2023年大班语言活动说课稿通用.docx

2023年大班语言活动说课稿通用 1、情愿参与早读活动，猎取回答下列问题的成就感与自信念。 2、能有感情的朗读儿歌并大胆想象表达自己的想法。 3、了解四季成语、叶子的组成局部及用途。 4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 ppt、树叶 能大胆想象并表达自己的想法，敢于仿编儿歌。 了解四季成语、叶子的组成局部及用途。 复习儿歌，分季节分析儿歌中词、句，丰富四季成语 一、师：小朋友，我们学过的一首儿歌叶子你们会读了吗？我们一起来划读。 春天： 师：在儿歌中先写了哪个季节，哪位小朋友可以说出有关春天的成语？（春暖花开、春回大地、鸟语花香、百花争艳、花红柳绿）儿歌中说春天的叶子是稿纸，你知道什么是稿纸？（一般来说纸上印有横条的，或者方格的都叫稿纸）那什么是日记呢？（日记就是记录每天的所见所闻所想，用自己的方式写下来） 师：为什么说春天的叶子是稿纸呢？ 小结： 由于稿纸是崭新的，就像春天一样布满盼望，是崭新的开头。春天是万物复苏、布满盼望的季节，就像稿纸一样是崭新的，毛毛虫也经过了漫长的冬季出来用自己的感官找新奇的实物啦！ 师：扩句xx的毛毛虫用嘴巴写日记。 夏天： 师：毛毛虫写着写着又到了哪个季节？（夏天）谁可以说出有关夏天的成语？（烈日炎炎、烈日当空、骄阳似火、挥汗如雨、酷暑难耐）儿歌中说夏天的叶子是歌谱，什么是歌谱？（歌谱是指曲谱与歌词的组合、歌词则填写在相应音符的下方）为什么说夏天的叶子是歌谱呢？ 小结： 夏天的树叶枝叶繁茂，为人们带来凉爽，就像唱歌一样欢快。 师：蝉儿唱了一下午，那夏天还有什么会叫的昆虫呢？（蟋蟀、蚱蜢、蝈蝈、纺织娘，纺织娘是早为人们选养欣赏的鸣叫昆虫） 秋天： 师：唱着唱着又到了哪个季节，谁可以说出有关秋天的成语？（一叶知秋、秋风落叶、金风送爽、秋风萧瑟、天高云淡）秋天的叶子是贺卡，风哥哥送给云姐姐，为什么秋天会选择送贺卡呢！贺卡里会庆祝什么呢？ 小结： 秋天是丰收的季节，树叶就像贺卡一样传递着丰收的喜悦。 冬天： 师：收获的秋天过去了，又到了冬天，谁可以说出有关冬天的成语？（冰天雪地、滴水成冰、鹅毛大雪、银装素裹）儿歌中说冬天的叶子是棉被，小草在棉被里乖乖睡，为什么把冬天的叶子比作是棉被呢？ 小结： 冬天的叶子虽然掉落了，但一样有它的价值，为小草带来了暖和。 师：你们还知道冬天下大雪对小麦有什么好处吗？有一句谚语叫做：瑞雪兆丰年。 二、师：这是一首赞美叶子的儿歌，我们要把赞美和感谢之情参加到儿歌里，现在牟教师先来读一遍，大家先听一听。 师：我信任小朋友的声音也很好听，我们来试一试吧！留意自己微笑的表情，也可以加上自己好看的动作。 三、师：在生活中，你们见过什么外形的叶子呢？ 教师边放图片边补充常绿树和落叶树的学问。 师：你们见过这么多的叶子，那你们知道树叶是由什么组成的呢？ 小结： 树叶有针形叶、扇形叶、心形叶和三角叶，树叶是由叶脉、叶片、叶柄、叶缘、叶尖、叶基组成。 师：你们知道叶子对人类有哪些用途吗？ 小结： 净化空气，可做饮料，可做饲料，可加工成药材，预报气象，滴水观音花在下雨之前会滴水。 活动延长： 回家一起与爸爸妈妈探究叶子还有什么用途。 活动反思： 本学期的“跨班跟进课“活动，我执教的是大班的散文诗黄叶子，在三次执教的过程中，我在不断地专研教研、分析教材的根底上，调整活动环节的设计，以力求使教学活动到达抱负的效果。下面，我就来说一说我自己在三次执教的过程中的一些所想所思。 一、教材的处理 1、第一遍读散文诗黄叶子之后，我发觉这篇散文诗的最主要的特点就是中间的三段内容，它具有一个特别规整的句式，语言特别美丽。在教学活动设计中，我可以将这三段的内容作为一个重点内容来引导幼儿学习。 因此在第一次执教中，我制定的活动的教学目标中的其次条是：学习句式“树叶小动物“，体会散文诗的语言美。我制定的活动难点是：在理解散文的根底上学习句式，感受散文的语言美。 2、其次遍读散文诗黄叶子之后，我发觉散文诗的最终一段在句式上其实是在之前的三段根底上进展了肯定的调整，在内容上是对前三段内容的一个提升。如何来处理这一段的内容，是分开学习还是结合之前的三段内容，在之后的教学环节的设计上我该如何表达，这些思索便影响和指引这我接下来的教学设计。 