破表达力量，同时必需要明确，这两个力量都是建立在对学问有全面透彻把握的根底上。 总之，通过其次轮的专题复习，呈现在你脑子里的政治学问应不再是杂乱无章、毫无头绪的乱麻团，而是有骨有肉、交叉有致的学问体系，从而为第三轮的强化训练打下扎实的根底。