第一次执教时，我在观赏散文诗的最终一段时是将这一段单独拿出来让幼儿的，在学习完前一段散文诗后用“我们再接着听下去“来作为过渡，这样的处理方式显得比拟生硬。因此，在其次次执教时，我在幼儿学习完前一段散文诗（集体朗读）后，直接在背景音乐声中将最终一段的内容呈现给幼儿，这样的处理方法不仅使幼儿觉得新颖，也使环节之间的过渡更为顺畅。 3、第三遍读散文诗黄叶子之后，我发觉了散文诗的第一段内容其实是一个很好的导入，可以通过对第一段内容的呈现来和自然地引出全文。 在前两次执教中，我采纳的图片是静止的，而且在呈现图片后提了许多的问题，这些问题不仅对学习散文诗没有多大的帮忙，还使得导入局部过于繁琐。因此，在第三次执教时，我采纳的ppt落叶图片是动态的，而且在图片呈现以后，通过一个特别简洁的问题“秋天到了，树上的树叶发生了什么变化？“直接呈现散文诗第一段内容，使幼儿进入散文诗的美丽意境，激发起幼儿的学习兴趣。 二、细节的处理 1、句式的学习在句式的学习过程中，我为幼儿创设了一个以看、听、说为主体的语言环境，调动幼儿说的欲望，促进幼儿更加积极、主动地去学习语言。 其一：第一环节的初步感受散文诗内容，在我朗读散文诗的时候没有消失ppt画面，通过一个提问“让幼儿自由地说说自己听到的。其二，其次遍朗读散文诗时配上ppt画面，再次通过一个提问“让幼儿在原有的根底上进一步来说一说。两次内容的呈现不同，提问指向的重点不同，使幼儿逐步进入带散文诗的世界中去。同时，借助图式，为幼儿的学习供应支架，帮忙幼儿理解散文诗内容。 2、动词的处理散文诗重点内容中消失了“躺“、“坐“、“藏“三个动词，动词的消失使小动物与落叶之间发生的事情更加好玩、生动，假如将动词的学习融入进去，肯定会使孩子们对作品的理解和体验更加深刻。 其一：集体试试躺的动作，请个别小朋友学学坐的动作，个别、集体试试藏的动作。其二：为最终的角色表演活动做好铺垫。 3、图片的呈现动态落叶图片的选用，使秋天的景象更为生动、真实，相比拟静态的图片而言，起到的效果肯定会更好一些，也更能吸引幼儿，激发幼儿学习的兴趣。 四副背景大图的使用，使最终的角色表演环节布满趣味，激发了幼儿连续学习、嬉戏的兴趣。 通过这次的“跨班跟进课“活动那个，我在如何处理教材、设计活动方案方面又有了一些新的熟悉和阅历，我认为： 首先，肯定要反复研读、分析教材内容，对教材有一个整体的把握要做到“反复细读、品尝全文“。 其次，肯定要处理好教材中的细节局部内容，要做到“反复思索、表达细节“。 2023年大班语言活动说课稿通用二 灵珠山是一个地大物博、环境美丽；具有浓重民族特色的地方， 依托灵珠山菩提寺开展灵珠山特色庙会。大班幼儿对此有深厚的兴趣及探究欲望。幼儿教育指导纲要中指出：各类幼儿园必需从实际动身，因地制宜的实施素养教育利用各种教育资源，提高幼儿各方面的进展。由于幼儿对祖国的传统节日、节日习俗及民间艺术了解较少， 有肯定的局限性，结合大班幼儿的年龄特点，顺应孩子们的兴趣与奇怪，为了弘扬民族的传统文化，让孩子体会祖国文化的博大精深，体验和感受民间艺术的丰富多样及独具的魅力，制定了生成主题活动“赏庙会”。 1.了解庙会的含义，知道庙会的人们会做什么事情。 2.能用完整的语言表述在庙会看到的事物。、 3.情愿与同伴进展沟通共享。 1.庙会图片。 2.幼儿逛过庙会。 1.谈话导入，引发幼儿兴趣，激发幼儿参加到谈话活动的兴趣。提问：你们参与过庙会吗？你在庙会里看到了什么？ 小结：庙会里有特别多的好玩儿的好吃的东西，小朋友肯定有许多好吃的，想沟通的，那我们一起来沟通一下吧。 2.幼儿沟通共享自己在庙会所见所闻。 （1）请幼儿叙述自己在庙会所看到的表演有哪些，他们有什么样的特点？ （2）小朋友在庙会里看到有哪些表演，他们穿了什么衣服，你觉得他们的动作哪个最好看，你能学一下吗？ 小结：庙会有时会有民族舞的表演，他们会穿民族服饰，民族服饰通常会颜色艳丽，会有许多的装饰物。 3.请小朋友说一下，在庙会里吃到了什么特色美食。 提问：庙会里会有来自各个地方的特色美食，你知道了什么？它是有什么制作而成的，它是什么味道的？ 小结：各个地方都有他们独特的美食，都会有各个地方的地方特色。 4.请小朋友讲一讲，有没有参与过其他地方的庙会，他们和我们的庙会有什么不同。 2023年大班语言活动说课稿通用三 散文诗小雪花构造简洁、意境美丽、易于理解，运用文学特有的比方拟人等手法，把雪花比方成白、银瓦、棉花、梨花、棉累、地毯，将幼儿带进一个无限想的天地，激发了幼儿学习和观赏的热忱，让幼儿感受文学作品的的律美、形式美和意境美。散文诗的想象贴近幼儿的生活，符合他们的认知水平并且句式较整齐，特别适合大班幼儿学习和仿编。本活动通过美丽的课件演示、有感情地通读以及仿编，引导幼儿感受雪给人们和大地带来的欢快。 1.理解诗歌内容，知道轻快、光秃、刺眼、晶堂等词汇的意思。 2.能用不同的语调朗通诗歌，尝试联系生活阅历仿编诗歌。 3.感受诗歌美丽的意境，加深对雪的宠爱之情。 4.学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 5.通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 1.自备小雪花图片，自制课件(依据拥抱冬天第6-7页制作)，轻音乐幼儿学习材料”一拥抱冬天。 2.下雪天带幼儿去户外观看并拍照，或者观看下雪的视频。 1.引导幼儿观看小雪花图片、观赏课件，激发幼儿对诗歌的兴趣。提问：诗歌里说了些什么?你有什么感受? 2.请幼儿观看课件，分段观赏散文诗，体验诗歌的意境美 (1)播放第1局部。提问：小雪花是怎样落下来的? (2)播放第2局部。提问：雪花分别落在哪些地方?那里有什么变化 播放雪后高山、屋顶、松柏、光秃秀的树枝、麦田、地面景象的课件，引导幼儿跟随小雪花的动画回忆诗歌内容。教师依据幼儿回忆的内容朗通诗句。通过阅历共享和观看课件，引导幼儿初步理解“漂亮的白纱”、“闪光的银瓦”松软的棉絮”的含义，简洁了解比方和拟人的手法。 3.请幼儿朗通散文诗，感受诗歌的韵律和表现手法。 幼儿自主阅读拥抱冬天第6-7页并朗通，重点引导幼儿掌握自己的声音。引导幼儿思索：哪里读轻一些?哪里慢一些?哪里需要重一些?哪里需要快一些? 4.请幼儿发挥想象仿照诗歌进展创编，进展语言表达力量。 (1)提同：假如你是小雪花，你想落在哪里?那里会有什么变化?像什么? (2)引导幼儿仿照“我落满×××，×××怎么样”的句式自由仿编，教师巡回指导。 (3)播放轻音乐，邀请幼儿随音乐朗读诗歌(可自由创编动作表演)。 附 诗歌小雪花 我是雪白品的小雪花，我从高高的云县轻地飘下。我落满高山，高山技上美面的白。我落满屋顶，星顶铺上一层闪光的银瓦。我落满松柏，松柏结出很多花。我落满光先先的树枝，树枝盛开出桑朵梨花。我落满麦田，麦田盖上松软的棉家。我落满地面，地面铺上雪白的地毽，闪着刺眼的银花花。我是雪白晶堂的小雪花，我从高高的云层飘下。 为了激发幼儿的学习兴趣，我以“雪花”这一主题为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到绽开这一环节。这一环节的重点是让幼儿观赏雪景图，加深对雪的宠爱之情。然后引导幼儿在观赏雪景图得根底上，导入主题小雪花。重点定于：理解儿歌内容，激发对雪的宠爱，感受作品美丽的意境。在这个过程中，我利用幻灯片，让幼儿观赏，活动的难点定于：通过学习作品，大胆的对儿歌进展创编，发挥幼儿想象力，在此过程中我先让幼儿通过观看雪景图的幻灯片加深对雪的宠爱，对观赏了雪景得根底上回忆有关雪的记忆，对雪花有一个比拟直观的熟悉后，引导幼儿想象雪花飘落时的美丽，它会飘落到哪儿?鼓舞幼儿大胆想象，培育幼儿的想象力和思维力量。并直接数词儿歌小雪花。带着幼儿一起观赏，一起学习。同时通过学习儿歌，大胆想象，大胆创编。培育了幼儿的制造力，提高了幼儿的口语表达。课件中比拟直观、形象。让幼儿更清楚、明白的根底上学习儿歌。充分表达了师生互动，生生互动。既把握了儿歌，又让幼儿心情愉悦，使课堂气氛到达了高潮。 2023年大班语言活动说课稿通用四 1、引导幼儿自主学习了解藏族、维吾尔族、傣族、蒙古族等少数民族的特征，能用较连贯的语言进展表达。 2、知道各族儿童是一家，激发幼儿喜爱少数民族儿童的感情。 课件、观看国庆节的有关庆祝活动了解民族柱等学问、熟识音乐爱我中华 （出示课件）“56个民族56枝花，56个兄弟姐妹是一家，你们知道我国有那些少数民族？这些小朋友都是哪个少数民族的？有些什么特征呢？”“今日电脑教师要来告知我们这些小隐秘。” （1）教师交代要求“你想了解哪个少数民族娃娃就移动鼠标点到少数民族娃娃身上，然后按左键点击。”“戴上耳机边看边听。”“看完一遍要重复播放的按三角键。”“假如想了解别的娃娃就点击x键再次点击别的娃娃。”“我们比一比谁听得认真了解得多。” （2）幼儿操作 （3）集体沟通出示图谱提示幼儿完整叙述 明白各族儿童是一家的道理（出示民族柱）“这是什么？有什么特别的含义？”“为什么各族儿童是一家要团结呢？” 各族儿童是一家“小朋友说的真好，原来我们各族儿童是一家，那就让我们跟着音乐一起跳起舞来。姚教师还带来了别的大班小朋友做的民族服饰，让我们装扮一下邀请客人教师一起跳起来 2023年大班语言活动说课稿通用五 这天我说课的题目是：大班语言活动春姑娘的静静话。 诗歌春姑娘的静静话选自幼儿园大班语言教材，这是一首散文诗布满儿童情趣的作品，她以生动的童话语言描绘了春天万物复苏、生气勃勃的景象，诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们布满骄傲感，让人仿佛置身于春天漂亮的大自然之中，能够呼吸到春天的气息，不由自主地感觉自我像春天一样浑身布满活力。散文诗诗歌虽短小，却布满了趣味，想象力丰富而漂亮，动态感强。春姑娘静静地来了！春姑娘来到田野上对着迎春花说了一句静静话，迎春花立即“滴答滴答“地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的静静话立即发生了什么样的变化呢？这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并透过多种活动帮助幼儿对作品的体验。“诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。贴合大班幼儿的学习特点。幼儿亲身感受到了春天的漂亮，并且意犹未尽。学习散文诗歌春姑娘的静静话应运而生，孩子们透过学习散文诗能够再次感受春天的漂亮和勃勃生气，并萌发一种专心向上的活力。 纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到专心应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受，进展幼儿语文表达潜力和思维潜力。同时要培育幼儿仔细倾听他人说话的习惯。依据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1、引导幼儿透过看图理解散文诗资料，感受春天漂亮的风光和勃勃生气带给我们的欢快。 2、能用宠爱、布满趣味的语气说一说，并能仔细倾听别人描述春天美的话句。 3、引导幼儿透过观看春天的变化理解诗歌，并透过比拟，明白“滴答滴答“、“哗啦哗啦“、“嫩绿嫩绿“、“摇摇摆摆“、“叽叽喳喳“、“蹦蹦跳跳“、在理解诗歌的根底上尝试仿编诗歌。 依据目标，我把活动的重点定为：引导幼儿理解诗歌资料，感受春天漂亮的风光。 活动的难点：在理解散文诗的根底上仿编散文诗。在这个过程中，我主要透过启发提问、动作表演、观看课件、嬉戏等方式让幼儿理解并把握诗歌格式，以突破难点。 为了展现给幼儿诗歌的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的预备： 物质预备： 1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。 2、春天的漂亮风光图片五幅。 3、观赏春天歌曲。 学问预备：感受春天大自然的漂亮，并进展描述。 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“构成合作式的师幼互动“，所以本活动我除了与幼儿一齐预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟识诗歌资料，加深幼儿对作品的理解我采纳了直观教学法。教师制作相应的课件。让幼儿透过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、启发提问法：在幼儿观赏了完整的春图和作品后，用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习诗歌诗。如教师提问：“你最喜爱诗中的哪一句？依据幼儿所说的出示课件中相应而论，有目的帮助幼儿感受春天的美。“ 3、动作表演法：本散文中有很多动词、形容词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子透过动作表演加深记忆和理解。如学习“蹦蹦跳跳“一词时请孩子们用小青蛙美丽的舞姿来表现。 4、嬉戏法：活动中还要求幼儿能感受诗歌的美，体春天美的风光带给我们的欢快，我则采纳嬉戏法，由教师扮演春姑娘，在嬉戏中加深体验。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿专心参加语言活动，不仅仅丰富了幼儿的语言词汇，熬炼了幼儿口语表达潜力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有： 1、多种感官参加法：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。“所以，我在活动中，设计音乐课件，引导幼儿观看，听听、说说多种方式的参加，对大自然的奇异产生兴趣。 2、师幼合作法：心理学指出，“但凡人们专心参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对春天的使者有进一步的熟悉，我采纳了教师和幼儿合作对答法，给幼儿带给了表现的时机，让幼儿在专心对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受大自然的奇异、漂亮。 3、音乐嬉戏法：透过简洁开心的乐曲，美丽熟识的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到进展和提高，促进思维的进展。 4、尝试法，陶行知先生说：“做中教、玩中学、玩中求提高“，在最终一个环节中我鼓舞幼儿大胆尝试仿编诗歌，引导幼儿大胆表现，提高幼儿的口语表达潜力。 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动步骤为： 激发兴趣-观看多媒体-观赏散文诗相应的象声词-创编散文诗-音乐嬉戏（春天） （一）激发兴趣（8分钟） “兴趣是的教师“，在活动一开头，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，从嬉戏春游引出课题：我扮春姑娘，带孩子们去春游，在布置成春意盎然的环境里观看，倾听春姑娘的静静话，并告知同伴自我的发觉。从形式和资料上都吸引了孩子。由于幼儿以无意留意为主，有意留意才开头萌芽，简明的导语直接切入主题，好玩的嬉戏，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。 （二）观看多媒体音乐课件（2分钟） 采纳多媒体课件，把幼儿带入了奇异的大自然，让幼儿听一听，猜一猜，说一说。能再次吸引幼儿留意，激发学习的兴趣。视觉听觉的完善结合，促进了幼儿的思维的进展。 （三）观赏诗歌（10分钟） 将幼儿已获得的学问阅历用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简洁，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌观赏3遍之后，采纳师生问答的方法，加深幼儿对诗歌的记忆，同时也为后面的创编诗歌奠定根底。 （四）创编诗歌： 这一个局部我透过竞赛的方式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作，表达想象，也是本次活动的重点。一开头，我抓住孩子们好胜的心理提问，你明白春姑娘还会对我们说些什么静静话吗？，激发孩子们大胆想象，并用语言完整地描述，对表达潜力差的幼儿准时鼓舞和确定。 （五）音乐嬉戏（春天） 活动最终环节，教师和幼儿边唱边玩嬉戏，使幼儿心情到达最*，让幼儿在简洁的气氛中完毕活动。 以上是我对组织语言活动春姑娘的静静话教学的初步理解和想法，如有缺乏之处，敬请各位领导、教师们批判指正。